【摘要】任何一門學(xué)科的教學(xué)都離不開生活，生活給學(xué)科教學(xué)提供了豐富的資源，小學(xué)語(yǔ)文更是與生活有著莫大的關(guān)聯(lián)。將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，形成正確的生活觀，具有重要意義?；诖?，本文分析了將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，探討了將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略，以期為同行提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】生活化；元素；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，不僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一門源自生活的藝術(shù)，語(yǔ)文課本中的各類文章都與社會(huì)生活息息相關(guān)，是作者對(duì)生活的體驗(yàn)和思考。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是間接地學(xué)習(xí)文章作者的生活經(jīng)驗(yàn)。因而，將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能促使學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)際的能力。

一、將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感、真實(shí)感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更好地理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)皆具積極意義。具體而言，其意義主要表現(xiàn)在：（1）生動(dòng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多以知識(shí)傳授為主，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要目的，很少將教學(xué)與生活相結(jié)合，難以體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的情感性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)，教學(xué)效率不高。而將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能使學(xué)生感悟到語(yǔ)文學(xué)科之于生活的重要關(guān)系，能夠豐富教材的 內(nèi)容，使教學(xué)回歸于生活，能生動(dòng)體現(xiàn)教材之內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）活躍語(yǔ)文教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多以教師為主，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，需要教師將課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系，使書本內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，這對(duì)于貪玩、活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，使語(yǔ)文教學(xué)變得有趣而生動(dòng)。

二、將生活化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略

（一）融生活化元素于課堂

小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容都是對(duì)生活的本真描寫，其中既有對(duì)社會(huì)生活的描寫，也有對(duì)自然景象的描述，這都需要學(xué)生在平時(shí)的生活中善于觀察和思考。語(yǔ)文教材中對(duì)于生活中事物和現(xiàn)象的描寫有很多，這既需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行聯(lián)想與關(guān)聯(lián)，又需要教師采取生活化的教學(xué)方法，通過(guò)將生活元素引入課堂，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在《火燒云》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)火燒云這類自然現(xiàn)象不太了解，在生活中往往對(duì)其有所忽略，在課文學(xué)習(xí)時(shí)較難理解知識(shí)內(nèi)容。這時(shí)，教師可將有關(guān)火燒云的視頻及圖片通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生再次在生活中遇到這一自然現(xiàn)象，便能與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，深化對(duì)知識(shí)的理解，體味語(yǔ)文學(xué)科的趣味性與有用性。

（二）融生活化元素于情境

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的重要源泉。而語(yǔ)文課文多是作者對(duì)生活的記錄與再現(xiàn)，是對(duì)生活的真實(shí)感悟。為使學(xué)生更深入地理解文本，體會(huì)作者的情感變化，教師可融生活化元素于情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿生活氣息的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激活整個(gè)課堂。例如，在開展《觸摸春天》的教學(xué)時(shí)，教師可利用模擬生活化情境的教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演盲童安靜和在一旁觀察安靜的“我”，通過(guò)角色扮演揣摩人物心理，理解文章主旨。又如，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景：“同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎么樣的？在我們生活的地球上，除了地面上的高山、大海、平原等自然風(fēng)光外，地下的奇妙景觀——溶洞又會(huì)有什么樣的風(fēng)景?！蓖ㄟ^(guò)生活化的元素來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以讓學(xué)生有身臨其境之感，也有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）融生活化元素于作業(yè)

課后作業(yè)既是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，也是促使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)理解的重要手段。因而，如何布置課后作業(yè)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言十分重要。為創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生喜愛語(yǔ)文學(xué)科，教師可融生活化元素于作業(yè)，通過(guò)布置生活化的課后作業(yè)，來(lái)促使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，提高語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)了課文《貓》之后，教師可布置這樣的作業(yè)：要求學(xué)生課后觀察某一小動(dòng)物，并模擬《貓》的創(chuàng)作方法，將該動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)、動(dòng)作行為、生活習(xí)性描寫出來(lái)。這樣的作業(yè)方式易于學(xué)生接受，也能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）融生活化元素于實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教材中的部分文章由于記述的是歷史事件，年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生生活有一定的距離，因而學(xué)生對(duì)其較為陌生，難以產(chǎn)生情感共鳴，也難以理解課文內(nèi)容，致使學(xué)生對(duì)文本不感興趣，或?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)的理解較為淺層次與片面化，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，有選擇地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)，融生活化元素于實(shí)踐。比如，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察歷史遺跡，進(jìn)行走訪、調(diào)查以及查閱相關(guān)資料來(lái)拓寬自己的視野，加強(qiáng)生活體驗(yàn)，促進(jìn)生活化教學(xué)的有效實(shí)施。例如，在《七律·長(zhǎng)征》的教學(xué)中，教師可通過(guò)課前組織學(xué)生搜索相關(guān)資料、走訪長(zhǎng)征老紅軍、參觀有關(guān)歷史遺址來(lái)拓寬學(xué)生的視野，豐富其生活閱歷，實(shí)現(xiàn)與閱讀教學(xué)的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把握這一點(diǎn)，從生活中來(lái)，到生活中去，使語(yǔ)文教學(xué)與生活密切相關(guān)，使學(xué)生學(xué)以致用。只有如此，才能使語(yǔ)文教學(xué)課堂充滿個(gè)性與靈氣，才能使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂中學(xué)有所得，學(xué)有所獲，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）