【摘要】本文旨在就目前培養(yǎng)初中生自主閱讀習(xí)慣過程中存在的問題進(jìn)行簡要分析，對如何有效地培養(yǎng)初中生自主閱讀的習(xí)慣提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中生；自主閱讀習(xí)慣；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的延伸和擴(kuò)展，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。2011年修訂的《全日制義務(wù)教育的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生的課外閱讀提出明確要求：“學(xué)校要確立大教育觀，從小激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴?！边@一要求突出了新課標(biāo)對初中生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重視。然而諸多調(diào)查問卷、訪談顯示，目前初中生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣相對較差。

一、初中生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣過程中存在的問題

（1）用于課外閱讀的時(shí)間非常有限，學(xué)生的閱讀量較少，閱讀興趣不濃，閱讀效率低下。（2）閱讀面窄，閱讀內(nèi)容和形式單一。閱讀內(nèi)容主要以名著為主，類型化閱讀的趨勢明顯。（3）學(xué)生的課外閱讀缺乏教師和家長的必要指導(dǎo)，閱讀方法單一，盲目自主。

二、培養(yǎng)初中生自主閱讀習(xí)慣的策略

課外閱讀有其自身的特點(diǎn)，不同于教材文本的閱讀，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)孜孜不倦地致力于中心思想、段落大意及細(xì)致的文本解剖，煉字煉句，精彩賞析，反復(fù)練習(xí)，瑣碎且缺乏對文本整體美感的體悟。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主地閱讀、體會(huì)文章本身的美，提出自己的見解，久而久之逐漸產(chǎn)生厭倦之心，對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，沒有興趣去做，也很難在課外養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。因此，語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，安排多種形式的語文活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀求知的積極性，激發(fā)并注意保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀。

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成重在對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀量少，閱讀時(shí)間有限，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣一旦被點(diǎn)燃，就會(huì)主動(dòng)探索、汲取知識(shí)的養(yǎng)分，自覺地閱讀和思考，達(dá)到事半功倍的效果。激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣：教師可以充分利用早讀和上課前的幾分鐘時(shí)間，積極開展“早讀經(jīng)典誦讀”“課前五分鐘趣味語文故事會(huì)”“學(xué)生自主演講”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.大聲朗讀。通過大聲朗讀，不僅能夠有效記憶經(jīng)典文章和詩詞，而且通過部分同學(xué)的展示和引領(lǐng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。

2.增加獨(dú)立閱讀時(shí)間?？衫妹恐茏魑恼n開設(shè)一節(jié)自由閱讀課，更多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際閱讀體驗(yàn)，而不應(yīng)該以教師和教參的見解替代學(xué)生的理解。因此，教師應(yīng)在閱讀課上給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立閱讀，還原閱讀本身應(yīng)有的姿態(tài)，剔除所謂中心思想，主題分析，段落大意等傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，給學(xué)生一定的自由空間去任想象馳騁，自由讀書和思考。除此之外，課后作業(yè)的布置也可多設(shè)計(jì)閱讀類作業(yè)，進(jìn)一步增加獨(dú)立閱讀時(shí)間。

3.講故事，也是一種很好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的做法。教師在起始年級(jí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生講故事、復(fù)述的能力，可以提前布置講故事的內(nèi)容、主題，讓學(xué)生提前閱讀、搜集、整理資料，隨后利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行展示，再讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，及時(shí)改進(jìn)，每學(xué)期每人循環(huán)一次。這類活動(dòng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們主動(dòng)展示的信心和勇氣，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。除此之外，教師在課堂教學(xué)的過程中，也可以穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，增加趣味性，吸引學(xué)生深入閱讀。

4.注重教師的引領(lǐng)作用，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，重視拓展閱讀，推薦優(yōu)秀讀物

由于初中生現(xiàn)階段認(rèn)知水平有限，閱讀面窄，在閱讀內(nèi)容的選擇上相對單一。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮一定的引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀興趣、閱讀能力及思想狀況向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。可以在不同階段向?qū)W生推薦必讀書目和選讀書目，給學(xué)生多元化的選擇。推薦讀物內(nèi)容要盡量豐富，體裁多樣，形式多樣。既可以是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的名著，人物傳記、優(yōu)秀短文、小說、經(jīng)典詩文，也可以是視頻資料，如《百家講壇》《大師》《紀(jì)實(shí)》等，只要是能拓展學(xué)生閱讀視野的優(yōu)秀閱讀資料，皆可以推薦。

5.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法

（1）學(xué)會(huì)做讀書筆記。

多數(shù)學(xué)生有做讀書筆記的習(xí)慣，但方法意識(shí)薄弱，讀課外書大多是為了消遣、調(diào)節(jié)和放松，或被故事的情節(jié)性吸引，能靜下心來仔細(xì)體會(huì)、做筆記的學(xué)生并不多。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，盡量綜合運(yùn)用多種方式做讀書筆記：摘抄好詞佳句，圈點(diǎn)批注，做佳句評(píng)點(diǎn)，寫心得體會(huì)，會(huì)對文章內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢鲎约旱南敕?，將知識(shí)、思想不斷內(nèi)化，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

初中生可用于課外閱讀的時(shí)間畢竟有限，選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法不僅能夠節(jié)省時(shí)間，也可以使學(xué)生的閱讀內(nèi)容更加豐富多樣。

首先，巧用泛讀、瀏覽、略讀的讀書方法。對于時(shí)事報(bào)刊、新聞、長篇小說等，如無須了解詳細(xì)情節(jié)，可以采用以上方法。

其次，根據(jù)具體需要，精讀和略讀相結(jié)合。對于名家名篇及經(jīng)典讀物，要細(xì)讀，精讀，仔細(xì)品味文章的語言、意境及寫法等，圈點(diǎn)批注，做好讀書筆記。

再次，閱讀的文體不同，所采用的方法也不相同。閱讀小說故事，抓住情節(jié)；閱讀散文詩詞，關(guān)鍵要領(lǐng)悟意境，品味語言；閱讀說明文、議論文，要抓住事物的特點(diǎn)，了解論點(diǎn)論據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：任佳溪）