劉紅軍

[摘要]寫作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學生堅持寫日記是對生活中人、事、物的及時記錄，它既能豐富學生的詞匯，積累作文素材，又能增強寫作能力，培養(yǎng)學生對生活的觀察力，更對學生寫作的布局謀篇有一定的幫助，同時，讓學生在寫日記的過程中反省自己、明辨是非，提高認識。

[關(guān)鍵詞]檢查；積累；觀察能力；明辨是非；語文綜合素養(yǎng)

日記，是記錄生活中印象深刻的人、事、物，堅持寫，就會擁有一本珍貴的成長紀念冊。當代著名作家肖復興曾深有體會的說過：“堅持寫日記是一種督促自己，培養(yǎng)自己的最好方法。日記不但是我們思想、生活、工作上的一面鏡子，更是一位無聲而又嚴格的老師?！弊寣W生從自己的生活寫起，把自己看到、聽到、想到或親身經(jīng)歷的事拿來寫。并鼓勵他們要說真話、實話、心里話，減少學生的束縛。

“知人者智，自知者明”日記讓學生了解、明白自己，找出自己的缺點與不足，并通過記日記養(yǎng)成審視自己言行的習慣，潛移默化地糾正自己不良習性，達到了人格完善。下面我將淺談一下如何寫好日記。

一、積累寫作素材，增強寫作能力

堅持每天寫日記不僅能積累詞匯，豐富語言素材，還能鍛煉學生的語言組織能力，記憶能力。在學習生活中所受到的教育，感悟和成長中經(jīng)歷一些不愉快的事，開心的事都可以用日記記錄下來。

劉勰在《文心雕龍·物色》中說：“情以物遷”“辭以情發(fā)”，闡明了“物“情”“辭”之間的關(guān)系?？梢?，情感是寫作的前提，小學生寫日記要求每天都要對自己生活中發(fā)生的一切事情做以記載?？梢允且黄涛摹⒁粋€小片段、一個場景、一個故事。不受時間、寫作要素的局限，由淺入深，不斷堅持。

班主任提倡學生養(yǎng)成堅持寫日記的習慣，每天都堅持給學生進行修改，從字、句、段、篇分四個階段進行。隨著年級的增長，逐加以嚴格要求。一、二年級主要是對“字”和“句”的要求，這個階段是簡單的看圖寫句，學生能夠?qū)φ請D片先培養(yǎng)說，老師糾正后，再寫出一句話，把意思表達清楚即可。這一階段主要是讓學生練好拼音的應(yīng)用和多熟悉字，能說一句完整的話。每天堅持寫，循序漸進，不要急于求成，要有足夠的耐心。三—六年級寫日記是“句、段、篇”的訓練要求。經(jīng)過一、二年級的培養(yǎng)，學生對日記的寫法基本形成了自己的風格，知道寫什么，該如何去寫。切記不要讓學生寫成流水帳，告訴學生應(yīng)寫哪些事，哪些人。到了六年級學生畢業(yè)的階段，逐漸對作文課產(chǎn)生了興趣，再也不畏懼作文課了。學生做到了有話說，有事寫，敘述完整，我深信只要堅持不懈寫日記，時間長了就會使學生作文達到質(zhì)的飛躍。

二、養(yǎng)成對生活的觀察能力

現(xiàn)在小學作文只局限于每周的兩節(jié)作文課，語文教師習慣將作文題目告訴大家后，簡單地談寫作思路，剩余的時間讓學生自己去寫，但是寫什么，怎么寫，使很多學生一籌莫展，大腦一片空白，無話可說，即使完成了也是老話、套話，效果是不如人意。因此要想解決作文無處下筆，無話可說的問題，就得要求學生學會觀察生活。如上學、放學的路上，注意觀察周圍的景色，周圍的人和事，觀察小動物，觀察周圍的一切變化等。觀察生活的每一個細節(jié)，所有事情都是觀察的對象，一處景物。如：“校園的一角”“班級的讀書角”等。更要有目的的觀察，建立每周一片特別觀察專題，如《一種動物的生活習性》，《我的同學**》等。讓學生在一周內(nèi)特別留心觀察某一方面。有目的地觀察，更能培養(yǎng)學生的觀察能力，拓寬學生觀察事物的視野。磨練學生的意志，有利于形成堅忍不拔的性格，養(yǎng)成善始善終的好習慣，不僅使學生的作文水平提高了，而且能增強學生做事的信心與恒心。

