溫立博

【摘 要】 著名心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼杂信d趣的課堂才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)習(xí)的重要性可想而知，但在被大家認(rèn)為是“小科”的情況下，對教師在教學(xué)手段和方式上有了更高的要求。如何讓學(xué)生從枯燥的文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，是生物教師必須認(rèn)真思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；興趣；實驗教學(xué)；多媒體

【中圖分類號】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

課程改革的這幾年時間里，通過不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深深感到：濃厚的興趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。為此，我在教學(xué)活動中，特別注意從以下幾個方面入手，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、加強(qiáng)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，學(xué)生可以通過驗證性實驗鞏固課堂知識，通過探索性實驗主動獲取知識。加強(qiáng)實驗不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1.加強(qiáng)演示實驗，給學(xué)生觀察的機(jī)會

例如：在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，讓學(xué)生觀察清水慢慢變紅的過程，初步感知“物質(zhì)是由分子組成的、分子處在不斷地運(yùn)動的”這種現(xiàn)象，然后直接在課堂上演示糖溶解在水中的實驗，并舉出生活中的例子來說明，化難為簡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)分組實驗，給學(xué)生動手的機(jī)會

例如：在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，先讓學(xué)生都親手制作洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片，再通過顯微鏡觀察那一個個長方形“格子”及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，告訴學(xué)生這些就是洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞。通過這個探究活動的感性認(rèn)識后，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能有著極大的興趣，老師講述后也能輕松地掌握知識。

二、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體具有綜合處理圖形、圖像、動畫視頻、聲音、文字、語言、符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計出某種“情境”。

例如，在講述《血管與心臟》時，利用媒體動畫和視頻多側(cè)面、多角度地展示心臟的動態(tài)收縮圖像來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解心臟的主要功能，隨后畫面進(jìn)行動態(tài)分割，展示心臟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適時引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的幾個腔、房，室壁的薄厚，與心房、心室相連通的血管，瓣膜開放的方向，血液的流向等，從而高效地解決了“四腔、血管、瓣膜、血液流動方向相統(tǒng)一”的難點問題，同時還能清楚區(qū)別動、靜脈、毛細(xì)血管的知識等。這樣生動的畫面、豐富的內(nèi)容，多樣的問題和及時的反饋，為學(xué)生提供了愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體化抽象為具體

（1）從微觀到宏觀

《種子的萌發(fā)》中只從文字和靜態(tài)的圖片給予展示，好多學(xué)生無法理解種子從萌發(fā)到成長的過程，使用多媒體后，將種子萌發(fā)的各個時期用flash動畫的形式播放，整個過程栩栩如生地顯示在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解，又能詳細(xì)描述其變化過程。

（2）從靜態(tài)到動態(tài)

在講《血流——流動的組織》一節(jié)時，教師只能強(qiáng)調(diào)血液是一種組織且可以在血管內(nèi)流動，學(xué)生不理解血液是如何流動的，流動的方向是怎樣的，利用多媒體通過視頻的形式展示血液循環(huán)系統(tǒng)，則可直接觀察到血液在血管內(nèi)流動的速度和方向，對知識的理解和記憶也準(zhǔn)確長效。

（3）可穿越時空界限

課本講爬行動物時，老師無法用語言準(zhǔn)確生動地描述，又不能將大型的爬行動物拿到教室來展示，使用多媒體就可以讓學(xué)生通過圖片觀察爬行動物，還可以展示兩億多年前的中生代，讓學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)時爬行動物生存的環(huán)境和種類，又可以激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)在地球上爬行動物種類減少的原因。

三、加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的實際，所以在教學(xué)過程中教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，并且盡量貼近學(xué)生的生活。

例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快。結(jié)合如何調(diào)整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質(zhì)量，從而提高長跑的成績；應(yīng)用所學(xué)有關(guān)營養(yǎng)方面的知識，設(shè)計自己一日三餐的食譜等這些和學(xué)生生活相關(guān)的問題

又如，講“生物與環(huán)境的關(guān)系”時，補(bǔ)充了世界及我國的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內(nèi)容。特別增加了人們認(rèn)識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，使學(xué)生對污染的認(rèn)識更為全面。

四、巧用詩詞、成語、俗語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如，唐詩“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用；引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系，通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程；用“龍生龍，鳳生鳳，耗子生來會打洞”來說明生物界遺傳的普遍現(xiàn)象，學(xué)生聽來有趣，簡明易懂；在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞得失水分的原理時，利用“人往高處走，水往低處流?！边@個學(xué)生熟悉的俗語，提出在植物細(xì)胞中水卻是往“高處”流的，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，急切地想探究答案。在學(xué)生處于“憤、悱”的狀態(tài)下再引導(dǎo)學(xué)生探究“水為什么會往高處流呢”，這樣在增強(qiáng)趣味性的同時，提高了學(xué)生的識記和理解效果，讓學(xué)生享受到探求真知的成功體驗。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵因素之一。歌德曾經(jīng)說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，興趣可以促使學(xué)生自主去解決問題，成為努力克服困難、探求新知的巨大動力。學(xué)生思維的誘發(fā)，學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要始終貫穿于教學(xué)的全過程，教師必須全程跟蹤，因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將生物知識趣味化，在學(xué)生對生物學(xué)知識感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，并使之在學(xué)習(xí)中體會掌握生物學(xué)知識的樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)進(jìn)取的動力。

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