【摘要】賞識評價的核心主題是尊重學生，教師在教學的時候需要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并對其進行鼓勵，讓學生積極對待課堂學習。本文結合小學寫作教學的現(xiàn)狀，對教師在小學寫作教學中進行賞識評價進行簡要的分析與探究，并對其中存在的問題給予相應的解決方法以及策略。

【關鍵詞】小學語文；賞識評價；運用；方法策略

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

賞識評價是由中國青少年研究中心的周弘主任提出的一種富有人性以及人文氣息的教育方式，它以尊重學生為主要特點，讓每一位小學生的優(yōu)點都能被教師挖掘，從而激發(fā)學生內在學習的欲望，讓每一位小學生都能夠積極地參與課堂學習，提高他們的學習效率。小學生的心理并不成熟，但是他們也渴望獲得教師的認可，教師對學生的賞識就是對他們最大的認可，它能夠讓學生認同自我，給予他們學習的動力，因此對教師來說，在小學語文課堂上采用賞識評價是一個很不錯的選擇，它能夠幫助教師很快取得課堂教學的成效。

一、賞識評價對小學語文寫作教學的重要意義與價值

心理學家曾經(jīng)就賞識評價做過研究得出：人只對能夠影響個人行為的知識感興趣，一旦他們發(fā)現(xiàn)這些知識，他們就會積極地投入自主學習。對小學生來說，教師的賞識以及同學的贊美就是教師與同學受他們影響的一種表現(xiàn)，如果教師在課堂上能夠賞識評價學生，學生就會積極地投入語文學習。寫作教學是語文教學中一個非常重要的部分，為了提高學生學習的效率，讓學生能夠全身心投入到寫作教學中，教師必須注重在教學的過程中對學生做出賞識評價。教師在寫作教學中運用賞識評價是滿足學生自信心的一種重要手段，它可以幫助教師在小學時期就打好學習的語言基礎，讓學生能夠學會正確表達自己的情感，幫助學生學好語文。由此可見，在小學寫作教學的過程中應用賞識評價是一件非常重要的事情，教師必須著手制定教學計劃，根據(jù)學生的學習情況實施教學手段。

二、教師如何在寫作教學中運用賞識評價

寫作教學的目的是為了培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生能夠運用語言文字表達自己的情感。對學生來說，想要寫出優(yōu)美的文章學生首先需要有發(fā)現(xiàn)美的能力，他們必須積極觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)生活中美好事物，從而積累豐富的寫作素材，幫助他們更好地進行寫作。對學生來說，發(fā)現(xiàn)美的能力增長是一個漫長的過程，在這個過程中學生會經(jīng)歷各種困難，為了讓學生更積極地學習，教師必須采用賞識評價培養(yǎng)學生的自信，通過提高學生的自信讓學生敢于表達自己的想法，提高學生參與課堂的頻率。

（一）教師需要轉變自己的教學理念，積極對學生做出賞識評價

“尊師重道”是我國長久以來一直存在的教育理念，作為知識的傳授者，教師認為自身才是課堂教學的主體，學生需要尊重自己并按照自己的要求進行學習。正是因為這種教學理念的影響，教師在教學的時候總是嚴重限制學生學習的積極性，讓學生被動接受自己的知識傳授。長期接受這種被動的教育，學生對教師逐漸產(chǎn)生一種敬畏，他們的主動性發(fā)展也不再體現(xiàn)。為了消除學生對教師的畏懼，教師必須轉變自身的教學理念，在教學的過程中主動對學生的學習行為做出賞識評價。比如說筆者讓學生寫一篇名為《母親》的作文，在學生寫作文之前筆者要求學生在課堂上先描述自己的寫作思路，讓學生說出自己所寫的母親有怎樣的特點。學生之前并沒有接觸過類似的教學環(huán)節(jié)，所以先是保持沉默，但是還有幾個學生舉手表示回答。為了調動學生的積極性，筆者就讓這些學生積極作答，不管他們描述的寫作思路怎么樣，筆者都會對他們的回答進行賞識評價，讓學生感受到筆者的熱情。實踐表明，筆者的教學手段取得了很好的教學效果，學生對筆者的課堂教學很感興趣，其他學生在這幾個舉手學生的帶動下也開始積極參與寫作課堂，整個課堂的學習氣氛變得非常濃厚。

（二）教師需要運用賞識評價增加與學生的互動

教師在課堂上積極進行賞識評價之后需要利用這個機會與學生進行互動，因為賞識評價已經(jīng)減少了教師與學生之間的隔閡，讓學生敢于與教師進行交流。作為學生學習的指引者，教師需要了解學生學習過程中遇到的困難，這樣才能結合學生的學習困難制定下一步的教學計劃。對教師來說，學生是課堂學習的主體，教師結合學生的學習興趣制定教學計劃進一步提高課堂教學的效率，讓學生可以更快速地掌握寫作教學的技巧。比如說在進行《同桌》這篇文章的寫作教學時，筆者就積極鼓勵學生說出自己的寫作技巧，結合學生的回答對他們做出一定的鼓勵。實踐證明，學生在學習的時候非常積極，整個課堂氣氛變得非常的活躍，筆者趁著課堂氣氛活躍的機會積極與學生進行交流溝通，了解他們在寫這篇文章時遇到的困難，然后結合他們的學習困難進行解讀，從而幫助他們更好地進行寫作。

三、結語

綜上所述，語言表達能力是學生需要掌握的一項至關重要的能力，它對學生以后的生活交流以及個人發(fā)展都有著重要影響。作為學生學習的指引者，教師必須在教學的時候鼓勵學生，讓學生感受到教師的熱情，從而提高他們學習的積極性，讓學生主動參與語文課堂寫作，提高他們的語言表達能力。

參考文獻

[1]尚來洪.賞識教育在小學語文教學中的運用[J].學苑教育，2012.

[2]王君.賞識教育在小學英語詞匯課堂教學中的運用[J].考試周，2011.

（編輯：張馳）