【摘要】本文通過教學(xué)行動研究探討如何促進(jìn)初中學(xué)生閱讀課外經(jīng)典策略。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)，提出從閱讀條件、閱讀意識、閱讀活動等方面提升閱讀效率。利用科技化閱讀實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)拓展和鞏固，同時采用活動式閱讀提高學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。目的有助于讓學(xué)生熱愛閱讀、享受閱讀、自主閱讀，并從閱讀中得到成長，進(jìn)入“悅讀”的佳境。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典閱讀；促進(jìn)閱讀策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、科技化、多樣式閱讀

為改善當(dāng)前學(xué)生喜歡快餐式閱讀以及對讀名著抗拒的閱讀狀態(tài)等諸多閱讀現(xiàn)狀，可采用“文章與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，采用科技化、多樣式閱讀”的策略。課外拓展閱讀教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的延伸，對提高中學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。目前各中學(xué)圖書館擁有大量的藏書，但仍沒有辦法激發(fā)大部分學(xué)生的閱讀興趣，因此，我們要主動構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課外閱讀的平臺，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀途徑。

本人向初一的學(xué)生介紹可以提供圖書的場所，如廣州圖書館，中山圖書館，兒童圖書館以及每個區(qū)都設(shè)置的區(qū)圖書館，里面有豐富的藏書供借閱。此外應(yīng)該明確閱讀書目、意義、方法等，選擇一些內(nèi)容健康、高雅的讀書網(wǎng)站，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)圖書資源。

初中學(xué)生還不完全具備選擇閱讀書目能力，很難甄別和判斷，在現(xiàn)實(shí)中我們總是受種種因素的制約，施展不開拳腳。閱讀教學(xué)應(yīng)承擔(dān)起提高中學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣、促進(jìn)中學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文本來傳承優(yōu)秀文化、建構(gòu)人格、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的人文教育重任。在這種情況下，教師應(yīng)該做學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)者，給學(xué)生做一個指引者，讓他們放眼課外，博覽群書。

（一）巧用讀書網(wǎng)站，開展主題閱讀

“中學(xué)生閱讀網(wǎng)（http：//www.fox2008.cn/）”的內(nèi)容主要是適合中小學(xué)生閱讀的名家名篇，這閱讀網(wǎng)站內(nèi)容除了有課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中學(xué)生必讀名著外，還選錄有世界的經(jīng)典名篇，同時網(wǎng)站還專門設(shè)置了“主題閱讀”欄目，內(nèi)容有“中國傳統(tǒng)文化知識”“傳統(tǒng)蒙學(xué)叢書”“歷史民俗演義”等主題閱讀，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性。適合中學(xué)生瀏覽的讀書網(wǎng)站還有：搜狐讀書網(wǎng)站（http：//book.sohu.com/）、新浪讀書網(wǎng)站（http：//book.sina.com.cn/）等。

（二）介紹原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站，推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)越來越火熱，但目前大部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站的作品質(zhì)量偏差，題材選材大多類似，文章選材單一，主要定位于消遣性作品。這些網(wǎng)絡(luò)作品無論是從提高中學(xué)生的寫作水平、拓寬學(xué)生的知識面，或是放松精神、減輕壓力，都不能起到良好明顯的效果。針對質(zhì)量參差的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站，本人給學(xué)生推薦了以下原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站：天津青少年文學(xué)網(wǎng)（http：//www.bjccl.com/index.html）、花布衣青少年文學(xué)網(wǎng)（http：//www.hysts.com/）等。

以上文學(xué)網(wǎng)站在既有互動性和方便性的同時，還設(shè)置了附屬的文學(xué)社團(tuán)，為達(dá)到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文學(xué)性目的邁出的一步，如“榕樹下華語文學(xué)” 的中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)。

網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人，人與國家，人與社會，人與文學(xué)的距離。我們不應(yīng)該拒絕現(xiàn)代文明的成果。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)上有大量的電子書籍和網(wǎng)絡(luò)文章，如果學(xué)生有了一定的篩選能力，老師是可以引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x的。

