王金濤+薛麗芬

【片段一】富有魄力的取舍，源于深湛的內(nèi)蘊(yùn)

師：很多同學(xué)不約而同都畫了這一句話，讓我們一起把這句話讀一遍——“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！保ㄉR讀）

師：說(shuō)說(shuō)，讀出了什么？

生：自夸！

師：同學(xué)們，自夸應(yīng)該是有資本的，那么，蕭伯納自夸，他有什么資本？

生：因?yàn)樗鞘澜缬忻拇笞骷摇⒋笪暮溃?/p>

師：（板書： 大文豪）大文豪知道嗎？

生：大文豪就是非常有學(xué)問(wèn)，非常聰明！

師：是的，再請(qǐng)你們快速地去默讀一遍課文，看看課文還有哪些地方是蕭伯納引以驕傲，是他可以自夸的資本？

生：“別忘了回去告訴你媽媽”中的“別忘了”，意思是不僅要對(duì)小姑娘說(shuō)，還要讓他對(duì)她媽媽說(shuō)。

師：他主要想告訴小姑娘的媽媽一個(gè)什么信息？

生：今天跟小姑娘玩的那個(gè)人，是一位大作家。

師：其實(shí)，蕭伯納可以自夸的“資本”還不止這些呢，我們來(lái)看看他的簡(jiǎn)介——（出示蕭伯納簡(jiǎn)介、相片）他是一位劇作家，一位語(yǔ)言大師，一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

師：我們來(lái)看看外界對(duì)他的評(píng)價(jià)——出示對(duì)蕭伯納的相關(guān)評(píng)價(jià)：

他的戲劇使他成為我們當(dāng)代最迷人的作家?！?925年，蕭伯納獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)辭

蕭伯納作品中的一個(gè)字，就像古典音樂(lè)大師樂(lè)譜里的一個(gè)音符?！獝?ài)因斯坦

師：看了他們對(duì)蕭伯納的評(píng)價(jià)，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：蕭伯納真的了不起。

生：正因?yàn)槭挷{有這樣的才華和能力，所以他才想在小女孩面前自夸一下，并不是我們所說(shuō)的那種炫耀！

師：自夸語(yǔ)氣該怎么讀?。浚ㄉx）

師：有點(diǎn)感覺(jué)了。如果將后面的“?！睋Q成“！”，自夸的感覺(jué)會(huì)更強(qiáng)烈！試試看。（生再讀）

師：聲音夠響的。我在想，當(dāng)時(shí)蕭伯納是不是就這樣對(duì)著小女孩喊的呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣對(duì)小女孩說(shuō)？（生再讀）

師：到了世界大作家的水平了。

師：有意思，自夸也應(yīng)該體現(xiàn)水平。我也想來(lái)讀一句試試，但我讀的不一定和她的一樣，你們要原諒我，他是書面語(yǔ)，我是口語(yǔ)。

師：（讀）“別忘了回去告訴你媽媽呀，就說(shuō)啊，今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納哦！”（再加“呀、啊”）（生哈哈大笑）

【點(diǎn)評(píng)】王老師的設(shè)計(jì)很有味道，教學(xué)“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納”這句話時(shí)，王老師進(jìn)行了細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，句號(hào)與感嘆號(hào)的充分比較、書面語(yǔ)與口語(yǔ)的細(xì)微辨析，從各個(gè)角度切入品味語(yǔ)言的味道，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。此外，“蕭伯納自夸，他有什么資本？”“蕭伯納可以自夸的‘資本還不止這些，看看蕭伯納的簡(jiǎn)介”“我們來(lái)看看外界對(duì)他的評(píng)價(jià)”“看了他們對(duì)蕭伯納的評(píng)價(jià)，你有什么想說(shuō)的嗎？”……這些牽引讓課外資源自然而然引入，說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講，開(kāi)拓了學(xué)生分辨事理的思路，開(kāi)啟了學(xué)生暢所欲言的閘門……

【片段二】精雕細(xì)刻的描摹，源于深度的解讀

師：蕭伯納本來(lái)想給小姑娘一個(gè)驚喜，結(jié)果遇到“茬”了，有什么表現(xiàn)？

生：吃了一驚！

師：用我們書中的一個(gè)詞語(yǔ)叫——

生：（齊答）為之一震。

師：（出示：蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）此時(shí)此刻，蕭伯納已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，開(kāi)始改正了。自我改正有一個(gè)過(guò)程，心里面就在——

