郭洪波

[摘要]班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)有著豐富藝術(shù)內(nèi)涵的工作，應(yīng)遵循靈活多變的原則，與時(shí)俱進(jìn)，不斷融入和更新人文理念，采用“以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差”的管理方法，努力打造優(yōu)秀的班集體。

[關(guān)鍵詞]激勵(lì)；關(guān)懷；融入；約束

班級(jí)內(nèi)涵的構(gòu)建猶如一篇唯美的散文，班級(jí)外化的表現(xiàn)形式應(yīng)是其“形” 的部分，而班主任融入的理念則應(yīng)是“魂”的部分，班級(jí)管理工作由“魂”引導(dǎo)，就能達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄靶紊⒍癫簧ⅰ钡男Ч?/p>

一、利用有效機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展，有激勵(lì)才會(huì)有動(dòng)力。我針對(duì)班級(jí)情況制定了班級(jí)管理機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，總的理念是在制度約束的基礎(chǔ)上使人人有事做，人人都能做到自我約束。

首先，班干部要各盡其責(zé)；其次，鼓勵(lì)責(zé)任下放、細(xì)化。如班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)可讓各科課代表成為其管理的副手，共同負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律監(jiān)管工作。如有違紀(jì)者按班規(guī)處理，也可以讓其抄寫(xiě)相關(guān)科目的知識(shí)（如語(yǔ)文抄默寫(xiě)、外語(yǔ)抄單詞等）。勞動(dòng)委員可以把各值日組長(zhǎng)作為自己的副手，責(zé)令其對(duì)本組成員的工作進(jìn)行監(jiān)管。之后以學(xué)期為單位評(píng)出“先進(jìn)小組”，按班級(jí)制度給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。值日組長(zhǎng)可以把責(zé)任細(xì)化 ，如有負(fù)責(zé)澆花的，有負(fù)責(zé)擦黑板的，有負(fù)責(zé)洗拖布的等等。這樣明確任務(wù)后不但學(xué)生能保質(zhì)保量地完成任務(wù)，且能節(jié)省出大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。文藝委員每周必須教會(huì)同學(xué)兩首勵(lì)志歌曲，早、午領(lǐng)唱。起初學(xué)生比較靦腆，不敢出聲。我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，明確負(fù)責(zé)人，然后開(kāi)展競(jìng)賽，不求誰(shuí)唱得最好、最專(zhuān)業(yè)，只求唱得最嘹亮、喊得最通透。此舉一出，立見(jiàn)成效，學(xué)生各個(gè)精神振奮，喊聲如雷，并以飽滿的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。任務(wù)最艱巨的當(dāng)屬學(xué)習(xí)委員了，不但要在學(xué)習(xí)上起模范帶頭作用，還要帶領(lǐng)大家共同走出學(xué)習(xí)困境。班級(jí)成員分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)由各學(xué)科帶頭人擔(dān)任，先通過(guò)月考比拼成績(jī)，之后讓學(xué)生自行交流、探討和總結(jié)。如果哪組三次月考連敗，就要拜成績(jī)高的組為師，而且弱科學(xué)生要與強(qiáng)科學(xué)生結(jié)對(duì)子，被幫扶的學(xué)生要有學(xué)習(xí)筆記，并定期寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。每月月考后，班級(jí)要對(duì)成績(jī)進(jìn)步者給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)選“幫扶之星”、“進(jìn)步生”等。在班級(jí)管理中，我借鑒魏書(shū)生要求學(xué)生帶上中外名著去上學(xué)的理念，讓學(xué)生每人至少自帶一本書(shū)，充實(shí)班級(jí)的讀書(shū)角，之后組成興趣小組并安排負(fù)責(zé)人，讀書(shū)者要寫(xiě)好讀書(shū)心得、推薦的圖書(shū)、推薦理由等。組長(zhǎng)每周組織開(kāi)展文學(xué)沙龍活動(dòng)，帶領(lǐng)組員交流讀書(shū)心得和學(xué)習(xí)方法。

二、通過(guò)人文關(guān)懷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

班級(jí)環(huán)境建設(shè)不應(yīng)完全是平面的，還應(yīng)該是立體的。

我結(jié)合班級(jí)環(huán)境建設(shè)的風(fēng)格和特點(diǎn)，即興創(chuàng)作了《沁園春·一年二》，并將其融入到學(xué)生設(shè)計(jì)的班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容之中。

