干露

“勿以善小而不為”的道理已經(jīng)家喻戶曉，我曾經(jīng)以“善良，讓我們離寫作的幸福最近”為題，結(jié)合班級(jí)學(xué)生一直堅(jiān)持的評(píng)論訓(xùn)練，重點(diǎn)交流習(xí)作選材和立意的經(jīng)驗(yàn)。這次，我大膽地將“勿以善小而不為”用在了習(xí)作活動(dòng)中。

一、 優(yōu)化習(xí)作的節(jié)奏

上學(xué)期，我用一周的時(shí)間，讓同學(xué)們各自連續(xù)、多角度觀察一個(gè)人物，找到他值得自己感恩的真實(shí)細(xì)節(jié)。我格外叮囑：“每天只需要用一兩句話，如實(shí)記錄這個(gè)人物的一個(gè)方面，千萬(wàn)不要寫成長(zhǎng)篇文章，歡迎配圖?！蓖瑢W(xué)們?cè)谛〗M里討論開了。他們究竟會(huì)選擇觀察誰(shuí)呢？一周后，水落石出。以下是陳思羽同學(xué)的記錄——

2015年12月21日 星期一

今天，奶奶一大早就起床給我煎雞蛋餅，這是我最喜歡吃的早飯。

2015年12月22日 星期二

今天，我發(fā)現(xiàn)奶奶的手指裂開了。天氣太冷，奶奶還幫我們洗碗、洗菜、洗衣服，很辛苦。

2015年12月23日 星期三

今天，奶奶燒了我最愛喝的雞湯，她怕雞湯溢出來(lái)，這大半天就一直守在湯鍋旁。謝謝奶奶！

2015年12月24日 星期四

今天，媽媽出差了。晚上，奶奶一直等我寫完作業(yè)全部收拾好，才肯去睡覺。

2015年12月25日 星期五

今天，奶奶接我放學(xué)回家后問(wèn)：“你的腳冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。奶奶就打來(lái)一盆熱水，拿來(lái)小板凳，我坐下來(lái)，把腳伸進(jìn)熱水里，一股暖流從腳底傳上來(lái)，全身頓時(shí)暖和起來(lái)。

鐘可涵同學(xué)則記錄了關(guān)于外公的《老白鴿的一周》——

2015年12月21日 星期一

忙碌的老白鴿

今天菜真多，電焊課又拖堂，老白鴿都快沒時(shí)間擇菜、切菜了，他一會(huì)兒切蘿卜絲，一會(huì)兒擇芹菜，兩只手一刻也閑不下來(lái)。老白鴿看起來(lái)真開心。

2015年12月22日 星期二

開心的老白鴿

今天，老白鴿不那么忙了，我們玩了一會(huì)兒3D打印筆。老白鴿教我立體制作，我一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了，老白鴿和我都開心地笑了。

2015年12月23日 星期三

聰明的老白鴿

“哇，這什么題啊！”我對(duì)著《高分拔尖》上的附加題大吼，老白鴿過(guò)來(lái)看了看，在題目上圈了幾個(gè)關(guān)鍵詞，又在草稿紙上寫了幾個(gè)式子，耐心給我講解，在講到第三個(gè)式子時(shí)，我茅塞頓開。

……

最后，看一些學(xué)生的一周記錄節(jié)選：

2015年12月23日 星期三

今天開始，我要喝中藥。媽媽把她的手機(jī)鬧鈴定在了凌晨5點(diǎn)鐘，她要提前泡中藥。（蔡檸澤）

2015年12月23日 星期三

早晨起床，我的頭發(fā)亂得像稻草，怎么也梳不平，媽媽喊道：“蒸包子啰！蒸包子啰！”她把一塊熱氣騰騰的毛巾鋪在我頭頂，五分鐘后，我的頭發(fā)被熱氣蒸得平坦又順滑。

這是學(xué)生張曦的配圖記錄之一。她所說(shuō)的“拔河比賽”是學(xué)?！鞍职诌M(jìn)校園”的活動(dòng)，張曦爸爸出差一回來(lái)就直奔學(xué)校拔河活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，作為報(bào)名參加拔河活動(dòng)的家長(zhǎng)代表，這個(gè)爸爸的確不遺余力！

