【摘要】閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑和手段。在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的語文閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。本文立足于當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景之下初中語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

書是人類靈魂的終身伴侶。讀書可以使人明理，可以提高人的綜合素質(zhì)。而對于初中語文的教學(xué)而言，閱讀則是必不可少的一個組成部分。初中學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏人生閱歷，大量閱讀，可以給學(xué)生積累大量的寫作素材，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。但是，當(dāng)前，在初中語文的教學(xué)過程中，很多教師并沒有充分認(rèn)識到閱讀對于語文教學(xué)的重要意義，以至于教師在課堂教學(xué)中，不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的閱讀水平低下，素材積累較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在新課程改革的背景之下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

事物都是普遍聯(lián)系的。在初中語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)效率低下，主要有三方面的原因，一是教師的原因，二是學(xué)生自身的因素，三是語文教材的因素，詳細(xì)分析如下：

（一）教師的因素

當(dāng)前，在初中語文的閱讀教學(xué)中，很多教師對閱讀教學(xué)的重要性和意義認(rèn)識不足。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在閱讀教學(xué)中，還是采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，即讓學(xué)生先閱讀，然后做題，且每道題還有標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力和思維能力的提升，千篇一律的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性。此外，在課堂教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的個體差異性，不尊重學(xué)生的主觀意見，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提升。

（二）學(xué)生的因素

對于當(dāng)前的學(xué)生而言，升學(xué)、考取一個優(yōu)秀的高中成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要負(fù)擔(dān)。十幾歲的初中學(xué)生，每天面對的是繁重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)的負(fù)擔(dān)，為了應(yīng)付考試，很多學(xué)生每天都是在各種題海戰(zhàn)術(shù)中奮斗，很少有學(xué)生會靜下心來閱讀和思考。在課堂教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于為每篇文章后面的題目尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，習(xí)慣于為每篇文章總結(jié)中心思想，卻忽視了自己對文章的思考和見解，忽視了文章的內(nèi)涵所帶給自己的生活意義和生活啟示。學(xué)生的興趣往往都是集中在一些考試科目上。這樣的學(xué)習(xí)模式，不禁讓人感覺憐憫和悲哀，這樣的教育體制，扼殺了多少孩子的天性。不得不說，應(yīng)試教育體制，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教材的因素

對于當(dāng)前的初中語文教材而言，所提供的閱讀素材比較有限。而現(xiàn)有的閱讀素材，卻沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)提供與之相適應(yīng)的素材，從而使得學(xué)生在閱讀的過程中，缺乏興趣性和積極性。尤其是在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段落后，更是阻礙了學(xué)生閱讀積極性的提升。

二、初中語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

針對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的各種問題，筆者認(rèn)為，新課程改革和素質(zhì)教育的背景之下，作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的意義，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，并通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提升初中語文閱讀教學(xué)的效率。

（一）徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

當(dāng)前，新課程改革不斷深入發(fā)展，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式成為當(dāng)前教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在初中語文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革的思想和理念，立足于素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，不斷改革和創(chuàng)新，從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，重視閱讀教學(xué)，不斷提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。在閱讀教學(xué)中，教師一方面是要重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀效率；另一方面，在閱讀教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式和標(biāo)準(zhǔn)答案式的閱讀教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)上，尊重學(xué)生的個性和意見，豐富閱讀教學(xué)的手段，營造良好的閱讀教學(xué)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的效率。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以讓人受益終生。對于初中階段的學(xué)生而言，正是形成習(xí)慣的重要階段。因此，教師在初中語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，認(rèn)識到豐富的知識積累對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的重要意義。對于初中生而言，中考的壓力固然很大，但是，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和中考并不會沖突，而且，閱讀對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是有利于提高學(xué)生的中考考試成績的；其次，在閱讀的過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)閱讀和課外積累習(xí)慣，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，認(rèn)真閱讀，愛上閱讀，將閱讀作為自己日常生活的一部分，從而提高初中語文的閱讀效率。

（三）不斷豐富閱讀素材

針對當(dāng)前初中語文閱讀素材欠缺的現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中，可以借助一些現(xiàn)代化的信息化的手段，不斷拓展閱讀的素材。例如，教師可以借助信息技術(shù)，搜集一些優(yōu)秀的閱讀素材，并通過多媒體教學(xué)展示出來。此外，教師在課堂教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行課外閱讀，補(bǔ)充課內(nèi)閱讀的不足，提升學(xué)生的閱讀效率。

總而言之，在初中語文的教學(xué)中，閱讀是必不可少的一部分。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的習(xí)慣和特點(diǎn)，因材施教，重視語文閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。本文中，筆者針對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，立足于新課程改革的思想和見解，提出了新形勢下初中語文閱讀教學(xué)的策略。

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（編輯：龍賢東）