于曉莉

作為一名教師，應(yīng)該真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情。筆者在作文教學(xué)中進(jìn)行了一嘗試，感覺(jué)有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力，特提出來(lái)與大家共勉。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”，愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周圍的人；愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了。如：春天，我會(huì)帶著孩子們?nèi)ソ加?，欣賞大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，在自然界中，和學(xué)生們講故事、誦詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞給我們帶來(lái)的魅力；我們縣城有大量的文化古跡，古城墻、大佛寺、趙云廟，又有具有古代文化的現(xiàn)代場(chǎng)景，西游記宮、封神演義宮等，我會(huì)在一定的時(shí)間有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，聆聽(tīng)講解員的講解，回來(lái)后讓學(xué)生寫(xiě)感受。因?yàn)閷W(xué)生都親臨現(xiàn)場(chǎng)，所以寫(xiě)出來(lái)的作文都是有自己獨(dú)特眼光的、獨(dú)特感想的作品。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性

波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谶@一前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種觀察方法，如有順序、展開(kāi)聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫(xiě)具體等等。讓學(xué)生在生活中增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。記得在一節(jié)欣賞課上，我用多媒體放出了一幅山水畫(huà)，有遠(yuǎn)望的畫(huà)面，有側(cè)面的畫(huà)面，有近處觀賞的畫(huà)面，通過(guò)這幾幅畫(huà)面的欣賞，學(xué)生們有了許多觀察的內(nèi)容，讓孩子們講述時(shí)，真的出現(xiàn)了“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的場(chǎng)景。因此教師要充分相信學(xué)生，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)非常棒！

三、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真話，表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語(yǔ)言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來(lái)。在寫(xiě)作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物

讓靜止的畫(huà)面活起來(lái)，讓將來(lái)的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學(xué)生的眼界更開(kāi)闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。

作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)想象對(duì)深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，我一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生，另一方面又特別注意發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)。學(xué)生名每次作文中出現(xiàn)的精彩詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)言、精彩畫(huà)面，我都會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，然后第一時(shí)間和學(xué)生們分享，這樣既鼓勵(lì)了作文好的學(xué)生，又使同學(xué)們從中體驗(yàn)到想象帶來(lái)的極大的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生要善于想象、合理想象。