二、興趣化、活動式閱讀

（一）班集體主題活動

這是一種比較開放性、形式靈活的語文活動，針對性強(qiáng)、易操作、成效明顯。尤其是可以根據(jù)教材的進(jìn)度，從課內(nèi)到課外延伸的主題式閱讀（比如同一作者的不同篇目或者同一題材的不同文章），增加學(xué)生的閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維；激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，提升學(xué)生的閱讀品位。

在八年級學(xué)過《五柳先生傳》一文后，我們?yōu)榱烁钊氲亓私庾髡咛諟Y明，我們可以在班級內(nèi)組織了一個以“走近陶潛”為主題的手抄報或PPT比賽，通過活動讓學(xué)生從人物的生平經(jīng)歷、詩詞點(diǎn)讀、趣聞軼事、“我”的看法等方面著手，作品完成后張貼在教室內(nèi)的墻上，供學(xué)生自由參觀閱讀學(xué)習(xí)，活動展覽中學(xué)生們興奮地評析和研讀同學(xué)的手抄報，被展示作品的作者也從別人的點(diǎn)評中開闊眼界、獲得成就感。

學(xué)習(xí)《云南的歌會》后可以并延伸到沈從文的專題作品《邊城》閱讀，各班都舉行的主題《邊城》的讀書分享會，就某一話題各抒己見；學(xué)生中熱愛文學(xué)及電腦愛好者還選擇圍繞經(jīng)典閱讀完成了紙質(zhì)版及電子版手抄報，發(fā)在互聯(lián)網(wǎng)上供大家賞讀。

（二）以學(xué)校、區(qū)級大型活動為平臺

1.學(xué)校、區(qū)級大型比賽

為了激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典閱讀的興趣，加深他們對生命、生活、社會的反思，激發(fā)他們積極樂觀的人生態(tài)度。我們學(xué)校每一學(xué)期都舉辦了大型語文課外活動，推動經(jīng)典閱讀向更深、更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。比如2014年10月初中級部舉辦的第12屆朗誦大賽，以“追夢 圓夢”為主題，學(xué)生們聲情并茂地朗誦著《中國夢》《我的中國夢》《青春的贊歌》《中國少年強(qiáng)》等富有青春激情、充滿生命斗志的經(jīng)典詩歌，在場的每一個人都得到了心靈的洗禮。各種比賽不僅能提高學(xué)生朗誦水平，也展示出了同學(xué)們的精神風(fēng)貌。

2.階段性閱讀跟蹤反饋

利用假期和平時空閑時間多讀書、讀好書已成為閱讀習(xí)慣和愛好，可是怎樣才能讓假期中的讀書習(xí)慣落實(shí)的而不是打開書本、隨意翻翻的走馬觀花呢。我們學(xué)校在假期前根據(jù)年級的學(xué)生愛好、近期優(yōu)秀書籍為學(xué)生開設(shè)必讀的閱讀書籍，還在新學(xué)期有相應(yīng)的閱讀檢測。比如我們在八年級暑假結(jié)束后，就用筆試的方式檢測本學(xué)期和假期中要求閱讀的書籍，如：《一個人的朝圣》（9月）、《看見》（10月）、《駱駝祥子》（11月）、《呼嘯山莊》（暑假）、《格列佛游記》（暑假）的閱讀情況。帶著任務(wù)及目的去讀課程標(biāo)準(zhǔn)或老師推薦的經(jīng)典書籍，無疑比起放羊式、盲目的閱讀的效果更有意義，這樣定期的跟蹤反饋在學(xué)生課外閱讀時強(qiáng)化他們的閱讀習(xí)慣。學(xué)生往往用看、想、評、悟等多種方法去加深閱讀，改變了部分學(xué)生流于表面的應(yīng)付心態(tài)。試題可以是開放，不一定是死記硬背，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的見解，開闊思路，了解作家語言風(fēng)格等等。

（編輯：龍賢東）