顯而易見，以上每一天的三言兩語(yǔ)，都能擴(kuò)寫成一篇情真意切的佳作。接下去，我用一周的時(shí)間評(píng)論本次習(xí)作訓(xùn)練，在曾經(jīng)的“感恩點(diǎn)滴”里，找到一個(gè)最有話可說(shuō)的內(nèi)容，寫成一篇完整的習(xí)作。這個(gè)“點(diǎn)面”交替的習(xí)作記錄，在習(xí)作篇幅上也實(shí)現(xiàn)了“短長(zhǎng)”變化，對(duì)大部分學(xué)生而言，習(xí)作的壓力實(shí)現(xiàn)了“弱強(qiáng)”穿插，人性化地緩和了學(xué)生對(duì)習(xí)作的回避情緒，提高了習(xí)作的實(shí)際效率。

二、 巧用習(xí)作的契機(jī)

四下語(yǔ)文配套的《補(bǔ)充習(xí)題》中有一篇叫《童魚》的補(bǔ)充閱讀，沒有任何習(xí)題設(shè)計(jì)。我們班學(xué)生養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣是看見文章就批注，水平或許有高低，態(tài)度一定要端正。批改這一課作業(yè)的當(dāng)天，我特意從家里抱了一個(gè)養(yǎng)著六條金魚又飄著水草的玻璃魚缸進(jìn)了課堂。

那一節(jié)課要學(xué)的課文，是緊跟著《第一朵杏花》的《燕子》。我給了大家三次猜謎的機(jī)會(huì)：“猜猜我為什么帶著魚缸來(lái)上課？”一陣不易察覺的猶豫之后，三個(gè)學(xué)生作為代表發(fā)言：“干老師想讓我們學(xué)習(xí)《燕子》，觀察金魚！”“干老師想讓我們按照《燕子》第1自然段的方法，從整體到局部描寫金魚！”“干老師想讓我們發(fā)現(xiàn)金魚在水草里游來(lái)游去，體會(huì)《燕子》一課里燕子和春光相映成趣的感覺！”同學(xué)們層層遞進(jìn)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌l(fā)言，讓我欣慰于他們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注與敏感?？上?，他們完美的猜測(cè)，真的不是我?guī)~缸來(lái)上課的初衷。

又有一個(gè)學(xué)生恍然大悟似的高高舉起手：“我們的《補(bǔ)充習(xí)題》里有一篇文章叫《童魚》，那里面提到了童第周選擇了金魚和鯽魚來(lái)研究，最終培育出了單尾的金魚……干老師今天帶來(lái)的就是單尾的金魚！”我不由得連聲稱贊。這個(gè)學(xué)生清楚地復(fù)述出一篇泛讀文章的內(nèi)容就值得肯定。

我端著沉甸甸的魚缸，湊近同學(xué)們的座位，讓他們看清這種生活中常見、容易被人忽視的普通小金魚。

這一周的評(píng)論主題隨機(jī)產(chǎn)生——“有趣的語(yǔ)文課”，不僅僅局限于觀看“童魚”的這個(gè)細(xì)節(jié)，也可以結(jié)合近期語(yǔ)文課有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

梳理一下我的思路：如果只是就《燕子》而“寫小動(dòng)物”，同學(xué)們的眼里就只有金魚或充滿生氣的魚缸，再往下就很難拓展出廣度與深度。不由地聯(lián)想起那一次由我牽線搭橋的班級(jí)“貓咪見面會(huì)”。學(xué)生虞楊在媽媽的配合下，用貓籠裝來(lái)了家里的兩只寵物貓：加菲貓妞妞和英國(guó)短毛貓小灰灰。見面會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們和貓咪可謂相見恨晚，尤其是小灰灰的貪吃讓人過(guò)目不忘，成為大家津津樂道的主角。

蔡檸澤同學(xué)寫道：

首先被請(qǐng)出見面的是男主角小灰灰，這是一只英國(guó)短毛貓?？吹贸鰜?lái)，它膽挺大，雖然因?yàn)樗某霈F(xiàn)，我們?nèi)喽挤序v了，可是它一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，一下子就被桌子上虞楊媽媽事先準(zhǔn)備好的蛋撻吸引住了，埋頭猛吃起來(lái)。它的一張嘴都埋進(jìn)了蛋撻里，真正做到了兩耳不聞窗外事。同學(xué)們可不樂意了，七嘴八舌地議論起來(lái)，都在抱怨它只顧吃，正眼也不瞧我們一下。虞楊媽媽決定干涉小灰灰的進(jìn)餐，用手托起它的下巴，努力把它的臉抬起來(lái)面對(duì)我們。可它一點(diǎn)兒也不配合，還是不停地低下頭去夠蛋撻，發(fā)現(xiàn)實(shí)在夠不著，就把嘴張開，伸出靈巧的小舌頭，不停地舔著嘴巴周圍的蛋撻渣。虞楊把小灰灰剛剛吃剩的蛋撻殼兒又遞到它的面前，它全然不顧自己的脖子還攥在別人手里，立刻又吃了起來(lái)，真是只貪吃的可愛貓！

