方銀花

四月底的校園，鮮花盛開，深紅的玫瑰、粉紅的薔薇、金黃的月季、潔白的茉莉……群芳斗艷，花香彌漫，美不勝收。各色的蝴蝶，勤勞的蜜蜂在花叢中翩翩起舞，把我們的校園裝點(diǎn)得更加美麗可愛。美麗的花壇，吸引了師生駐足觀賞、拍照，這成了校園里一道獨(dú)特、亮麗的風(fēng)景。

每天走過五彩繽紛的花壇，見證每朵花兒個(gè)性張揚(yáng)的風(fēng)采。“聞著花香來上課，伴著鮮花唱起歌……”我喜歡這樣的校園氛圍，我喜歡這樣的課堂意境，我更欣賞像“孔子游春”那樣自由自在的語文課堂。

一天早上，我一進(jìn)課堂就問：“每天走過花壇，你注意那些盡情綻放的花兒了嗎？”

同學(xué)們你看看我，我看看你，不知道我葫蘆里賣的是什么藥，一個(gè)個(gè)滿臉的疑惑。

“今天，有哪個(gè)細(xì)心的同學(xué)注意到了那些花兒？”我不相信班上67個(gè)同學(xué)沒有一個(gè)細(xì)心觀察的。

“今天開了6朵深紅的玫瑰，比昨天開得更大更美！還有……”一個(gè)女生怯生生地站起來，小心翼翼地說著。

“方老師，我知道花兒開了，很美！可惜我們沒時(shí)間……”另一個(gè)男生站起來，急忙為自己辯解。

我不由得笑了：“同學(xué)們，我知道大家都很忙，但忙不是理由，沒時(shí)間也不是理由！法國雕刻家羅丹曾說過：‘生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣吧，今天這節(jié)語文課，我們不上課，全班同學(xué)一起去校園里賞花，好嗎？”

“太好了！”同學(xué)們歡呼雀躍，高興得一蹦三尺高！然后就像一群剛出巢的鳥兒飛出了教室，來到了教學(xué)樓前的圓形大花壇邊。

“一定要認(rèn)出每種花，叫出花名，再仔細(xì)看看每種花的樣子，尤其要學(xué)會(huì)仔細(xì)對比欣賞，剛開的、將要凋謝的、含苞欲放的，你覺得哪種最美？”花壇邊，我一邊忙著指導(dǎo)同學(xué)們觀察，一邊用相機(jī)捕捉大家賞花的最佳鏡頭，把他們賞花的精彩瞬間定格在相機(jī)里。

“這是什么花呀？”

“這是美人蕉，遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火呢！”識(shí)花的女同學(xué)也忙著介紹。

“看著這些花兒，我不由想起那些描寫花的四字詞語：花團(tuán)錦簇、繁花似錦、五彩繽紛……”

“還有姹紫嫣紅、百花爭艷、爭奇斗艷……”

“千姿百態(tài)、絢麗多彩！”幾個(gè)女同學(xué)在爭先恐后地說著詞語。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”不知是誰，在吟誦著清代詩人龔自珍的詩句。我想，他一定是看到凋零在地的花瓣吧，要不怎會(huì)將詩句脫口而出呢？

幾個(gè)男同學(xué)也在花壇邊探頭探腦地張望著什么，我悄悄走過去一看才發(fā)現(xiàn)，原來他們的目光在追尋花叢中的蜜蜂和蝴蝶呢。好一幅“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”的自然畫面，我迅速按下快門，將這一刻定格。

“方老師，請幫我們拍一張吧！”木木甜甜地對我說。

“好！我知道你們倆是‘黃金搭檔?！蔽宜斓匕聪铝丝扉T。

“老師，給我來一張?！?/p>

“老師，我們一起合個(gè)影吧！”

一節(jié)課不知不覺就下課了，同學(xué)們還意猶未盡。

那天晚上，我只布置了一個(gè)作業(yè)：寫一篇日記，記錄今天這節(jié)語文課上的見聞感受，寫出真情實(shí)感。

后來，日記本交上來了：《賞花樂》《花香彌漫的語文課》《我喜歡這樣的語文課》《花壇尋美》《蝶戀花》……各種各樣新穎的題目讓我眼前一亮；再看看他們寫的內(nèi)容，字里行間流露的見聞感受、思想情感也具體豐富、精彩紛呈。

同學(xué)們在日記中這樣寫道：

A. 看啊，這花真美。一朵玫瑰花隨風(fēng)搖曳，香氣清新淡雅，像一位熱情好客的主人來迎接我們；它又像一位風(fēng)度翩翩的少女，靜靜地等待大家的贊美。那兒怎么會(huì)有一串怒放的火焰呢？啊！原來是一串紅?；鸺t的花瓣爬上枝頭，下面是碧綠的葉子。細(xì)細(xì)看，花瓣在同一串枝條，難怪叫一串紅?！昂孟惆。　辈恢獜哪膬簜鱽硪魂嚌庥舻幕ㄏ?。是它！是它！小巧玲瓏的茉莉花真美，宛如一個(gè)嬌嫩的小寶寶，露出剛生長出的嫩芽。一個(gè)個(gè)含苞欲放的花苞，像頑皮淘氣的小娃娃，遲遲不肯綻放……

B. 愛美之心人皆有，花也不例外。朵朵鮮花爭奇斗艷，紛紛展示出最美麗的一面。一朵月季花粉嫩而又純潔，亭亭玉立地昂首挺立，仿佛在用她那燦爛的微笑和太陽公公、白云妹妹有禮貌地打招呼呢。從樓上往下看，五彩繽紛、姹紫嫣紅的景色使人贊嘆不已?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。”花朵們默默地以自己的美麗裝點(diǎn)校園，使校園變得生機(jī)勃勃、美麗可愛，難道我們不應(yīng)該向花兒們學(xué)習(xí)嗎？

C. 不經(jīng)意間，我看到了一朵枯蔫焦黃的花朵，它的花瓣所剩無幾，只有幾片凋零的花瓣垂掛在那兒，像一個(gè)生命垂危的老人。它的整個(gè)花盤無精打采地低垂著，不再昂頭沐浴陽光，不再綻放美麗花朵?；?，把一生都奉獻(xiàn)給了大自然，為的是向人們展示它的芬芳美麗，給予人間一抹亮麗風(fēng)采。它努力地綻放美麗，結(jié)果到最后還是枯萎凋落……“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”瞧，那一朵朵含苞欲放的花骨朵兒，爭先恐后地開放，不正是落花的功勞嗎？

這節(jié)語文課，我充分利用校園教學(xué)資源，將語文習(xí)作課堂搬到校園里、花壇邊，帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞花，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在百花綻放中感受春天的美麗、生命的芬芳。賞花活動(dòng)不但為學(xué)生提供了豐富的習(xí)作素材，而且陶冶了學(xué)生的審美情操，可謂一舉多得。同學(xué)們就像一群蜜蜂一樣，穿梭于百花叢中，采集花粉，釀造出屬于自己的花蜜，感之于心，發(fā)之于言。同學(xué)們的表達(dá)盡管還很稚嫩，但是他們的見聞感受、思想感情在悄悄發(fā)生變化……在如花的四月里，能聆聽到同學(xué)們成長拔節(jié)的聲音，這是我最欣慰的！身邊有一群可愛的學(xué)生用眼睛探尋美麗，用心靈感悟課堂，時(shí)時(shí)演繹著精彩，這樣簡單實(shí)在的課堂，不正是我夢寐以求、心馳神往的花香彌漫、溫馨自在的語文課堂嗎？

（作者單位：江西省于都縣城關(guān)小學(xué)）