林勇樺

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。作為一個教育工作者，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力呢？下面談?wù)劚救嗽趽?dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些體會。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新；實踐能力；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G63.22 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

在我國的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)己成為課堂教學(xué)的重點。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力已為中小學(xué)教育的一個重要課題，它不僅是整個素質(zhì)教育的基石，也是素質(zhì)教育的歸宿，我們必須高度重視，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力放到學(xué)科教學(xué)中去[1]。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是非常必要的。

俗話說“數(shù)學(xué)是人類思維的體操”。一個人的創(chuàng)新意識往往通過思維能力體現(xiàn)出來，然后再加以實踐。中學(xué)生的抽象邏輯思維已基本屬于理論型，他們能夠用理論來指導(dǎo)，分析綜合有關(guān)事實材料，從而不斷擴大自己的知識領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，進一步加強學(xué)生知識形成過程的教學(xué)。要充分重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，重視動手操作和揭示獲取知識的教學(xué)過程，以加大學(xué)生創(chuàng)新精神的引導(dǎo)和提高學(xué)生實踐能力的力度。在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程；知識的形成發(fā)展過程；解題思路的探索過程；解題方法和規(guī)律的自行概括過程；通過加強知識形成過程的教學(xué)，使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的手段和因素。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，一方面，必須加強對學(xué)生在認知方面的訓(xùn)練，這是學(xué)生改善智力和思維水平的關(guān)鍵突破口。在課堂教學(xué)中，教師要善于精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成認知沖突，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力起著重要的作用，數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)就是開發(fā)學(xué)生的智力，而數(shù)學(xué)教學(xué)是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力這個核心去開發(fā)學(xué)生智力的。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的途徑。

在課堂教學(xué)過程中，教與學(xué)的切入點是學(xué)。學(xué)生學(xué)不好的主要原因是：一是學(xué)習(xí)動機不明確，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不主動；二是沒有良好的學(xué)習(xí)方法和策略，不會學(xué)。鑒于此，我們可著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機，形成積極的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)[3]。其次，積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“想問”。教師要多關(guān)心學(xué)生，課堂上表揚大膽質(zhì)疑的學(xué)生，以活榜樣帶動膽小的學(xué)生。要盡可能地通過引入活潑、有趣、新鮮的問題，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的情境，讓學(xué)生想問、敢問、善問。再次，要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改革教法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新意識和實踐意識。

（二）教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實踐。

學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會實踐應(yīng)包括這樣幾個內(nèi)容：有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能制定符合自己實際的學(xué)習(xí)計劃；掌握多種學(xué)習(xí)方法，并能選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法去獲取知識；能積極、獨立、有創(chuàng)造性地思考和分析問題，學(xué)會運用學(xué)到的知識去評價自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)控學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，可以從幾個方面進行訓(xùn)練：一是發(fā)展認知能力，使學(xué)生學(xué)會策略性地學(xué)習(xí)。二是介紹行之有效的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以具體的指導(dǎo)和幫助，使他們的創(chuàng)新和實踐更成功。三是加強數(shù)學(xué)思想方法和培養(yǎng)的訓(xùn)練。四是注重對學(xué)生進行嚴格的技能技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到持續(xù)發(fā)展。

（三）加強開發(fā)學(xué)生的智力。

智力的核心是思維力，學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是在這一前提下發(fā)展的，思維品質(zhì)的基礎(chǔ)是思維的深刻性。數(shù)學(xué)教學(xué)就是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)這個核心去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的[4]。要鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法和解題模式，主動、大膽地得出新穎的見解，采用新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（四）用多媒體模擬情景，啟發(fā)思維。

教師利用多媒體將問題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境中，特別是學(xué)生親身經(jīng)歷的比較關(guān)注的生活原型中，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，情不自禁地想問。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學(xué)習(xí)，可以利用生動、直觀的情境有效的激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識，經(jīng)驗或表象去同化或索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，賦予新知識以某種意義。

（五）因材施教，爭取人人成才。

了解學(xué)生，有的放矢。針對學(xué)生個別差異，采用不同的教學(xué)方法。重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)，在評價學(xué)生時要因人而異，重視對學(xué)困生自信心的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中保持良好的心理表現(xiàn)，潛移默化地影響學(xué)生，對在創(chuàng)新和實踐中失敗的學(xué)生，教師要正面引導(dǎo)，使他們重新恢復(fù)創(chuàng)新和實踐的勇氣。此外，在課堂中我們還要注意創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，堅持教學(xué)民主，促進師生心理相融，講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)情趣，調(diào)動積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新和實踐[5]。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的前提，是實施學(xué)科素質(zhì)教育的保證，也是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)重視的問題，它的力度將直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]賈玉鳳；新課改中的數(shù)學(xué)教學(xué)[J]；中國教育技術(shù)裝備；2011年22期

[2]張萬學(xué)；注重數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]；新課程（中）；2011年05期

[3]張洪國；關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2011年16期

[4]李智；有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑[J]；數(shù)學(xué)大世界（教師適用）；2010年03期

[5]蔡勝訓(xùn)；讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌[J]；小學(xué)科學(xué)（教師論壇）；2011年07期