【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一定要重視對(duì)學(xué)生的情感教育。因此，語(yǔ)文教師如何在教學(xué)當(dāng)中把握好課文當(dāng)中奔騰的感情激流，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中不斷跳躍著的感情脈搏非常重要。就顯得尤為重要。這就要求我們語(yǔ)文教學(xué)工作者在日常教學(xué)工作中想方設(shè)法，自然真切地將情感滲透到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，巧用多媒體就能幫助我們更好地進(jìn)行語(yǔ)文課堂的情感教育。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入正課、結(jié)束及拓展延伸各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意真實(shí)自然地將情感教育滲透其中。

【關(guān)鍵詞】多媒體；課堂教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；情感滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

和其他學(xué)科相比起來(lái)，語(yǔ)文更是一門(mén)情感突出的學(xué)科。在每一篇作品中都流淌著作者豐富的情感，或是對(duì)祖國(guó)熾熱的赤子之情，或是對(duì)河山的熱愛(ài)，或是對(duì)親情的深刻體悟，或是對(duì)人生的感悟。有的如涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)我們的心田，有的如波濤洶涌的大海，震撼我們的靈魂。沒(méi)有哪一堂語(yǔ)文課不需要從始至終談到“情”，這也決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生情感的教育。因此，語(yǔ)文教師如何在教學(xué)當(dāng)中把握好課文當(dāng)中奔騰的感情激流，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中不斷跳躍著的感情脈搏非常重要。這就要求我們語(yǔ)文教學(xué)工作者在日程教學(xué)工作中，想方設(shè)法，自然真切地將情感滲透與教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，巧用多媒體就能幫助我們更好地進(jìn)行語(yǔ)文課堂的情感教育。

首先，創(chuàng)設(shè)新穎活潑和諧的教學(xué)情境，輕松愉快地導(dǎo)入課堂。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”一堂課的成功與否就在于是否從一開(kāi)頭就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是十分重要的。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，情感是其靈魂，也是培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的催化劑，同時(shí)還是推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的原動(dòng)力，是促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展的潤(rùn)滑劑。教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中任何一個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，比如信任的眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)等。筆者在《斑羚飛渡》教學(xué)過(guò)程中，首先利用多媒體播放了Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直接感受那驚心動(dòng)魄的一幕。把學(xué)生帶入特定的情境中，然后提問(wèn)：“看完片子之后有何想法？”學(xué)生的回答是“感動(dòng)”“偉大”“震撼”。從回答中可以看出學(xué)生已經(jīng)深深的融入到特定的情境中，情感已經(jīng)被緊緊地抓住。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)猜出了動(dòng)畫(huà)的主人公——斑羚。筆者通過(guò)斑羚為什么會(huì)跳崖飛渡這一疑問(wèn)來(lái)導(dǎo)入課文。這樣一來(lái)學(xué)生在課堂一開(kāi)始就被打動(dòng)，學(xué)習(xí)課文的興趣也被激發(fā)起來(lái)了。

其次，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，傳遞情感。

學(xué)生雖然感情豐富 ，但是缺乏認(rèn)識(shí)閱歷，所以在課堂上，教師就要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握好情感。在課堂教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師需要通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)等方式將課文中的情景繪聲繪色的描繪出來(lái)，讓學(xué)生能夠很好地感受到課文當(dāng)中蘊(yùn)含著的豐富情感，也能夠喚起學(xué)生情感上的共鳴。若課文是一篇抒情性文章，則老師還可以借助文中優(yōu)美的語(yǔ)言品味、朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的情趣美、音樂(lè)美和意蘊(yùn)美，讓學(xué)生能夠很好的體會(huì)到文章所要表達(dá)的感情。在七年級(jí)上冊(cè)第23課《散步》教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生感受文中的意境，然后組織學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)其中抒發(fā)的一家人濃濃的親情。

