【摘要】隨著現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會進(jìn)步，我國對于教育的要求正在之間的正增加，并且現(xiàn)在在教育方面也在進(jìn)行著新課改，不管是在教育觀念上還是在教學(xué)方式上面都在進(jìn)行著變革。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要了。在初中教學(xué)中采用體驗式的教學(xué)方式，可以充分地調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，通過自身的體驗更好的理解需要學(xué)習(xí)的知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文；體驗式；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于語文的學(xué)習(xí)閱讀是關(guān)鍵的一種學(xué)習(xí)方式，語文閱讀可以很好地利用學(xué)生對于一些語言文字的熟悉來獲取知識，可以更好地認(rèn)識世界，了解世界，同時也是學(xué)習(xí)語文獲得語文知識重要的途徑。在進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)過程中閱讀是開展語文教育的根本，同時也是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行研發(fā)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在閱讀的同時可以積極有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對思想進(jìn)行更好的感悟。

一、體驗式閱讀教學(xué)的含義

體驗式閱讀在教學(xué)中主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自我的認(rèn)識以及對于知識的探索在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上充分的結(jié)合自身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行語文的閱讀教學(xué)中，我們學(xué)生一定要結(jié)合自身對于知識點(diǎn)的掌握，進(jìn)行自我的理解與體驗，盡力組織成一個自己的知識體系。并且在課程閱讀教學(xué)中，需要教師不斷激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，對于知識產(chǎn)生閱讀的好感，這樣才能更好地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時還需要教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的閱讀知識與樂趣。

體驗式閱讀教學(xué)中比較重視學(xué)生對于語文知識的閱讀。第一就是在閱讀中需要正確的掌握了解閱讀的文本含義，包括其中新的語句，體驗作者在進(jìn)行創(chuàng)作期間的情感，第二是通過認(rèn)真的閱讀，了解與其相關(guān)的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、體驗式閱讀教學(xué)的實(shí)施

（一）堅持以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)體驗式閱讀教學(xué)的含義我們可以了解到學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，并且體驗式閱讀教學(xué)重視強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為實(shí)際的教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生結(jié)合自身對于知識的體驗進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建。在進(jìn)行體驗式閱讀教學(xué)的過程中，我們教師對于學(xué)生來講是重要的引導(dǎo)者，對于他們的學(xué)習(xí)起到重要的促進(jìn)作用。教師不再是教學(xué)知識全部的傳遞者同時還是知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這種教學(xué)方式下教師需要努力的成為知識傳遞的創(chuàng)造者，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從整體上來講在這種教學(xué)方式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是教育的主導(dǎo)者。

教學(xué)的根本目的是根據(jù)這種體驗式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深層次的思考。在初中教學(xué)中語文教學(xué)是重要的一部分，所以在進(jìn)行語文教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的知識進(jìn)行心靈上的溝通交流。對于教師來講，體驗式教學(xué)對于教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)不單單是進(jìn)行教材上知識的講解與教導(dǎo)了，不斷地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)資料的準(zhǔn)備以及課外資料的掌握中。在教學(xué)方面的進(jìn)程與知識講解的控制方面以及學(xué)生對于語文閱讀知識掌握方面，比較重視知識點(diǎn)的總結(jié)與教學(xué)內(nèi)容的組織，教師通過比較豐富的計算機(jī)課件制作知識點(diǎn)的展示，不斷地營造教學(xué)的氛圍，在課堂上建立一種可聽、可見、可感的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要的目的是為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)上的氣氛，為他們提供一個更好的學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)渴望的心理與沖動，自然而然地就會投入學(xué)習(xí)中。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體驗式閱讀教學(xué)

根據(jù)新課改的要求現(xiàn)在的體驗式閱讀教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)期間需要采用多媒體的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)手段可以很好地將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且生動的體現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以很好地將帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以將需要閱讀的知識具體的體現(xiàn)出來，學(xué)生在理解方面也比較方便。教師為學(xué)生再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生用眼睛去觀看，用心去感受，更有利于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）重視教學(xué)效率的提升

在進(jìn)行初中語文教學(xué)期間，需要我們教師更好的使用體驗式閱讀教學(xué)方式，重視學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出的變化，更有效的提升語文教學(xué)的效率。教師在教學(xué)中是學(xué)習(xí)主要的引導(dǎo)者與組織者，并且教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教導(dǎo)學(xué)生怎樣在閱讀中掌握需要學(xué)習(xí)的知識。在進(jìn)行體驗式閱讀教學(xué)過程中需要教師更好的理解學(xué)生對于知識的掌握與閱讀的感受，學(xué)生對于知識的理解大都是建立在自己的理解之上，有的時候?qū)τ谥R的理解不夠全面或是比較偏激，這時候就需要教師在一旁進(jìn)行積極的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待學(xué)習(xí)的知識。體驗式閱讀教育就是根據(jù)這樣的教學(xué)理論進(jìn)行語文教學(xué)。

三、結(jié)語

對于初中的語文教育來講，學(xué)習(xí)好語文對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活非常的有幫助，并且還可以很好的促進(jìn)學(xué)生在以后工作上的溝通與交流?，F(xiàn)在的教學(xué)改革要求在進(jìn)行語文教育的同時采用體驗式閱讀教育方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠很好的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，還可以促進(jìn)語文教育的教學(xué)質(zhì)量，推動初中的語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃云霞.淺析初中語文體驗式閱讀教學(xué)[J].中國校外教育，2014（26）.

（編輯：龍賢東）