【摘要】對(duì)于廣大高中生群體來(lái)說(shuō)，議論文是他們最熟悉、最常接觸的文章體裁，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的提倡與發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)大綱也對(duì)議論文寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了不斷地改進(jìn)和補(bǔ)充。在高中議論文中，論據(jù)的理論支撐有著無(wú)可替代的地位，本文中，筆者主要針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)，在探索議論文的論據(jù)的來(lái)源、特性的基礎(chǔ)上研究論據(jù)的選取問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中議論文；論據(jù)；材料選取

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中的議論文練習(xí)主要形式為通過(guò)選取適當(dāng)論據(jù)圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述，目的是訓(xùn)練學(xué)生的理性思維和邏輯思維。歷年來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)大綱針對(duì)議論文的論據(jù)問(wèn)題尤為重視，1996年和2000年高中語(yǔ)文教學(xué)大綱都提出了要求論據(jù)來(lái)源真實(shí)問(wèn)題，要求教師引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的論據(jù)作為理論支撐、使論據(jù)更具有效性。但是作為一種高中生最常練習(xí)、寫(xiě)作的文體，論據(jù)力度不夠、選材偏離論點(diǎn)等問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，論據(jù)素材的正確選取則是本文的探索點(diǎn)。

一、高中議論文論據(jù)的來(lái)源

議論文的論據(jù)是支撐論點(diǎn)的基本材料，是作者用來(lái)證明個(gè)人論點(diǎn)的理由和有力根據(jù)，議論文的本質(zhì)就是“以理服人”，論據(jù)即為“理”，分有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)性論據(jù)主要來(lái)源于具有代表性和典型性的事例、確鑿的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，真實(shí)可靠的史實(shí)等方面，一個(gè)重要的原則是“真實(shí)”，用來(lái)分析事實(shí)，看出道理，用真實(shí)的邏輯證明自己的觀點(diǎn)。理論性論據(jù)又稱道理論據(jù)，其主要來(lái)源于對(duì)大量事實(shí)的抽象總結(jié)、高度概括的理論，選材來(lái)源又包括名人名言、作者的分析說(shuō)理以及諺語(yǔ)警句等。作為真理性的理論，讀者總是比較容易信服，為社會(huì)所普遍承認(rèn)。

二、高中議論文論據(jù)的積累

（一）定量積累

在高中語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確提出了“寫(xiě)作素材需要學(xué)生的實(shí)踐積累”這一觀點(diǎn)，大綱的要求是學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)，通過(guò)自我積累，提煉出可以利用的論據(jù)素材，定量積累與反思，從而獲得大量論據(jù)素材。根據(jù)筆者與其他同學(xué)的交流了解到，高中生最常遇到的寫(xiě)作問(wèn)題即為論據(jù)的缺失，顯示出的問(wèn)題就是論證的蒼白感和無(wú)力感，而對(duì)素材的定量積累可以在很大程度上解決這一問(wèn)題。

（二）定量訓(xùn)練

即使擁有大量素材積累，如果不進(jìn)行加工整理和定量的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生很難有寫(xiě)作的敏感度和順暢感。定量寫(xiě)作訓(xùn)練可以提高議論文寫(xiě)作的基本能力，包括對(duì)素材的概括能力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力等。北京大學(xué)的孔慶東教授對(duì)此問(wèn)題也曾強(qiáng)調(diào)過(guò)：“對(duì)于議論文的寫(xiě)作，平日的訓(xùn)練是必不可少的?！币虼?，我們只有勤加練習(xí)，才能提高寫(xiě)作敏感度，找到“對(duì)的感覺(jué)”。

（三）定量提升

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，針對(duì)“使用論據(jù)的困難有哪些”的問(wèn)題，同學(xué)們的回答主要集中在“只會(huì)簡(jiǎn)單的擺明事實(shí)而不會(huì)深入分析說(shuō)理、論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)、不連貫、論證無(wú)力”等問(wèn)題上，我們不難看出：議論文寫(xiě)作中，學(xué)生的整體關(guān)照性不強(qiáng)。那么在量的積累的基礎(chǔ)上，目前要突破的問(wèn)題便是質(zhì)的提高。

