郝帥

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的飛速更新與發(fā)展，迫使我們進(jìn)入了全新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時(shí)代。智能手機(jī)與無(wú)線wifi的普及，正在影響和改變著我們的生活和思維方式。正如微信的開(kāi)發(fā)和利用，給我們的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)增添了新的思索。微信可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字， 支持多人群聊。在微信群里獲取資源，在微信公眾平臺(tái)上接收信息，仿佛一下子拉近了我們與世界的距離。結(jié)合微信這款軟件的優(yōu)點(diǎn)，思考如何在教學(xué)上發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，因此本文旨在探索其對(duì)教學(xué)的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 微信平臺(tái) 功能

【基金項(xiàng)目】寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度科研課題（NZ15019）。

【中圖分類號(hào)】H319.3；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0004-02

一、研究背景

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信基礎(chǔ)平臺(tái)上新增的功能模塊，通過(guò)這一平臺(tái)，每一個(gè)人都可以用一個(gè) QQ 號(hào)碼，打造自己的一個(gè)微信的公眾號(hào)，并在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng) 。微信公眾帳號(hào)可以通過(guò)后臺(tái)的用戶分組和地域控制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的消息推送。跟微博相比，微信有更強(qiáng)的粘性和溝通感覺(jué)，是一個(gè)私密紐帶。目前，關(guān)注同一公眾號(hào)的用戶之間也沒(méi)有交集，人們關(guān)注，可能只是更直接的獲得有用、有趣的信息。而對(duì)于公眾帳號(hào)，這個(gè)過(guò)程則是了解和接觸特定目標(biāo)群體的直接、便利的途徑。這為我們的教學(xué)帶來(lái)了技術(shù)支撐和發(fā)展動(dòng)力，使得我們嘗試?yán)眯录夹g(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的探索成為可能。

二、研究過(guò)程

（一）理論支撐

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 ～ 2020） 》強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”（ 中共中央國(guó)務(wù)院，2010） ，作為溝通工具的微信兼具提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，還可以同時(shí)對(duì)多個(gè)使用微信的用戶發(fā)送自定義內(nèi)容，也正是上述強(qiáng)大功能讓微信運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中成為可能。[1] 另外，泛在學(xué)習(xí)模式無(wú)疑也是對(duì)微信輔助教學(xué)的一種理論支撐。該模式是指一種任何人在任何地方、任何時(shí)刻都可以獲取任何所需信息的方式，即任何學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)手邊可獲取得的任何科技工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的4A 學(xué)習(xí)模式。[2]

微信作為新的交流方式給網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要從微信的功能和特點(diǎn)出發(fā)，探索其如何能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)比它與現(xiàn)存的現(xiàn)代化技術(shù)教育的其他手段有何不同之處，進(jìn)而挖掘如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，使其高效地輔助和促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)。

（二）投票調(diào)研

首先，作為筆者，我是如何萌發(fā)對(duì)此展開(kāi)研究的想法的呢？隨著移動(dòng)終端突飛猛進(jìn)的發(fā)展并在大學(xué)生中迅速普及，大學(xué)生們特別喜歡擺弄和探索這些新鮮事物。微信易操作，互動(dòng)性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，這些特點(diǎn)正符合年輕人的品味，因此特別受到學(xué)生們的歡迎。有的同學(xué)建議老師也可以設(shè)置一個(gè)公眾號(hào)，這樣他們就可以關(guān)注老師發(fā)的圖文消息了。這無(wú)疑是個(gè)好想法，微信這種新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮也給廣大英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。于是筆者在所在院校以大一商英兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，讓學(xué)生們以自愿的方式關(guān)注此公眾號(hào)。兩個(gè)班共72人，已全部自愿關(guān)注老師開(kāi)設(shè)的公眾號(hào)。在關(guān)注后，筆者在微信平臺(tái)上發(fā)起了“借助微信平臺(tái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)初調(diào)研”的投票活動(dòng)，此投票共設(shè)置10個(gè)問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：1）你平時(shí)是否會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料？2）你會(huì)選擇哪種方式關(guān)注老師開(kāi)通的輔助學(xué)習(xí)渠道？3）你每天都會(huì)看微信嗎？4）你關(guān)注的微信里有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的嗎？5）你覺(jué)得英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是否可以借助微信平臺(tái)？6）如果老師開(kāi)通了有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，你會(huì)關(guān)注嗎？7）你覺(jué)得借助微信平臺(tái)會(huì)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)嗎？8）你會(huì)給平臺(tái)發(fā)布的精彩內(nèi)容點(diǎn)贊嗎？9）你會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)感興趣的微信內(nèi)容嗎？10）你會(huì)在老師開(kāi)通的微信平臺(tái)上提問(wèn)題嗎？此次投票的有效人數(shù)是66人次。根據(jù)投票結(jié)果，第1題，有88%人次選擇“會(huì)”；第2題，有77%人次會(huì)選擇“微信”渠道；第3題，77%人次選擇“會(huì)”，第4題，89%人次選擇“有”；第5題，98%人次贊成；第6題，100%的同學(xué)表示會(huì)關(guān)注老師的公眾號(hào)；第7題，97%的同學(xué)認(rèn)為微信平臺(tái)會(huì)輔助其英語(yǔ)學(xué)習(xí)；第8題，83%人次表示會(huì)給精彩內(nèi)容點(diǎn)贊；第9題，55%的同學(xué)表示會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)；第10題，59%的同學(xué)表示如果有問(wèn)題，會(huì)在微信平臺(tái)上提問(wèn)。初期調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生們很支持老師開(kāi)設(shè)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，并且認(rèn)可通過(guò)該渠道會(huì)輔助他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也渴望與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和交流。因此，微信公眾平臺(tái)輔助英語(yǔ)教學(xué)是有其存在的可能性及優(yōu)勢(shì)的。