劉勰在《文心雕龍》里說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)以情為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文的意境中去，入情入理地體會(huì)文中的激情，使其情感與作者發(fā)生共鳴，心靈與作者發(fā)生共振。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師還可按照課文內(nèi)容通過(guò)多媒體來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情感氛圍，將學(xué)生感知文章美的情緒給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，努力讓學(xué)生對(duì)文章的感情產(chǎn)生共鳴。比如課文《斑羚飛渡》當(dāng)中主要是寫(xiě)了一群被逼到懸崖邊上的羚羊?yàn)榱双@得種群的生存機(jī)會(huì)而犧牲了老羚羊讓群羊最終拜托了困境的故事。追趕羚羊的獵人們被羚羊的這一壯舉震撼住了，不由自主地放下了獵槍。這是一個(gè)令人震撼而感動(dòng)的故事，因此筆者在該課文的教學(xué)當(dāng)中非常注重情感上的教學(xué)，并提出了幾個(gè)問(wèn)題：看了故事之后學(xué)生的內(nèi)心會(huì)有什么樣的觸動(dòng)？學(xué)生們是如何理解羚羊在絕境之下所創(chuàng)造出來(lái)的奇跡的？筆者在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命是怎樣理解的。通過(guò)提問(wèn)和交流，我了解到了學(xué)生在看完課文之后的情感是非常豐富的：有學(xué)生看到羚羊被獵人追殺才陷入絕境時(shí)，對(duì)人類(lèi)這種不光彩的行為而感到羞愧；有學(xué)生則為老羚羊犧牲自己來(lái)給年輕羚羊架起生命之橋的壯舉所震撼等等。這個(gè)時(shí)候，通過(guò)感悟和體驗(yàn)學(xué)生的情感得到升華，和作者，和文章情感產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生在鮮活的語(yǔ)言文字里受到了熏陶、感染和教育。在教學(xué)中，對(duì)一對(duì)斑羚成功試飛全過(guò)程的分析和把握中，通過(guò)多媒體展示把較長(zhǎng)的課文轉(zhuǎn)化為直觀的鏡頭，讓學(xué)生快速用一字句總結(jié)出“一少一老、一前一后、一高一低、一上一下、一生一死”，感受那種為種族生存而甘愿犧牲的精神，接受一次情感上的洗禮。還可以通過(guò)圖像、聲音等感性的東西向?qū)W生輸入直觀的信息，信息清晰、形象具體，學(xué)生能夠觀其形、聞其聲，通過(guò)各種感官參與，多渠道收集信息，全方位體悟其中的情感。文中，鐮刀頭羊的三次咩叫、三次彩虹的出現(xiàn)都是課文的重點(diǎn)。教學(xué)中，利用多媒體，能夠讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略鐮刀頭羊的三次咩叫的不同意義、三次彩虹描寫(xiě)的不同作用，也可以更深刻地把握鐮刀頭羊這一群體的組織者領(lǐng)導(dǎo)者的精神形象，從而更準(zhǔn)確地感受文章的震撼力。

其次，激發(fā)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。

“感染——打動(dòng)——共鳴”是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要目的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生以及文本之間的對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)是要全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終得以學(xué)以致用。所以，語(yǔ)文教師在教授情理類(lèi)的文章時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠真正打開(kāi)自己的心靈，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感，最終使得學(xué)生的情感得到升華的作用。在《斑羚飛渡》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，重新播放Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)的想法，學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中的感受結(jié)合對(duì)課文的分析就能更準(zhǔn)確地理解斑羚群在面臨種群滅亡時(shí)，用“犧牲一半挽救另一半”的偉大精神，進(jìn)而聯(lián)想到人類(lèi)的自私、貪婪、殘忍的品性，從而在心靈上、情感上經(jīng)受一次強(qiáng)洗禮，達(dá)到感情的升華。

