楊一希

[摘 要] 對(duì)于高職路橋?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要組成部分。結(jié)合學(xué)校建設(shè)實(shí)踐情況，對(duì)我校路橋生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)與思路、實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)以及建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行了深入研究，以期為兄弟職業(yè)院校開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；路管專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；養(yǎng)護(hù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0047-01

道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地是湖南省職業(yè)教育“十二五”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。在建設(shè)期內(nèi)，形成了道路工程制圖實(shí)踐、道路工程測(cè)量實(shí)踐、道路工程試驗(yàn)實(shí)踐、道路工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)踐、道路工程施工組織實(shí)踐、道路工程造價(jià)計(jì)算實(shí)踐六類(lèi)真實(shí)崗位技能實(shí)踐教學(xué)體系；利用世界大學(xué)城空間等平臺(tái)向社會(huì)全部開(kāi)放了本基地的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源；承擔(dān)了湖南省道路橋梁工程檢測(cè)員、檢測(cè)工程師的繼續(xù)教育培訓(xùn)、兄弟院校師資培訓(xùn)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)、湖南省道路橋梁工程項(xiàng)目檢測(cè)與監(jiān)理技術(shù)服務(wù)等多種社會(huì)服務(wù)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益顯著。

一、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)和思路

本項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，依托行業(yè)，融合企業(yè)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)、專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。以路橋職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求為依據(jù)，對(duì)接路橋行業(yè)需求，與合作企業(yè)共同開(kāi)拓路橋施工、監(jiān)理和檢測(cè)市場(chǎng)，制訂模塊化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教師培訓(xùn)實(shí)施方案。以形成“面向市場(chǎng)、行業(yè)主導(dǎo)、適時(shí)互動(dòng)”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與師資培訓(xùn)體系為目標(biāo)，打造領(lǐng)先行業(yè)、中部領(lǐng)頭的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定與技術(shù)創(chuàng)新五大功能于一體的綜合性基地。

二、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容

（一）建立實(shí)踐教學(xué)模塊化、技能訓(xùn)練項(xiàng)目化相適應(yīng)的“專(zhuān)業(yè)+崗位”實(shí)踐教學(xué)體系

按照試驗(yàn)工、測(cè)量工、路基工、路面工、橋梁工劃分路橋工程技術(shù)崗位。制訂覆蓋專(zhuān)業(yè)主要技能和職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)要求的模塊化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教師培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生在設(shè)定的工作環(huán)境下主動(dòng)參與實(shí)際操作過(guò)程，使教師的“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，幫助學(xué)生分析崗位工作內(nèi)容，將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與應(yīng)用環(huán)境緊密結(jié)合一起。教師培訓(xùn)體系由專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練（基礎(chǔ)模塊）+專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力訓(xùn)練（拓展模塊）+頂崗實(shí)踐訓(xùn)練（提高模塊）組成。

（二）制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)五個(gè)獨(dú)立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)合作共同制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施

推行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，按照施工企業(yè)路橋施工崗位的工作流程組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)，使學(xué)生和培訓(xùn)對(duì)象能參與實(shí)際對(duì)外合作項(xiàng)目的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，確保實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生職業(yè)技能鑒定通過(guò)率達(dá)到100%。

三、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源仍然不足，虛擬的3G實(shí)景實(shí)訓(xùn)軟件尚未形成體系

現(xiàn)有的數(shù)字化資源雖然已經(jīng)建設(shè)完成“測(cè)量技術(shù)”“公路工程檢測(cè)技術(shù)”“橋涵施工技術(shù)”等五門(mén)主要實(shí)訓(xùn)課程，但數(shù)字化資源利用率不高，更新較慢，達(dá)不到預(yù)期的使用效果；進(jìn)一步加強(qiáng)各方協(xié)同合作，制作優(yōu)質(zhì)數(shù)字化實(shí)踐資源；對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行歸類(lèi)、定義，建設(shè)實(shí)景實(shí)訓(xùn)軟件教學(xué)體系勢(shì)在必行。

（二）兩個(gè)校辦企業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力有待提升

現(xiàn)有的兩個(gè)校辦企業(yè)由于未真正按公司制運(yùn)作，企業(yè)日常運(yùn)行效率低下，校辦企業(yè)的規(guī)模偏小，服務(wù)項(xiàng)目不多。需進(jìn)一步加大對(duì)校辦企業(yè)的支持，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，加強(qiáng)規(guī)劃，為校辦經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展提供更多場(chǎng)地，同時(shí)校辦企業(yè)自身要加強(qiáng)管理，不斷調(diào)整生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，提高自我發(fā)展能力，從而適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，帶動(dòng)校辦企業(yè)的全面發(fā)展。

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