【摘要】在人們文化思想意識(shí)不斷進(jìn)步的同時(shí)，教育生活化理念也在不斷深入人心。在小學(xué)語文教學(xué)中，來源于生活中的知識(shí)可以幫助學(xué)生對(duì)生活有更加深刻的了解，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。筆者針對(duì)于此，在本文中對(duì)生活化教學(xué)的意義進(jìn)行了論述，并對(duì)如何在語文課堂教學(xué)中實(shí)施生活化理念提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生活化教學(xué)；綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的提升都是在此階段實(shí)現(xiàn)的。作為小學(xué)主要教學(xué)科目的語文，通過其深厚的文化內(nèi)涵和豐富的知識(shí)底蘊(yùn)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。語文教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提升其語言和邏輯思維能力，而且可以引導(dǎo)學(xué)生如何生活，提高其適應(yīng)生活的能力，并掌握解決社會(huì)生活問題的方法，有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象做出反應(yīng)。因此，進(jìn)行小學(xué)語文生活化教學(xué)是非常必要的。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

第一，語文生活化教學(xué)為學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)展提供幫助。對(duì)于教師來說，每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的潛能，都可以在特定的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。在語文生活化教學(xué)的課堂中，教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行自我才華的展示，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。

第二，語文生活化教學(xué)有助于學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)域的開闊。生活是豐富的，而教育又源于生活，由此我們可以將教育與生活相聯(lián)結(jié)，發(fā)揮生活資源充裕的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)，以此來開闊學(xué)生的體驗(yàn)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目的。

二、如何實(shí)施小學(xué)語文生活化教學(xué)的思路與實(shí)踐

針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，筆者提出以下四種方式，分別為：教學(xué)形式生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)踐活動(dòng)生活化以及課堂評(píng)價(jià)生活化等。

（一）教學(xué)形式生活化

在傳統(tǒng)的課堂上，教學(xué)形式要體現(xiàn)為“理論為主，實(shí)踐為輔；教書優(yōu)先，育人靠后”。這在一定程度上與社會(huì)生活實(shí)際相脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生自身能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了一定的阻礙作用。因此，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活相結(jié)合。

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)提出過“教學(xué)做合一”以及“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃砟睢Ｒ虼?，我們可以汲取其中的精髓，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相結(jié)合。例如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的《鄧小平爺爺植樹》一課時(shí)，筆者會(huì)在課后攜同家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們到樹林中進(jìn)行植樹活動(dòng)，通過小組合作的方式，讓學(xué)生們完成挖坑、放樹苗、填土以及對(duì)樹苗澆水的環(huán)節(jié)，使學(xué)生們通過切身行動(dòng)，了解到植樹的過程并體會(huì)到植樹帶來的樂趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的主要內(nèi)容，這在一定程度上提高了對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的要求。因此，教材編委會(huì)可對(duì)小學(xué)語文教材進(jìn)行進(jìn)一步的選編，以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與生活常識(shí)的同時(shí)教學(xué)。

第一，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的選擇與編輯?，F(xiàn)今，小學(xué)語文教材版本眾多，收入的內(nèi)容也五花八門。因此，學(xué)校在進(jìn)行教材選擇時(shí)，要選擇一些與教育部門要求相符合的教材，以保證教材的質(zhì)量，檢查課文的內(nèi)容和配圖是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等等。部分有能力的學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況編輯校本課程，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系的更為密切。例如，可以在教材中加入生活中的禮貌用語，教會(huì)學(xué)生如何向他人致歉或表示感謝等。

第二，加強(qiáng)教學(xué)課程的建設(shè)工作。現(xiàn)今，部分語文教材的版本與社會(huì)生活相脫節(jié)，課程內(nèi)容較為單一，只注重知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完整而忽視了生活化的教學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生讀起來晦澀難懂，難以提升其學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文教材中，應(yīng)當(dāng)使課程內(nèi)容與生活相銜接，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教材內(nèi)容與生活中的安全、禮儀、責(zé)任等聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也知道如何處理生活中遇到的各種情況。

（三）實(shí)踐活動(dòng)生活化

教學(xué)效果如何和教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，與教學(xué)方法有著直接的聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此提升教學(xué)效率。

第一，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)。例如，在教授《失物招領(lǐng)》一課時(shí)，筆者會(huì)在課堂中模擬情境，安排某個(gè)學(xué)生扮演丟失東西的人，某些學(xué)生扮演

失物招領(lǐng)處的人員，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去表演。通過這樣的情景模擬，可以讓學(xué)生知道如何找尋自己丟失的東西，便于日后在生活中遇到同樣的問題時(shí)怎樣去正確處理。

第二，構(gòu)建“三合一”的教學(xué)模式，即學(xué)校、社會(huì)和家庭共同參與到教學(xué)過程中來，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)。例如，教師可以建議家長(zhǎng)多帶領(lǐng)孩子到自然中游玩，了解自然界中的生物與植物，或者鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到超市進(jìn)行購(gòu)物，在結(jié)賬時(shí)告訴孩子要學(xué)會(huì)排隊(duì)，使其知道如何購(gòu)買東西并養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣等等。

（四）課堂評(píng)價(jià)生活化

考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)程度的方式之一，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著“檢查者”的形象。由于我國(guó)現(xiàn)行的教育制度，在眾多學(xué)生頭腦中形成了“學(xué)習(xí)就是為了考試”的觀念，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法單一，較為閉塞，也讓一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。因此，學(xué)?？梢詣?chuàng)新考試方式，將考試與生活內(nèi)容緊密結(jié)合，既包括書面考試又包括實(shí)際操作，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，又幫助學(xué)生掌握了必備的生活技能，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)生活，具有解決生活中實(shí)際問題的能力，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中滲透生活化理念的主要目的。對(duì)此，教師要結(jié)合課堂實(shí)際，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾肷罨虒W(xué)理念，通過生活經(jīng)驗(yàn)來幫助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書、育人的雙重目標(biāo)。并且在生活化教學(xué)的過程中，學(xué)生可以體會(huì)到生活的美好，懂得如何為人處事，為日后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）