【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，寫作教學(xué)一直占據(jù)著非常重要的地位，它主要在于培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學(xué)語文寫作教學(xué)都存在諸多問題，寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，本文主要探討目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題以及如何應(yīng)對的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；優(yōu)化策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與呈現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)化、形式化，難以激發(fā)小學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對小學(xué)語文教師的影響較大，很多教師在寫作教學(xué)中不斷為學(xué)生灌輸多引用優(yōu)美句段和名言警句的理念。然而小學(xué)生所處的年齡段，并不能很好地運(yùn)用這些飽含深意的名言警句，因此寫作時(shí)大量堆疊這些華麗的辭藻，只會適得其反。并且這樣的教學(xué)模式造成了小學(xué)生在寫作課堂中積極性不高的狀況，并不利于激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中要多采用靈活的教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）忽視基本語文知識的積累，難以形成寫作基礎(chǔ)

在小學(xué)語文寫作的教學(xué)階段，語文基礎(chǔ)知識的積累是寫作的必要條件。學(xué)生要了解并掌握字詞的使用方法以及其適用范圍，這樣才能更好地將其運(yùn)用到自己的寫作中。但目前的教學(xué)狀況是教師往往在并沒有準(zhǔn)確地考查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的情況下就開展寫作教學(xué)，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）小學(xué)生寫作作文生搬硬套，缺乏真情實(shí)感與生活的聯(lián)系

作文內(nèi)容生搬硬套，缺乏真實(shí)情感，這在小學(xué)生寫作中已成為最普遍的問題。其中最主要的原因是，小學(xué)語文教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生多去注意留心觀察生活，其實(shí)很多好的作品都是源于生活的，小學(xué)語文教師要起到引導(dǎo)性作用，例如可以設(shè)計(jì)一些場景，讓學(xué)生去親身感受這些情境所帶來的體驗(yàn)（如模仿菜市場買菜、逛公園、春游等）并寫出他們的感想，逐漸引導(dǎo)他們把生活中發(fā)生的事寫到作文中。

（四）不重視開闊學(xué)生寫作思路，忽視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對于生活的感受能力，只有在學(xué)生能感知生活中事物的前提下，才能更好地發(fā)揮其想象力。對于小學(xué)生來說，他們的生活閱歷較少，這在一定程度上阻礙了其寫作水平的提高。小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況增添一些室外課或者增加場景課堂，從而使小學(xué)生不僅僅是在書本中看世界，而是走出書本真正去感受生活，認(rèn)識世界，這樣也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，對于開闊其寫作思路也會有很大的幫助。

二、如何優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

針對小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的問題，教師應(yīng)該認(rèn)真審視并思考如何應(yīng)對這些問題，改善小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)改變原有的寫作教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)的固有觀念，拓展室外課堂，比如在進(jìn)行白描寫作教學(xué)時(shí)，若讓學(xué)生描寫一種植物，教師可以先去了解學(xué)校里的各種植物，并向?qū)I(yè)的園林工作人員請教，以便更準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹，而后帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)觀看并講解各種植物，或者組織一次植物園游玩活動，這樣更能加深學(xué)生對植物的印象。這種讓學(xué)生通過親身的觀察體驗(yàn)去認(rèn)知事物的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長，同時(shí)也可以增加學(xué)生對寫作的興趣，而學(xué)生們也認(rèn)為比教師僅僅給予自己某一主題，憑自己的認(rèn)知去寫作更有樂趣。

（二）著眼生活細(xì)微之處，調(diào)動學(xué)生多種感官

從目前小學(xué)生特點(diǎn)來看，他們對于這個(gè)世界的認(rèn)知大多都還停留在感性認(rèn)識上，可能會不自覺地忽視對于身邊小事物的觀察，這就要求教師在這方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官參與到觀察活動中，讓學(xué)生有意識地留心觀察這個(gè)世界，慢慢他們就會形成習(xí)慣，自覺地去觀察和感受身邊的人與事物。例如筆者會鼓勵學(xué)生獎一些感興趣的所見所聞以日記的形式記錄下來，這樣一方面可以使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，另一方面也不會讓他們感覺到有壓力，循序漸進(jìn)地提高自身的寫作水平。

（三）多給予學(xué)生鼓勵肯定，少一些打擊

教師在寫作教學(xué)中除了要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，還要學(xué)會鼓勵和肯定小學(xué)生，他們對于世界的認(rèn)知還處在初級階段，并不能全面客觀地認(rèn)識事物，所以在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)改變以往對學(xué)生的評價(jià)方式，以引導(dǎo)鼓勵為主，讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，這樣才能有助于提高學(xué)生的寫作水平。

（四）擴(kuò)大學(xué)生眼界，豐富學(xué)生資料庫

在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種視角去觀察事物，在這個(gè)過程中，這學(xué)生多看多想并記錄自己的體會。同時(shí)，教師也要重視小學(xué)生對于事物的好奇心，因?yàn)檫@恰好是他們積累知識的最佳時(shí)機(jī)，教師可以借機(jī)來豐富學(xué)生的資料庫，如筆者就會時(shí)常在課堂中播放一些社會的熱點(diǎn)事件與新聞，讓學(xué)生看后抒發(fā)自己感想，在前幾天北京虐狗事件后，筆者就專門在課堂中給學(xué)生講了這一新聞，很多學(xué)生都?xì)鈶嵅灰?，并將自己的感觸記錄在日記和作文之中，讓筆者看到了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，而這些事件如同最好的素材，也在學(xué)生腦海中積累成豐富的資料庫，對其日常寫作有很大的幫助。

（五）督促學(xué)生勤于動筆，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

寫作能力和水平的提高與經(jīng)常練習(xí)寫作有著密不可分的關(guān)系，對此教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。興趣是最好的老師，對于寫作也不例外，所以教師可以讓學(xué)生每天記錄一些他們感興趣或者覺得最有趣的事情，這樣不斷地督促學(xué)生經(jīng)常寫作，會讓學(xué)生的寫作能力有大幅度的提高。

三、結(jié)語

小學(xué)語文寫作對于小學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，教師要幫助小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，提高小學(xué)生寫作水平。在寫作教學(xué)過程中，要多鼓勵學(xué)生，以提高學(xué)生對寫作的興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）