生：自我反省。

師：現(xiàn)在，一起“自我反省”一下，讀這句話。（生讀）

師：很好，這就是“反省”。反省既要有表現(xiàn)，也要有話語(yǔ)，書中有一個(gè)詞把話語(yǔ)拎出來(lái)了，一起說(shuō)——

生：深有感觸。

師：明白什么叫“深有感觸”嗎？

生：自己心中知道了一些東西，然后再說(shuō)出來(lái)了。

師：這就叫反思、自省。

生：反思過(guò)后，他還悟出了一些道理。

師：悟出了什么道理呢？

生：（讀）“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

師：他“自省”到了什么？

生：謙虛。

生：平等相待。

師：一起把這兩個(gè)詞語(yǔ)畫下來(lái)，再放到這段話當(dāng)中讀一讀。（生讀）

師：王老師再問(wèn)大家一個(gè)小小的問(wèn)題。你是怎么理解“她是我的老師”？

生：因?yàn)樾」媚锝o他得到一個(gè)教訓(xùn)。

師：什么教訓(xùn)呀？

生：就是一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

師：小姑娘是直接把道理說(shuō)出來(lái)的嗎？

生：小姑娘沒(méi)有直接把道理告訴他，而是學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，然后蕭伯納不覺(jué)為之一震，接著開(kāi)始反思自己。

師：是呀，蕭伯納回家吃不好，睡不著，一直在反思，終于深有感觸地想到了——她是我的老師。

【點(diǎn)評(píng)】王老師在精彩之處停留細(xì)賞，精雕細(xì)琢地描摹，讓學(xué)生對(duì)文本的解讀層層剝繭，逐漸從膚淺走向深刻，這個(gè)片段中“角色反轉(zhuǎn)，玩味‘自省”就是如此。王老師引領(lǐng)學(xué)生與蕭伯納一同歷經(jīng)“為之一震”，自我反省，“深有感觸”“她是我的老師”的心路歷程與學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生或朗讀，或批注，或體驗(yàn)，或感悟，師生共同走過(guò)一段文本深度解讀的美好歷程。

【片段三】廣闊空間的添補(bǔ)，源于深情的回望

師：（出示：那天，小姑娘回到家里，高興地告訴媽媽——“媽媽，媽媽，今天我遇到了……臨別時(shí)，蕭伯納先生 地對(duì)我說(shuō)……您猜，我怎么回答他的？我學(xué)著他的口吻說(shuō)……蕭伯納先生聽(tīng)了……”）能不能這樣說(shuō)一說(shuō)呢？（生自由練說(shuō)）

師：這個(gè)小老師小不??？你若再說(shuō)她小，你要比小孩還要小。我們來(lái)看看有一首歌——《小孩不小歌》。（生齊讀）

生：蕭伯納先生由自夸開(kāi)始自省，小女孩也自信滿滿地做了一次小老師。我終于理解了課題為什么是“大作家的小老師”了。

生：大作家蕭伯納，因?yàn)樗允×?，所以他“偉大”，他的自省讓他充滿自信。所以，我學(xué)了這篇課文不單單要記住這位自夸的大作家，更要記住這位善于自省的大文豪！

師：是呀，大作家的“大”就表現(xiàn)在這里，當(dāng)然小老師也“不小”，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，都是我們的“老師”。

【點(diǎn)評(píng)】王老師在這一細(xì)節(jié)的處理上，可謂是非常獨(dú)到，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行細(xì)致的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題闡述自己的觀點(diǎn)，師生有效對(duì)話推進(jìn)了課的進(jìn)程，提升了課的哲思。

【總評(píng)】縱觀幾個(gè)片段，王老師以一條紅線“自夸——自信——自省——自強(qiáng)”貫穿始終。教師留給學(xué)生的空間如此之大，學(xué)生在看似空空如也的時(shí)空里，收獲卻是滿滿的。走近蕭伯納，體會(huì)“自夸”；角色反轉(zhuǎn)，玩味“自省”；推人及己，品味“自強(qiáng)”。如此大膽精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，源于教師讀透教材的深邃眼力，源于教師調(diào)控課堂的游刃有余，源于教師相信學(xué)生的無(wú)限潛能。作家如此，蕭伯納如此，王金濤老師如此，他的學(xué)生也如此，這樣的課真好！

（王金濤，特級(jí)教師，連云港師專一附小教科室主任；薛麗芬，太倉(cāng)市教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員）