【摘要】練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)積累、語文能力培養(yǎng)的重要作用。不僅是課外，在語文課堂上，我們也大可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，具體有哪些可行的練習(xí)方式呢？本文嘗試從理解型、積累型、遷移運(yùn)用型、拓展延伸型等幾個(gè)方面來探討初中課堂教學(xué)的練習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學(xué)；練習(xí)；設(shè)計(jì)類型

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，輔助一定的練習(xí)是必要的。練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)積累、語文能力培養(yǎng)的重要作用。一般而言，我們理解的練習(xí)，即作業(yè)，多是課下完成。實(shí)際上，在語文課堂上，我們也大可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。那么，在語文課堂教學(xué)中，具體有哪些可行的練習(xí)方式呢？我們嘗試列舉下列類型：

一、理解型

這類練習(xí)主要是幫助學(xué)生理順課文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所包含的情感。

遼寧的郭郡老師執(zhí)教《春酒》時(shí)：默讀課文，尋找作者家鄉(xiāng)的味道。讀過課文后，同學(xué)們說說：你讀出了作者家鄉(xiāng)什么樣的味道？文中的哪一情節(jié)可以體現(xiàn)出來？安徽李玉芬執(zhí)教《出師表》時(shí)，布置了這樣一個(gè)練習(xí)：一向胸有成竹、料事如神的諸葛亮在這次出兵之前最放心不下的就是后主劉禪。他千叮嚀萬囑咐地向劉禪提出了哪些意見？請大家默讀一遍課文。

河南楊超執(zhí)教《我的叔叔于勒》時(shí)，有一個(gè)練習(xí)是：通過預(yù)習(xí)，我們了解到這篇小說寫了許多人物。其中正面描寫著墨最多的是菲利普夫婦。下面，我們以菲利普夫婦為主語，梳理小說主要情節(jié)。（屏顯）瀏覽課文，根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，梳理小說情節(jié)。

（ ）于勒——贊于勒——見于勒——（ ）于勒（生自讀課文，思考后踴躍回答）

二、積累型

積累型練習(xí)包括字詞句、語言材料的積累，語言基礎(chǔ)知識(shí)的點(diǎn)撥，文章作法的討論等。

山東張濤執(zhí)教《曹劌論戰(zhàn)》，布置了練習(xí)：向?qū)W生提出“忠之屬也”中的“屬”是什么意思。老師問哪位同學(xué)能幫助他，沒有人應(yīng)答，老師屏顯了“屬”的常用的幾個(gè)義項(xiàng)，然后又屏顯了學(xué)過的句子中的“屬”，比如《桃花源記》中的“有良田美池桑竹之屬”，《核舟記》中的“神情與蘇黃不屬”，《岳陽樓記》中的“屬予作文以記之”，《三峽》中的“屬引凄異”。張老師還布置了古今異義詞等練習(xí)。這些都是文言字詞的積累。有位老師執(zhí)教《橋之美》時(shí)，在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法之后，布置了這樣一個(gè)作業(yè)：在理解的基礎(chǔ)上，背誦文中兩到三句優(yōu)美的語句。這同樣屬于語言的積累。

貴州邱勇軍執(zhí)教《天上的街市》時(shí)，有一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：請找出這首詩的韻腳，并說說所壓之韻。在學(xué)生標(biāo)出了韻腳，齊讀之后，老師又提出問題：同學(xué)們，讀的時(shí)候除了要注意讀出韻腳外，還需要注意什么呢？學(xué)生分別講了節(jié)奏和重音。老師緊接著讓同學(xué)們劃分這首詩的節(jié)奏和重音。這是詩歌朗讀學(xué)習(xí)技法的點(diǎn)撥，也是一種基礎(chǔ)知識(shí)的點(diǎn)撥。

三、遷移運(yùn)用型

這類練習(xí)包括復(fù)述、朗讀、縮寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、形成學(xué)習(xí)語文的方法等，意在增強(qiáng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

福建的黃峰老師執(zhí)教《濟(jì)南的冬天》時(shí)，布置練習(xí)：現(xiàn)在布置作業(yè)，請運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的審美方法預(yù)習(xí)《夏感》。廣西蘇家珍老師執(zhí)教《春酒》，練習(xí)是這樣的：（屏顯教師例句故鄉(xiāng)是記憶中嚼在嘴邊那甜甜的麥芽味）師：在蘇老師的記憶里，故鄉(xiāng)是記憶中嚼在嘴邊那甜甜的麥芽味。你們呢？請大家模仿一下老師這句話的句式，觸碰所有你們對(duì)家鄉(xiāng)的感知，寫出你們的感觸。

我們來看江蘇胡健老師執(zhí)教《鄉(xiāng)愁》的一個(gè)教學(xué)片斷：

（屏顯席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，把握意象賞析之后）師：那我請同學(xué)們分小組商量一下，每個(gè)人再創(chuàng)設(shè)一種意象，然后我們四個(gè)人把它組合起來，是不是也能寫一首詩了？

生：好。

師：注意選擇意象，第一要意境美，第二要能夠表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，也就是跟鄉(xiāng)愁有聯(lián)系的事物。（生討論創(chuàng)作）

師：好了，哪一組先來試試看，把你們所創(chuàng)設(shè)的意象給我們展示一下。四個(gè)人一人說一句，你們這組先來。

生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚舊舊的紙巾。

生：長大后，鄉(xiāng)愁是一艘悠悠的紙船。

生：后來啊，鄉(xiāng)愁是一打厚厚的信件。

生：現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一縷裊裊的炊煙。

師：非常好！他們這一組選擇了四個(gè)非常美妙的意象。好，下面哪一組？

生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一曲稚嫩的兒歌。

生：長大后，鄉(xiāng)愁是一條長長的橋梁。

生：后來啊，鄉(xiāng)愁是和煦的春風(fēng)。

生：而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是傍晚五彩的紅霞。

……

四、拓展延伸型

這類練習(xí)意在加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系、語文課程與其他課程的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、分析判斷的能力和想象的能力。

寧夏金學(xué)儒老師執(zhí)教《我有一個(gè)夢想》：同學(xué)們，你們有什么夢想？能說說嗎？（屏顯：以“我有一個(gè)夢想”為話題說一段話，表明你對(duì)未來的展望。）

有個(gè)老師執(zhí)教《孔乙己》，最后，布置這樣的作業(yè)：魯迅創(chuàng)作這篇小說的目的在于揭示社會(huì)的病態(tài)，以“引起療救的注意”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考：一百年后的今天，我們再讀這樣的作品還有沒有現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生自由討論，（出示視頻）——2003年湖南跳樓事件，跳樓者在眾看客的起哄下喝酒跳樓身亡。引發(fā)思考：魯迅筆下一個(gè)世紀(jì)前的故事今天還在上演。你看到了這樣的報(bào)道，想說些什么？

以上這兩個(gè)練習(xí)，拓展延伸得很有意義，不僅提高學(xué)生的語文能力，而且發(fā)展學(xué)生的健全人格。

參考文獻(xiàn)

[1]陳秀玲.語文教學(xué)技能訓(xùn)練[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2010.

（編輯：龍賢東）