（三）平臺(tái)運(yùn)用

在淺析微信平臺(tái)的強(qiáng)大運(yùn)用功能之前，我們不妨再梳理一下微信平臺(tái)本身的功能。首先它操作方便簡(jiǎn)單，支持大部分的移動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)，而且它對(duì)硬件要求不高，設(shè)計(jì)界面很友好，因此深受大學(xué)生群體的追捧。如：聊天： 支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊。實(shí)時(shí)對(duì)講機(jī)功能： 用戶可以通過(guò)語(yǔ)音聊天室和一群人進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)講。朋友圈： 用戶可以通過(guò)朋友圈發(fā)表文字和圖片，同時(shí)可通過(guò)其他軟件將文章或者音樂(lè)分享到朋友圈。用戶可以對(duì)好友新發(fā)的照片進(jìn)行“評(píng)論”或點(diǎn)“贊”。語(yǔ)音記事本： 可以進(jìn)行語(yǔ)音速記，還支持視頻、圖片、文字記事。群發(fā)助手： 通過(guò)群發(fā)助手把消息發(fā)給多個(gè)人。微信公眾平臺(tái)： 通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，可以群發(fā)文字、圖片、語(yǔ)音三個(gè)類別的內(nèi)容。[3]

在此，在我今后的課堂實(shí)踐中打算重點(diǎn)打造公眾平臺(tái)的運(yùn)用，可以充分利用子菜單的分類，使推送內(nèi)容更加有序，分門別類，便于學(xué)生查找自己喜歡的信息和自主學(xué)習(xí)。基于以上微信平臺(tái)的強(qiáng)大功能，很多同行也對(duì)此進(jìn)行了研究與實(shí)踐，有的把微信與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合在一起，有的研究其對(duì)寫(xiě)作、題庫(kù)的對(duì)接等方面。下面，僅對(duì)微信公眾平臺(tái)的以下二個(gè)方面的功能進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述：[4]

1.利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生間互動(dòng)式學(xué)習(xí)

微信所提供的聊天環(huán)境，可以語(yǔ)音、可以視頻、可以留言， 方便推送數(shù)字化資料?？梢钥旖輰?shí)現(xiàn)師生間的提問(wèn)和答疑解惑。學(xué)生離開(kāi)教室，無(wú)論在哪里，只要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，都可以利用微信隨時(shí)隨地向教師提出個(gè)性化問(wèn)題。在班級(jí)群中其他同學(xué)也能看到問(wèn)題的提出與問(wèn)題解答的過(guò)程，減少了教師重復(fù)答疑的可能。更為方便的是在班級(jí)的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語(yǔ)音交流，老師可以將解決問(wèn)題的思路描述的更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的空間。文字交流，也可以使用語(yǔ)音輸入相比以往逐字手寫(xiě)輸入而言，大大提升了效率和溝通的便捷性，也增加了時(shí)效性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與交互的積極性。

2.利用微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和推送

微信公眾號(hào)為我們和學(xué)生提供了新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通和管理模式。教師和學(xué)生通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的管理與共享。教師把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文本、圖片、視頻或語(yǔ)音上傳到微信公共平臺(tái)上，然后，通過(guò)微信訂閱號(hào)定期可以群發(fā)學(xué)習(xí)消息，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并就相關(guān)問(wèn)題查閱資料，上課時(shí)由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展討論。微信公眾號(hào)拓展了微信的用途，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息系統(tǒng)方式的變革，大大拓展了學(xué)生獲取教學(xué)信息來(lái)源的途徑。微信公眾號(hào)除了可以主動(dòng)進(jìn)行消息的精準(zhǔn)推送，還可以在后臺(tái)對(duì)訂閱學(xué)生進(jìn)行跟蹤，查看學(xué)生對(duì)推送消息的瀏覽情況。后臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤保證了教學(xué)的時(shí)效性。老師可以將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來(lái)，在公眾號(hào)里完成推送，學(xué)生可以借助微信朋友圈功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享和有效利用。

三、研究結(jié)論

綜上所述，將微信這個(gè)現(xiàn)代化的交流平臺(tái)作為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)的彈性教學(xué)和個(gè)性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明，利用微信平臺(tái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，確實(shí)是個(gè)值得發(fā)掘和探討的有趣課題，可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，相信會(huì)取得較好的實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙吟.微信與在線題庫(kù)相結(jié)，解決學(xué)生在英語(yǔ)課堂中“動(dòng)機(jī)缺失”的探索與研究[J].考試周刊，2013 （74）： 80-82.

[2]趙海蘭.支持泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）環(huán)境的關(guān)鍵技術(shù)分析[J].中國(guó)電化教育，2007，（7）.

[3]劉紅梅、江曉宇. 基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 外國(guó)語(yǔ)文（雙月刊）， 2015，（31）.

[4]http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MjM5MDg1OTY2Mw==&mid=402272273&idx=1&sn=ff15ae4e035a0dea5090a73af856ef89

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