全詞如下：

“五市高中，高一二班，風(fēng)光無(wú)限。看環(huán)境溫馨，笑臉常伴；誨者不倦，學(xué)者不厭；園丁汗灑，綠肥紅燦，群英薈萃競(jìng)爭(zhēng)艷。論豪邁，問(wèn)高一年段，孰最稱贊？

唯此英才不斷。感今朝數(shù)風(fēng)流人物，恰花季雨季，激情四濺；執(zhí)著夢(mèng)想，矢志不變。冬寒抱冰，夏熱握火，繁星曉月常相伴。暢未來(lái)，定彩蝶出秀，山花爛漫！”

后兩句“彩蝶出秀，山花爛漫”正好與班級(jí)的前后布景相吻合，即北墻張貼的花果圖和東西墻張貼的彩蝶飛舞圖，以此寓意同學(xué)們前程一片大好。見(jiàn)南墻墻體已經(jīng)破損，學(xué)生就買(mǎi)來(lái)兩張空白大紙遮擋，并讓我題詞，我于是寫(xiě)了兩句勉勵(lì)的話：“鏗鏘玫瑰，笑傲群雄，巾幗不讓須眉；熱血男兒，比拼趕超，孰料王者是誰(shuí)？”至此，立體延伸的人文景觀初見(jiàn)端倪。之后我對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行立體解讀，并提出殷切的期望。先制定班訓(xùn)“知恥、上進(jìn)、深思、有為”，并在西墻上展示，之后向?qū)W生解讀：我認(rèn)為“知恥”是成功的前提，如果對(duì)一個(gè)不知恥的人談理想、談作為，那簡(jiǎn)直就是對(duì)牛彈琴，故而把其放在了第一位。有了自尊方想上進(jìn)，求索的路上必然要“深思慎取”，做好這些方能“有所作為”。最后還送上我的班主任寄語(yǔ)：初中已翻，高中開(kāi)端；一年二班，心手相牽；齊心協(xié)力，奮勇?tīng)?zhēng)先；夢(mèng)想啟航，天地齊寬；踏實(shí)篤志，深研苦鉆；三年之后，比肩一班；鯤魚(yú)化鵬，暢游藍(lán)天。

當(dāng)班主任以來(lái)我一直堅(jiān)持寫(xiě)班主任寄語(yǔ)，收效頗豐。我覺(jué)得班主任寄語(yǔ)不一定要有華麗的詞語(yǔ)，也不一定有多大的文采，但一定要體現(xiàn)真誠(chéng)，讓學(xué)生讀懂老師的心聲。班主任寄語(yǔ)應(yīng)視學(xué)生的情況而不斷更換。如在當(dāng)某屆三年九班班主任時(shí)，因班級(jí)凝聚力不夠，學(xué)生自信心不足、缺少激情等原因，我先后三次更換寄語(yǔ)。第一次是《心在，夢(mèng)在》——海闊亦有邊，浪高終有尖。學(xué)子筑飛舟，踏浪可登天。第二次是《我和你》——藝技雖尚謙，師心夢(mèng)無(wú)邊。并肩踏實(shí)走，輝煌落九班！第三次是《少年狂》——天老，地老，我不老。天暈，地暈，我不暈。人驚，人懼，人彷徨。我瘋我癲，我獨(dú)狂！風(fēng)火雷電伴我舞，雨雪冰霜作新娘。悲酸苦恨迎我客，峨嵋?guī)p上笑滄桑?？v橫馳騁出我輩，天地沙鷗少年郎！

班主任也可以在班會(huì)時(shí)適時(shí)設(shè)喻說(shuō)理。如我從生活中取材，告訴學(xué)生“等公交車(chē)的人有時(shí)往與目的地相反的方向走更容易坐上車(chē)”，以此警示學(xué)生換個(gè)思路、換個(gè)角度考慮問(wèn)題有時(shí)會(huì)更有利于學(xué)習(xí)。還可以講寓言故事，如我曾經(jīng)給學(xué)生講過(guò)《鳥(niǎo)、牛、貓》《小雞和老鷹》等寓言，意在警示學(xué)生：給你潑牛糞的不一定是壞事（人），給你扒牛糞的不一定是好人（事）。