最后，拓展升華，以情抒情，滲透環(huán)境教育。

在《斑羚飛渡》課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生思考討論斑羚身上表現(xiàn)出來(lái)的那種犧牲精神在人類(lèi)身上的體現(xiàn)，今兒讓學(xué)生討論文中人類(lèi)扮演的角色問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園，我們應(yīng)當(dāng)與自然和諧相處。

在中學(xué)生教材當(dāng)中，一些課文包含了教育內(nèi)容，比如《斑羚飛渡》《岳陽(yáng)樓記》等等。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際生活，并找出其中的最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)φn文認(rèn)真體味，將環(huán)保教育很自然的滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)當(dāng)中潛移默化的受到教育，讓學(xué)生了解到破壞環(huán)境是不可取的行為，是人類(lèi)一種自取滅亡的行為。教師可以利用多媒體教學(xué)將科教片、風(fēng)光片等比較直觀的教學(xué)材料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到大自然的美好，讓學(xué)生能夠通過(guò)欣賞、對(duì)比的審美活動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。比如在《羅布泊，消逝的仙湖》一課的教學(xué)當(dāng)中，筆者就將環(huán)境教育滲透到了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)里，并取得了較好的效果。首先，筆者利用多媒體將幾組對(duì)比很強(qiáng)烈地展示給學(xué)生：一望無(wú)際的草原，清澈見(jiàn)底的湖水，牛羊成群、繁花似錦；很快畫(huà)面被切換，枯死的胡楊，風(fēng)沙漫漫的荒漠，最后的泉眼，讓人不寒而栗，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來(lái)了。筆者介紹完背景資料以后就可以很自然的引出本文章的教學(xué)主旨：原本美麗動(dòng)人的羅布泊受到人為破壞之后，消逝成了一片死亡之地。我們痛惜的不僅是羅布泊不斷惡化的生態(tài)環(huán)境，還有人類(lèi)對(duì)大自然的破壞。當(dāng)課文的教學(xué)內(nèi)容完成之后我還很注意引導(dǎo)學(xué)生慢慢去體會(huì)這篇文章所要發(fā)出的強(qiáng)烈呼聲：人類(lèi)的無(wú)知，對(duì)大自然的盲目索取，缺乏生態(tài)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)必然會(huì)給我們帶來(lái)慘重的代價(jià)。家原本是一個(gè)非常溫馨的地方，也是我們靈魂的棲息地，是我們幸福的源泉，但如果我們一味地破壞大自然，那么家就會(huì)不復(fù)存在，我們將變得一無(wú)所有。所以，讓理性回歸吧，我們相信，只要人人從現(xiàn)在做起，人人都堅(jiān)持做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，肩負(fù)起保衛(wèi)大自然，保衛(wèi)我們美麗的家園的重?fù)?dān)，天空將會(huì)變藍(lán)，水將會(huì)變清，大地將會(huì)恢復(fù)生機(jī)勃勃的綠色……通過(guò)情感的醞釀和引導(dǎo)，學(xué)生也在潛移默化當(dāng)中受到了環(huán)保教育。

總而言之，文章是有感情的，脫離了情感的語(yǔ)文教學(xué)就是沒(méi)有生命的、冰冷的教學(xué)。因此語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中一定要注重情感教育，用心去把握文本所要表達(dá)的情感，充分挖掘出文章中所蘊(yùn)含的情感因素，利用多媒體教學(xué)等各種方式將學(xué)生的情感給激發(fā)出來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)更有生機(jī)和活力，讓學(xué)生的生命更純凈更溫暖。學(xué)生在每一堂語(yǔ)文課中都會(huì)獲得一次情感上的洗禮。我完全相信，只要我們肯在孩子們的心中播下一顆愛(ài)的種子并用心的去呵護(hù)，那么孩子的心靈就會(huì)是陽(yáng)光明媚，春色滿園的，他們也因此會(huì)生機(jī)勃勃，茁壯成長(zhǎng)。

（編輯：任佳溪）