同樣是描寫小灰灰，鐘可涵有了不一樣的發(fā)現(xiàn)：

裝貓的籠門一打開，一只灰色小公貓就跑了出來(lái)，它的名字叫小灰灰。小灰灰好活潑??！它歡快地在桌面上跳躍著，玩耍著。小灰灰后腿微曲著，肌肉繃緊，準(zhǔn)備來(lái)一次跳躍。它一躍而起，在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。這本該是一次完美的跳躍，可惜著陸時(shí)前腳踩在了蛋撻旁一攤油膩上，一滑，差點(diǎn)掉下桌去。小灰灰的兩只前爪在空氣中拼命揮來(lái)?yè)]去，嘴里不斷發(fā)出“喵喵”的求救信號(hào)。

三、 互為習(xí)作的主人

偶有靈感時(shí)，我除了迫不及待地說(shuō)給大家聽，有時(shí)候也會(huì)干脆寫上一篇。如此一來(lái)，我寫、你寫、大家寫，其樂融融。白居易稱贊貞觀之治時(shí)說(shuō)過(guò)：“以心感人人心歸?！被靡幌?，陪伴同學(xué)們寫作，確實(shí)可以得到他們感情上的支持。

第九屆江蘇省中小學(xué)詩(shī)歌競(jìng)

賽前，我特意用了一周時(shí)間，連續(xù)以當(dāng)天發(fā)生的事兒為描寫對(duì)象，寫了五首“下水詩(shī)”，其中一首是：

老爸的茶葉蛋

老爸看起來(lái)很老/每一根頭發(fā)都是雪白/其實(shí)/“少白頭”的“白頭翁”/今年不過(guò)65//老爸聽起來(lái)很能干/每一次評(píng)論飯菜都頭頭是道/其實(shí)/掃把倒了都不記得扶起/享福的他就是如此//老爸要煮茶葉蛋/濃濃的茶汁浸著小小的雞蛋/咕嘟咕嘟沸騰了很久/直到蛋殼兒變深了顏色//裝進(jìn)碗里的茶葉蛋/穿著殼兒很完整/除了頂著茶葉片兒/連條縫兒都沒有//為啥不敲裂了殼兒/讓茶汁悄悄滲透？/老爸一本正經(jīng)：/破了殼兒的雞蛋/蛋黃流出來(lái)怎么辦？/哈哈/老爸不會(huì)煮茶葉蛋/他是被老媽寵壞的大“笨蛋”

這首讓人笑哈哈的詩(shī)歌，是發(fā)生在我家的真實(shí)故事：我爸不會(huì)煮茶葉蛋，他以為煮茶葉蛋敲開殼兒滲進(jìn)茶汁，是指把生雞蛋敲破，于是堅(jiān)持在雞蛋殼兒完整無(wú)縫的情況下煮好茶葉蛋，還振振有詞辯駁了一番。我把我爸煮的茶葉蛋和我媽煮的茶葉蛋帶到班級(jí)，分別讓同學(xué)們品嘗、評(píng)價(jià)一番。自然，我媽煮的茶葉蛋大受歡迎。為了卸下同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌望而生畏的心理包袱，我故意在“下水詩(shī)”里留下一些韻腳的紕漏，讓他們把我當(dāng)成一個(gè)同樣懵懂的新手，引導(dǎo)他們更關(guān)注原汁原味的敘事風(fēng)格。在小學(xué)階段，保持對(duì)生活的記錄興趣，難道不是更關(guān)鍵的嗎？

2016年3月，第九屆江蘇省中小學(xué)詩(shī)歌競(jìng)賽揭曉，我們班獲得江蘇省一等獎(jiǎng)5篇，二等獎(jiǎng)10篇，三等獎(jiǎng)9篇。寫詩(shī)歌，不僅僅是沖著一次有組織的比賽而去。換一個(gè)角度，偶爾用詩(shī)歌記錄眼前的感受，既富于體裁的變化，又節(jié)約書寫的時(shí)間，無(wú)形中多了一個(gè)習(xí)作的寶庫(kù)。

（作者單位：南京市游府西街小學(xué)）