眾所周知，提高質(zhì)量并不是一朝一夕就能完成的，在此過(guò)程中，計(jì)劃性顯得尤為重要。同學(xué)們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定計(jì)劃，以小規(guī)模的定量提升促進(jìn)議論文整體寫(xiě)作水平的提升。

三、高中議論文論據(jù)的巧妙運(yùn)用

（一）選取真實(shí)典型

論據(jù)是支撐論點(diǎn)的重要材料，是作者用來(lái)證明自己論點(diǎn)的充分理由和根本依據(jù)，這就要求論據(jù)必須具有真實(shí)性和典型性。真實(shí)性則是議論文論據(jù)最為基礎(chǔ)、至關(guān)重要的原則性要求。有“文學(xué)界啄木鳥(niǎo)”之稱的雜志《咬文嚼字》中善于運(yùn)用各種真實(shí)案例，如對(duì)《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》中的原文引用、《屈原》中名言的恰當(dāng)引用，都為文章提供了可信度極高的論據(jù)。論據(jù)是議論說(shuō)理的關(guān)鍵武器，虛假的理論是無(wú)法證明真理的，因此我們需要在日常寫(xiě)作中要找到準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)謹(jǐn)及有針對(duì)性的論據(jù)，并將其融入寫(xiě)作之中，從而得到閱讀者的肯定和支持。

（二）注重豐富多樣

出論點(diǎn)必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理就是論據(jù)。論據(jù)是行文的重要支撐，議論文雖是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼麦w裁，但在議論說(shuō)理的過(guò)程中，論據(jù)的選取與運(yùn)用也要注重豐富多樣性。例如雜志《咬文嚼字》中，編輯采用多個(gè)角度論證文學(xué)藝術(shù)與情感表達(dá)的關(guān)系問(wèn)題，論據(jù)的選取也涵蓋了戲劇、小說(shuō)、詩(shī)詞等豐富的文學(xué)體裁，與此同時(shí)，古今中外實(shí)例的廣泛引用也為文章增色不少，可以看出，在廣度、深度和角度上都非常豐富。豐富多樣的論證過(guò)程可以打破對(duì)傳統(tǒng)議論文的灰色印象，在保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯滦形挠植皇Щ顫娚鷦?dòng)，讓人有閱讀下去的欲望。

（三）運(yùn)用靈活多變

論據(jù)使用的靈活性也是為文章增色的重要方式之一。所謂靈活性，包括多方面，最突出的就是根據(jù)自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)和弱勢(shì)，靈活安排文章側(cè)重點(diǎn)，使文章不會(huì)出現(xiàn)前半部分論證旁征博引，后半部分的點(diǎn)題蒼白無(wú)力等一系列問(wèn)題。

論據(jù)選材的靈活性，還體現(xiàn)在多角度分析事理的方面，從中心論點(diǎn)出發(fā)的取舍、多角度的銜接，都是靈活性的表現(xiàn)。例如我們?cè)谌粘?xiě)作中，可以將同一個(gè)論據(jù)從不同角度出發(fā)進(jìn)行論述，運(yùn)用到不同的主題里，靈活處理。

四、結(jié)語(yǔ)

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理等來(lái)直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)與主張的常用文體。議論是以作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服，以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式。對(duì)于高中議論文的寫(xiě)作，論據(jù)的地位是舉足輕重的，對(duì)其選取一定要切合主題，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在普遍現(xiàn)象中抽象出絕對(duì)真理，練習(xí)多角度看問(wèn)題，加以平日的定量積累、訓(xùn)練，使自身議論文寫(xiě)作能力提升，而這也是每個(gè)高中生自我素質(zhì)提高的必經(jīng)之路。

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（編輯：龍賢東）