鄭晶

【摘 要】 在新課標(biāo)指導(dǎo)下我們大致把美術(shù)課的教學(xué)的學(xué)習(xí)分為創(chuàng)作和欣賞兩大類，所以這就要求我們美術(shù)課不僅要學(xué)生動(dòng)腦，還要學(xué)生動(dòng)手。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用自己的智慧，跟靈巧的雙手，來(lái)上完成好每件藝術(shù)作品。

美術(shù)課教學(xué)是有意思的，大量的直觀，形象教學(xué)，合作參與的模式，激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，但是在這同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那就是學(xué)生對(duì)老師，對(duì)同伴的依賴性。

【關(guān)鍵詞】 依賴性；主人

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

依賴性的表現(xiàn)

在從事美術(shù)教學(xué)的工作中，我總結(jié)了學(xué)生在美術(shù)課堂中依賴性表現(xiàn)在以下及方面：

一、依賴于教師

很多學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性認(rèn)為老師做什么都是對(duì)的好的。

由于老師在課前會(huì)精心做好準(zhǔn)備工作，包括范畫，以及老師的示范，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜的同時(shí)也產(chǎn)生了老師的絕對(duì)性，認(rèn)為老師做的都是好的，對(duì)的，認(rèn)為自己的作品要是有老師的幫助會(huì)更完美。這樣就會(huì)明明自己能完成的任務(wù)他也要請(qǐng)求老師的幫助。例如：在上美術(shù)課《有趣的半圓》時(shí)，我教給學(xué)生各種剪半圓的方法，也做了詳細(xì)的示范。結(jié)果學(xué)生在還沒(méi)有動(dòng)手，就會(huì)說(shuō)老師我的半圓剪不到，你幫幫我。剛開(kāi)始是個(gè)別同學(xué)請(qǐng)求老師的幫助，然后其他的學(xué)生看到以后，都舉手要求老師的幫助。本來(lái)可以自己完成的東西，都想老師的幫助，覺(jué)得老師做的好。

二、對(duì)家長(zhǎng)的依賴

由于美術(shù)課的學(xué)生動(dòng)手操作的東西很多，需要準(zhǔn)備的材料也很多，所以課前要同學(xué)尋找一些生活中比較常見(jiàn)的材料，有很多學(xué)生在上課前沒(méi)準(zhǔn)備材料，我一詢問(wèn)學(xué)生就回答，說(shuō)自己的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間給自己準(zhǔn)備。由于家庭的原因，從小養(yǎng)成了些不好的“衣來(lái)伸手”的壞習(xí)慣，還有的學(xué)生在制作的時(shí)候，磨磨蹭蹭等到下課拿回家讓自己的父母幫忙完成。

三、對(duì)自己合作伙伴的依賴

美術(shù)課中很多內(nèi)容是小組合作解決，有的同學(xué)在小組中不積極參與。很多同學(xué)在小組中就是看著別的同學(xué)做，自己不動(dòng)腦動(dòng)手。心里總覺(jué)得到最后的作品都是以小組的單位完成的。

四、依賴別人的作品

新課標(biāo)要求美術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)作力。有很多同學(xué)抄襲，模仿其他學(xué)生的作品。又時(shí)候同桌，前后左右的同學(xué)畫一樣的東西，做出一樣的手工。我們的美術(shù)課可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的各種技法，技巧，及好的優(yōu)點(diǎn)，但每個(gè)人的思想不可能一樣，你不可能跟別人想的一樣的東西。

依賴性的產(chǎn)生

首先和家庭教育有著重要的關(guān)系?，F(xiàn)在的孩子，在家里無(wú)論在什么方面都受著父母的照顧，覺(jué)得這事理所當(dāng)然的。遇到困難父母會(huì)幫忙解決。到了學(xué)校也一樣，一遇到問(wèn)題，就讓老師幫忙解決。

其次和學(xué)校教育也有一定的關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生一遇到困難就讓讓老師，和其他同學(xué)幫忙，并且不費(fèi)力氣就解決了，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性。從而養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

最后就是學(xué)生自己，學(xué)生錯(cuò)誤的意識(shí)，習(xí)慣。覺(jué)得別人的就是好的，缺乏自信。這是一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程。

依賴性如何改變

依賴性的產(chǎn)生不是一天兩天形成的。他是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間產(chǎn)生的結(jié)果，我們要改變學(xué)生的這種不好的依賴性也是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要我們的老師有足夠的耐性。

首先，要從根本上改變學(xué)生的意識(shí)。要不停的跟學(xué)生灌輸一個(gè)思想自己的事情自己解決在美術(shù)課堂中遇到問(wèn)題我們要先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的跟同學(xué)商量，如果你們都解決不了的再請(qǐng)求老師的幫助，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性又培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。這個(gè)方法很有效果，我在二年級(jí)試用的一學(xué)期，學(xué)生基本上改變了一年級(jí)時(shí)那種，什么都要舉手讓老師幫忙的狀態(tài)，這樣下來(lái)老師也輕松了不少，不在像以前一樣，一節(jié)課老師從頭忙到尾的幫學(xué)生。

在課前準(zhǔn)備工作中，要求自己尋找各種生活中的廢舊材料，這樣做出來(lái)的作品才會(huì)更精彩，在教學(xué)中我會(huì)特意表?yè)P(yáng)一些材料新奇的學(xué)生作品，并給經(jīng)常利用課中間隙給他們欣賞一些優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)及值得讓我們借鑒的作品，提高學(xué)生的審美能力。這種方法效果很明顯，學(xué)生從剛開(kāi)始欣賞到夸張變形的各種人物形象接受不了，到后來(lái)在自己的美術(shù)作品中開(kāi)始表現(xiàn)抽象，與眾不同的效果中可以看出，學(xué)生已經(jīng)改變了以前那種越逼真越好看的審美意識(shí)。

其次，改變合作模式，以前學(xué)生大多自由分組合作，這種合作模式學(xué)生一般關(guān)系好的一組，好的同學(xué)一組，差的同學(xué)一組，這樣在小組制作中大多數(shù)學(xué)生依賴每一組中一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生來(lái)完成，其他的學(xué)生就無(wú)所事事，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我在后面的教學(xué)中，我就制定了小組合作的規(guī)則，比如：人數(shù)的要求，不要求多，最多不能超過(guò)4人，人一多，學(xué)生在一起熱鬧了難免會(huì)發(fā)生各種狀況，影響課堂紀(jì)律，也提高不了效率。就近原則，根據(jù)自己座位，前后左右同學(xué)合作，這樣可以防止學(xué)生不必要的下位，以防學(xué)生趁渾水摸魚。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐證明我發(fā)現(xiàn)讓別人幫忙的習(xí)慣有所改觀，每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課上都自己完成自己的作業(yè)。

再次，多于學(xué)生交流，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，多鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生本來(lái)需要?jiǎng)e人幫忙結(jié)果來(lái)完成的事，最后自己完成了，這時(shí)老師就要給予肯定的評(píng)價(jià)，“你做的真棒，不比老師做的差”長(zhǎng)次以往學(xué)生就對(duì)自己有了信心。有了信心就相信自己能做好。這樣老師也減輕了上課的壓力。

相信經(jīng)過(guò)大家的努力，學(xué)生會(huì)慢慢的成為學(xué)生的主人，從此讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課。