【摘要】在最新的教學(xué)背景之下，高中語文教學(xué)中的詩歌因為其具有特有的人文知識和審美情趣，非常受學(xué)生們的歡迎。但是在實際的教學(xué)過程中，高中語文詩歌的效果并不是非常理想，究其根本，主要就是因為在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不良?；谶@樣的原因，本文在高中詩歌教學(xué)的角度進行探索和觀察，把傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，并且立足在現(xiàn)階段的混合式教學(xué)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮二者之間的優(yōu)勢，以期能夠在高中語文詩歌教學(xué)中尋找到更加良好的學(xué)習(xí)方式，最終提高高中學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)理論；高中語文；詩歌教學(xué)；設(shè)計；案例研究

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

現(xiàn)階段，我國的“混合式學(xué)習(xí)”被提出了最新的概念和內(nèi)涵，同時混合式學(xué)習(xí)也是現(xiàn)階段面對面教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)二者之間的結(jié)合，在國外混合式教學(xué)模式很早就被提出，并且廣泛的應(yīng)用在校園中的課堂教學(xué)上。因此本文的教學(xué)模式也需要跟上時代的潮流，把混合式學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在課堂教學(xué)中。本文從實際角度出發(fā)，在混合式教學(xué)的理論下，分析高中語文詩歌教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以期能夠在良好的學(xué)習(xí)方式下促進學(xué)生語文知識與能力的提高。

一、高中語文詩歌學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高中的語文詩歌教學(xué)一般都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且知識的傳輸呈現(xiàn)出一種比較單一的方式，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常低。在高中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要就是以教的方式，老師把主觀的知識教給學(xué)生，而學(xué)生被動地接受，這種情況相對而言枯燥乏味，嚴重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然很多高中校園中都出現(xiàn)了多媒體教學(xué)的方式，但是老師在課堂卻極少使用。這些都是現(xiàn)階段我國高中語文詩歌學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，嚴重制約了學(xué)生的進步。

二、混合模式學(xué)習(xí)理論下高中語文詩歌教學(xué)的設(shè)計

（一）混合模式學(xué)習(xí)理論下高中語文詩歌教學(xué)設(shè)計原則

這種教學(xué)的設(shè)計原則主要就是基于混合模式下，一個方面需要使用構(gòu)建主義對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)模式進行指導(dǎo)，同時教師還需要按照混合模式注意構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)理論，最后才能夠開展高中語文詩歌課程的設(shè)計和開發(fā)，同時也能夠保證學(xué)生在混合模式下學(xué)習(xí)高中語文詩歌的內(nèi)容處于建設(shè)主義要求下的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。同時也能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（二）混合模式學(xué)習(xí)理論下高中語文詩歌教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和步驟

在高中語文課程的學(xué)習(xí)中，教學(xué)理論的設(shè)計是教學(xué)過程中最為基本的內(nèi)容之一，所以這也是混合式教學(xué)理論的基礎(chǔ)內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段我國的教學(xué)設(shè)計理念已經(jīng)有了較長一段時間的發(fā)展，并且發(fā)掘出非常多的教學(xué)設(shè)計模式。因此在高中語文詩歌教學(xué)中，設(shè)計模式是一個具有程序化的步驟，在教學(xué)設(shè)計過程中，由于其實施的模式不同，其中所包含的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不相同的。所以高中語文詩歌教學(xué)中，還需要注重其內(nèi)容的設(shè)計和實施的步驟，這樣才能夠良好地發(fā)揮混合模式學(xué)習(xí)理論的主要作用。

三、混合模式學(xué)習(xí)下高中語文詩歌教學(xué)案例的分析

（一）《短歌行》教學(xué)的設(shè)計

教學(xué)過程：充分地分析《短歌行》中作者的想法和內(nèi)涵，由于這首詩歌是曹操的一個代表作品，詩歌的內(nèi)容就是想要抒發(fā)招賢納士的想法。由于高中的學(xué)生具有非常重的好奇心，并且對于詩歌的學(xué)習(xí)有著自己獨特的想法，所以老師在這其中還需要進行良好的引導(dǎo)，這樣才能夠幫助學(xué)生理解曹操的內(nèi)心和想法。

（二）《短歌行》教學(xué)的案例分析

《短歌行》的教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了混合模式教學(xué)在高中語文詩歌教學(xué)中的重要性，并且通過各方面教學(xué)手段的結(jié)合，使學(xué)生的思想和情感得到良好的生發(fā)，并且為學(xué)生對詩歌的理解和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的平臺，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠充分地了解到詩歌中的難點，并且在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上解決問題，最終完成詩歌的教學(xué)任務(wù)。在整個學(xué)習(xí)的過程中，老師僅僅是引導(dǎo)的作用，這就能夠看出混合模式學(xué)習(xí)下學(xué)生語文詩歌學(xué)習(xí)能夠得到有效的提升。

四、結(jié)論

根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，隨著我國科學(xué)技術(shù)和社會的快速發(fā)展，混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠良好的運用到校園的課堂中，特別是高中校園的語文詩歌教學(xué)，混合模式的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終有助于學(xué)生對于詩歌的理解。同時在混合模式下學(xué)生能夠從不同的角度和不同的方式中接受詩歌的學(xué)習(xí)，這一點也有助于學(xué)生對于詩歌內(nèi)容的理解，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為老師的課堂教學(xué)提供便利。由此可見混合模式下實施高中語文詩歌教學(xué)，是現(xiàn)階段最受歡迎的模式，同時也是幫助老師和學(xué)生共同進步的一種手段。

參考文獻

[1]陳玲，汪曉鳳，余勝泉.如何促進混合式教研中多維、深層次網(wǎng)絡(luò)對話——一項基于學(xué)習(xí)元的案例研究[J].中國電化教育，2016（6）.

[2]馬志強，孔麗麗，曾寧.國內(nèi)近十年混合式學(xué)習(xí)研究趨勢分析——基于2005—2015教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W位論文[J].現(xiàn)代遠距離教育，2015（6）.

[3]王思童.例談高中語文選修課“詩歌與散文”系列的教學(xué)策略[J].教育導(dǎo)刊，2013（6）.

（編輯：任佳溪）