梁志紅

摘 要：語文學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)科目，尤其在技工學(xué)校中，語文對提高學(xué)生思想道德水平具有重要作用。但是目前很多技工學(xué)校中，語文學(xué)科備受冷落，學(xué)生和教師對語文學(xué)習(xí)都不夠重視，影響了語文教學(xué)質(zhì)量，使得它不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，技工學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出務(wù)實(shí)性和有效性，這也是技工學(xué)校教學(xué)改革的重要課題。本文對技工學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀、原因及改革方法進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語文教學(xué)；新思路

一、技校語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

技工學(xué)校的生源主要是初中畢業(yè)生，他們大多學(xué)習(xí)成績較差，不喜歡學(xué)習(xí)，紀(jì)律比較松散，難以管教。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好外，很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)語文將近10年了，卻連一張請假條也寫不好，有時(shí)根本不清楚自己要表達(dá)什么意思，或者在讀一篇文章時(shí)，讀不懂文章的意思，錯(cuò)別字連篇。語文學(xué)習(xí)除了在課堂中的學(xué)習(xí)外，更離不開課外閱讀，學(xué)生如果經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，其閱讀水平也會有所提升。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在技校學(xué)生中，有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生很少，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占9.8%，偶爾會閱讀的占25%，從來不進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占69.2%。相反，學(xué)生更喜歡看球報(bào)、鬼故事以及一些言情小說，學(xué)生所閱讀的這些書籍或報(bào)刊不能說是毫無營養(yǎng)，但是真正能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西很少。所以，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀那些可以提高自身修養(yǎng)的文學(xué)作品。其次，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。我們都知道，語文學(xué)習(xí)涵蓋了生活的方方面面，如果學(xué)不好語文，生活中方方面面都會受影響。所以，教師要想辦法提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.教師方面

學(xué)生學(xué)不好語文，對語文不感興趣，一定程度上與教師的態(tài)度及教學(xué)方法有關(guān)。新課改以來，很多教師雖然改變了以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，但是大多數(shù)教師還是采用以往的傳統(tǒng)方式，講析為主，很少留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己討論和提問。如果在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生不能主動(dòng)地參與其中，那么，教師的教學(xué)目標(biāo)也就很難完成。其次，教學(xué)內(nèi)容只是停留在教材表面，沒有對學(xué)生進(jìn)行深層次的語感培養(yǎng)。呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的語感能力?！比欢?dāng)前技校語文的教學(xué)現(xiàn)狀卻與此差距甚大，教師在課堂中只是將知識點(diǎn)放在語言的表面層次，而忽視了對學(xué)生語感的培養(yǎng)。教材上面所選用的文章一般都是文情并茂、富有豐富感情的，這些文字在被教師逐字逐句圈點(diǎn)開來細(xì)細(xì)品味以后，學(xué)生只能被動(dòng)地吸收教師所講解的，長此以往，何談?wù)Z感呢？甚至學(xué)生連最基本的對詞語及語句的靈活運(yùn)用都做不到。

二、改善目前教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)方法

1.明確技校語文教學(xué)內(nèi)容

技校語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面：一是要體現(xiàn)出語文教學(xué)工具性的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力，教會學(xué)生將所學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到生活中。聽說過程中應(yīng)根據(jù)交際目的培養(yǎng)交際用語，讀寫應(yīng)與文學(xué)教育及學(xué)生以后的就業(yè)相結(jié)合。二是應(yīng)體現(xiàn)人文性，重視文學(xué)教育功能。技校學(xué)生在畢業(yè)后一般都要直接步入社會，因此，在校期間有必要對他們進(jìn)行思想教育和美學(xué)教育。三是體現(xiàn)技校語文教學(xué)的實(shí)用性。在技校語文教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮到學(xué)生就業(yè)后的需要。充分考慮在社會需要學(xué)生具備什么樣的語文素質(zhì)，根據(jù)市場需要培養(yǎng)學(xué)生。其次，未來的社會是信息化的社會，越來越多的高科技被廣泛應(yīng)用，在語文教學(xué)中就要盡量使學(xué)生適應(yīng)這樣的需要，教會學(xué)生接受信息、處理信息、利用信息。

