顧玉亞

隨著全球一體化形態(tài)的不斷形成，職業(yè)中等專業(yè)學校在英語教學中面臨較大問題，學生的基礎薄弱、教學方式以及教學資源的單一等，都制約了職業(yè)中等專業(yè)英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。而要想提高學生的英語應用能力以及交流能力，不僅要認識到職業(yè)中等專業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀，還要利用有效措施積極改進，以實現(xiàn)全方位的創(chuàng)新發(fā)展。

職業(yè)中等專業(yè)學校就是要為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，并根據(jù)實際發(fā)展情況，培養(yǎng)學生自身技能。隨著全球經(jīng)濟一體化的形成，英語在社會中發(fā)揮較大作用，一些企業(yè)將英語能力作為主要的招聘標準。因此，職業(yè)中等專業(yè)學校要順應當前社會發(fā)展，重視英語教學，以實現(xiàn)人才的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、職業(yè)中等專業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容難度大

中等職業(yè)學校在英語教學中，應以素質(zhì)教育為基礎，以培養(yǎng)學生在未來就業(yè)所需的英語技能。中等職業(yè)學校的生源具有特殊性，大多為初中生，他們一般學習成績較差，很多學生并不具備較高的初中英語水平。但是，在中等職業(yè)學校英語教學中使用的教材多為初中英語教材，在這種情況下，不僅會導致一些學生在學習中面臨較大困難，也降低了英語的實用性。因此，需要中等職業(yè)學校從實際出發(fā)，認真分析、不斷探索，尋找適合學生的英語教材，降低教學內(nèi)容難度。

（二）教學模式陳舊

中等職業(yè)學校對英語教學的要求不高，這不僅降低了學生對英語的求知欲，還阻礙了學生的綜合素質(zhì)提高。當前隨著教育發(fā)展多媒體技術(shù)被不斷使用，在中等職業(yè)學校中卻還在使用黑板等傳統(tǒng)方式開展教學，教師仍占有主要地位，學生只能被動學習，學生在這種教學環(huán)境中，不僅不會提高其自身能力，還會降低學生的學習興趣。如今，學生的思想都比較活躍，并體現(xiàn)了一定的時代特征，因此，教師要對學生的學習目標進行有效定位，根據(jù)學生的學習情況，不僅要轉(zhuǎn)變教學理念，還要優(yōu)化教學模式，以形成新的教學形式。

（三）學生學習積極性不足

中等職業(yè)學校中的學生對英語知識的學習不感興趣，他們普遍存在厭學心理。其一，由于對英語水平的要求比較低，在就業(yè)中面對的壓力也比較小，導致學生對英語知識的學習缺少動力。因為中等職業(yè)學校的目的主要就是培養(yǎng)學生的技能水平以及專業(yè)知識，所以，在實際的專業(yè)學習中，英語學習并沒有得到學生的重視。其二，中等職業(yè)學生在入學時，自身的文化基礎就比較弱，而且英語教學內(nèi)容存在較大難度，從而導致學生在學習中無法跟上進度。其三，職業(yè)教育得不到社會各界的重視，在目前的英語教學中，所能利用的資源不夠充足。因為在中等職業(yè)學校中，師資力量比較薄弱，教學條件比較差，教學水平較低，從而降低了學生的學習積極性。

二、改善職業(yè)中等專業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀的方法探析

（一）選擇富有特色的教材內(nèi)容

職業(yè)中等專業(yè)學校的目的是培養(yǎng)實用人才，因此，在教學中就要體現(xiàn)出英語的實用性。首先，在選擇教材時，必須突出職業(yè)特色。要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實際需求，選擇不同的專業(yè)教材，從而使學生在學習中獲得良好效果。另外，由于職業(yè)中等專業(yè)具有多樣性特點，因此，不僅要加深對教材的研究，還要根據(jù)職業(yè)中等專業(yè)學生英語水平的不同，設置不同層次的教學目標，以減少學生在學習中的壓力。其次，教材內(nèi)容要具有一定的規(guī)律性，并加強各個方面的訓練，以保證職業(yè)教學中學生的英語素質(zhì)得到提升。例如，對于旅游與酒店管理專業(yè)，在英語教學中主要側(cè)重口語訓練，教材內(nèi)容要突出旅游、酒店等相關(guān)知識，并進行情景對話教學，以提升學生的英語水平。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念

首先，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。在新課標教學中，應以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用，以使學生的自主學習能力得到培養(yǎng)。在課堂教學中，教師還要學會引導，并利用有效方法改善教學氛圍，以提高學生的積極性與主動性。其次，改變教師傳統(tǒng)的教學理念，不僅要傳授知識，還要重視對學生能力的積極培養(yǎng)。另外，教師要拉近與學生之間的關(guān)系，從而營造良好的教學氛圍。在英語課堂教學中，營造輕松的課堂教學氛圍能夠使學生更愉快地學習。要達到以上目標，教師就要主動關(guān)心學生，不斷激勵學生。面對不同英語水平的學生，不僅要有耐心，還要幫助他們在學習中樹立自信，以保證學生在課堂學習中更加主動積極。

（三）激發(fā)學生興趣

激發(fā)學生學習英語的熱情，使學生充分發(fā)揮其主動性?！芭d趣是最好的老師”，只有學生具有充足的學習興趣，才能發(fā)揮其主動探索意識，才能提升他們的英語水平。要使學生有效、主動學習，首先在課前教學前，教師需要做好準備工作，而且還要深度挖掘教材。其次，要使教學內(nèi)容生動有趣，以吸引學生的注意力，因此，教師要了解學生的興趣點，以便更好地“對癥下藥”。為了保證學生能夠有效掌握知識，還要了解學生的實際水平，教學內(nèi)容要難易適當。除此之外，教師要設計符合學生學習特點的教學內(nèi)容，這樣才能有效促進學生更好地掌握知識。

三、總結(jié)

職業(yè)中等專業(yè)學校是我國教育中的重要組成部分，為生產(chǎn)、建設與管理等方面積極培養(yǎng)人才。目前，社會對學生的英語水平以及實際運用能力都提出較高要求，所以，應從實際出發(fā)，加強學生的創(chuàng)新能力與實踐能力的積極培養(yǎng)。

（江蘇省江陰中等專業(yè)學校）