三、培養(yǎng)學生寫日記的興趣

寫日記，寫到什么程度才算好呢？沒有統(tǒng)一的標準，學生有話則長，無話則短，千萬不可強迫學生去寫。一旦致使他們討厭，甚至恐懼寫日記，就得不償失了。寫話的要求是對話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。教師在教學中把培養(yǎng)學生寫日記的興趣做為基礎(chǔ)，滲透知識，交給方法，循序漸進地培養(yǎng)學生觀察和寫作能力。創(chuàng)造各種情景。以學生喜聞樂見的形式，將日記教學巧妙地寓于饒有趣味活動之中，調(diào)動了學生寫日記的積極性，也教會了學生寫日記的方法。如正值春暖花開，陽光明媚的時候，帶領(lǐng)學生們來到操場“找春天”，通過觀察發(fā)現(xiàn)，天氣暖洋洋的，已長出嫩葉的楊樹，就像一把綠絨絨的大傘，地上的花開了，草綠了。教師的有意指導，學生的細心觀察，帶來的不僅僅的是驚喜、更多的是收獲。為了讓學生取長補短，每周利用一節(jié)課的時間舉行“作品欣賞會”。根據(jù)平時的批閱日記情況，選出優(yōu)秀的日記讓學生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人。在這過程中，無形地讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時對學生的每篇日記都寫上鼓勵的話語，另外還通過自批自改、小組評議、日記展覽等形式，讓學生主動參與，從而達到了講評的目的。興趣是好的教育開始，教師要創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的心理環(huán)境，和互相學習、借鑒的學習氛圍，極大地激發(fā)了學生寫日記的興趣，提高學生的寫作能力。

四、豐富學生的詞匯

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！薄Ｔ谄綍r閱讀中，有新穎語句要及時摘抄下來。對于語文課中的古詩，積累運用的名人佳句，好的句子、課文、段落，讓學生按照不同類型進行分類，做到摘錄、抄寫、背誦。如人物描寫、對話的描寫、心里變化的描寫、自然景物的場面描寫。久而久之，積累的好詞、好句，就可變成自己的寫作素材，寫日記時做到景中有人，人中有事，事中有情節(jié)。在寫作中，就會有句可寫，有話可說，使文章豐富多彩。

五、鍛煉對文章的布局謀篇

小學生的作文分三類，寫人的，寫事的 寫物的。在寫日記的時候按照要求去完成，寫事情經(jīng)過的，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果；寫景物的，按由遠及近或是按由近到遠，或是上到下 或是左到右，必須有順序性；寫場面的，必須寫出場面的熱鬧性，吸引讀者。無論哪一種場面都要按照一定的順序來寫，對事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果要寫出完整性。為此，可以看出日記對作文教學具有推波助瀾的作用。

六、培養(yǎng)學生明辨是非的能力

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，不會關(guān)心、照顧別人，甚至有的還很自私，通過讓學生寫日記，引導他們審視自己的生活，對生活中的各種事要有自己的見解，寫出自己的感悟，真實的想法。這樣既豐富了思維，又磨練了意志，使人心靈產(chǎn)生求真、求實、向善、愛美的欲望。讓學生學會自我反省，不斷的完善自己各個方面的不足之處。我班的學生通過幾年寫日記，孩子們的思想都積極向上，好人好事明顯的增多了，幫助單親家庭的孩子學習，關(guān)心留守兒童生活冷暖，替孤寡老人擦玻璃、搞衛(wèi)生。為低年級學生做一些力所能及的事等。通過幾年的學生寫日記的積累，我深深的體會到了寫日記的好處。日記既能積累學生的寫作能量，又激發(fā)學生的寫作興趣。

七、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

從一年級就開始寫日記，學生對不認識的字可以用拼音代替，有助于學生對拼音的應(yīng)用能力，把想說的話，想表達的事寫下來。老師可以告訴學生，不會寫的字可以用拼音代替，時間長了對拼音的應(yīng)用也是一個很好的促進。對于識字就更有好處了，可以培養(yǎng)學生動手查字典 ，培養(yǎng)學生動手的好習慣。堅持寫日記對學生練習寫字也有一定的好處，無論是鉛筆字、還是鋼筆字，只有要求學生常寫才能把子寫的美觀、大方。這樣既鞏固了拼音，也熟悉了生字，又練習了寫字，可謂一舉三得。

綜上所述，小學生堅持每天寫日記，做生活的有心人，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，積極思考，在老師的督促下，一定會對寫好作文奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張文武.淺談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣[J].中小學教學研究 ，2007.

[2]劉春娥.淺談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣[J].吉林教育，2009.

（責任編輯 陳始雨）endprint