2.課堂與課外相結(jié)合

語文是人們?nèi)粘＝煌囊环N工具，它與生活密切相關(guān)。因此，在技校語文教學(xué)中教師應(yīng)將課堂與課外相結(jié)合，教學(xué)與生活相結(jié)合。告訴學(xué)生，語文知識不僅僅是課堂上所學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容，生活中處處都能要用到語文。如草坪上的警示牌、家用電器的說明書、旅游景點(diǎn)的路標(biāo)等等。這些都是語文知識應(yīng)用的范疇，都可以讓學(xué)生學(xué)到知識。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課堂與課外相結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3.技能與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的原則

技工學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，職業(yè)定位是技校生存的基礎(chǔ)，技校語文教學(xué)的一個(gè)顯著特征就是要體現(xiàn)出職業(yè)性。因此，技校語文應(yīng)注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)與實(shí)踐能力，將職業(yè)教育的實(shí)際精神滲透到語文課程中。另外，針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，技能性、針對性和實(shí)踐性是新時(shí)期職業(yè)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題。

4.對語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考與體會

（1）提高語文課的趣味性。語文學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括學(xué)生的口語能力、閱讀欣賞能力及寫作能力等，要使學(xué)生掌握這些內(nèi)容，單靠教材是不夠的。要讓學(xué)生學(xué)好語文，首先，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性呢？平時(shí)我在上課時(shí)，總是會花幾分鐘時(shí)間先引起學(xué)生的注意，如講笑話或是一些有趣的典故，在學(xué)生將注意力都集中起來以后，再開始引入所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。同時(shí)，在課后，我會給學(xué)生布置一些有趣的作業(yè)，讓學(xué)生搜集資料。搜集的資料可以是他們所關(guān)注的實(shí)事、影評、笑話，也可以是自己的親身經(jīng)歷，形式多種多樣，但是最終的目的是為了讓學(xué)生敢于張口說，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和寫作能力等。比起教他們?nèi)绾畏侄?、概括主旨，這樣的教學(xué)效果更好，同時(shí)也拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離。

（2）構(gòu)建新型課堂，注重實(shí)用性。語文學(xué)科是一門比較獨(dú)特的科目，因?yàn)樗c生活息息相關(guān)，生活中處處都可以用到。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重其實(shí)用性，根據(jù)課程需要，將生活與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將語文知識應(yīng)用到生活中，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力?？傊獦?gòu)建新型課堂，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后帶著疑問主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，感受到教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。同時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，將生活中的場景融入學(xué)習(xí)中，運(yùn)用案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高語文教學(xué)實(shí)用性的目的。

（3）加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在課堂中對知識點(diǎn)的掌握在一定程度上會延展到課堂外。因此，教師應(yīng)抓住契機(jī)，選擇學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)、組織學(xué)生開展一些訪問、社會調(diào)查等專業(yè)社會活動(dòng)，以便提高教學(xué)的針對性和實(shí)踐性。

開展生活中的語文活動(dòng)，重視學(xué)生群體自學(xué)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，載錄、仿寫甚至背誦都可。課堂上用心學(xué)語文，生活中留心學(xué)語文，這樣做既加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的溝通，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最大熱情，一舉兩得。當(dāng)然，突出實(shí)踐教學(xué)，把教學(xué)延伸到課外，對教師要求較高。教師必須根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟及課后作業(yè)。總之，“一切為了學(xué)生，促進(jìn)人人有發(fā)展的空間”是語文教師應(yīng)該充分考慮的事情，技校語文教師更應(yīng)如此，把課上得“有用，有趣”，在教師與學(xué)生之間，注入期待，教材與學(xué)生之間，用活動(dòng)引發(fā)共鳴，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)會合作，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的潛力、聰明才智得到健康、充分的發(fā)展，是一位有良心的教師應(yīng)盡的責(zé)任。

上面是筆者通過自身教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，供大家參考。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，影響教學(xué)效果的因素有很多，但只要我們多探究，多思考，以學(xué)生為主體，多互動(dòng)，相信課堂效率會不斷提高，距離教學(xué)目標(biāo)也會越來越近。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚愛民.淺談職校語文課與專業(yè)課的有機(jī)滲透[J].南方論刊，2006（1）.

[2]許家琴.對職業(yè)學(xué)校語文教師人文素質(zhì)現(xiàn)狀的思考[J].職教通訊，2005（12）.

[3]韓杰.談?wù)Z文教學(xué)觀念與評價(jià)機(jī)制的開放[J].遼寧教育，2005（6）.

[4]黃彩容.讓中職語文教學(xué)“活”起來[J].機(jī)械職業(yè)教育，2005（6）.

[5]李揮.學(xué)分制：中職改革的新突破[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2004（11）.