三、借助衛(wèi)生保潔凈化學(xué)生的心靈

衛(wèi)生保潔是看似老生常談的話題，一直困擾著很多班主任。在此方面我踐行的理念是：以勤帶惰，以快帶慢，以少代多，以舍代攢，以“臉面”帶“全身”，以行動(dòng)代語(yǔ)言，以保潔代勤潔，最后達(dá)到以自覺(jué)、先覺(jué)代他覺(jué)、后覺(jué)的目的。

“以勤帶惰”，先挑選勤勞的學(xué)生擔(dān)任勞動(dòng)委員和值日組長(zhǎng)，樹(shù)立勞動(dòng)榜樣，給優(yōu)秀的值日生組樹(shù)立標(biāo)桿。“以快帶慢”，就是向時(shí)間要效率，要求值日生值日前先預(yù)算好時(shí)間，絕對(duì)不允許互相推諉，拖泥帶水。拿周一大掃除來(lái)說(shuō)，我要求學(xué)生在20分鐘之內(nèi)結(jié)束勞動(dòng)，起初以為會(huì)有一定困難，結(jié)果基本上15分鐘學(xué)生就結(jié)束掃除回班上自習(xí)了?！耙陨俅唷?，把值日組最少分10組，每組組員最好不超過(guò)7人，這樣便于明確勞動(dòng)任務(wù)，不給學(xué)生相互推諉的機(jī)會(huì)，提高勞動(dòng)效率。比如掃雪，每班只有10把鐵鍬怎么辦？我認(rèn)為女生可留在班級(jí)做份內(nèi)的事情，把男生分成2-3組，每組輪流出去掃雪10分鐘，這樣既能避免集體挨凍，又能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，提高勞動(dòng)的積極性?！耙陨岽鷶€”，就是不攢垃圾，不攢水瓶。很多班級(jí)提倡勤儉治班，鼓勵(lì)學(xué)生攢飲料瓶，我也這樣做過(guò)，但總是不盡人意。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生只知道攢，而不知道去賣(mài)。為此，我告誡學(xué)生不得留瓶子，既然能喝起飲料也不在乎那幾分錢(qián)的瓶子，樓道保潔人員家庭都比較困難，可以把水瓶送給他們，這也是間接做了善事。以“‘臉面帶‘全身”，就是一定要先把班級(jí)門(mén)面工作做好，再把個(gè)人區(qū)域監(jiān)管好、把班級(jí)各個(gè)角落打掃好。“以行動(dòng)代語(yǔ)言”，就是班主任與班干部、組長(zhǎng)率先垂范，身體力行，帶動(dòng)其他學(xué)生增強(qiáng)集體意識(shí)。“以保潔代勤潔”，班干部輪流值班監(jiān)督衛(wèi)生工作，個(gè)人準(zhǔn)備好方便袋，每天把垃圾帶出校外，垃圾箱及時(shí)清理?！耙宰杂X(jué)、先覺(jué)代他覺(jué)、后覺(jué)”是衛(wèi)生保潔工作的最高目標(biāo)，班主任要教導(dǎo)學(xué)生凡事都主動(dòng)去做，并努力將其做好。

我常常覺(jué)得，班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，同學(xué)們能夠跨向理想的彼岸。班級(jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，同學(xué)們能夠越過(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，彼此關(guān)照著。同學(xué)們一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)了這個(gè)家，走向了社會(huì)。班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。

在班級(jí)管理工作中，班主任要本著為學(xué)生服務(wù)的宗旨，踐行“科學(xué)管理、精細(xì)化管理、規(guī)范化管理”的理念，使看似分散的管理擰成一股繩，形成合力。要向時(shí)間要效率、向管理要成績(jī)，讓學(xué)生人人都動(dòng)起來(lái)，人人都滿懷激情地學(xué)習(xí)。要打破以往“老師累夠嗆，學(xué)生不買(mǎi)賬”的管理模式，采用“以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差”的管理方法，不斷提高班級(jí)管理水平，努力打造優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

（責(zé)任編輯 趙永玲）