王鳳芳

摘 要：從聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化提問(wèn)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性三個(gè)方面，就如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；思想品德；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0015-01

在新課標(biāo)理念下，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)做出了一系列改進(jìn)和創(chuàng)新，并不斷趨向“有效教學(xué)”理念發(fā)展。有效教學(xué)是目前初中教學(xué)中重要的教育理念，一來(lái)有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更大的進(jìn)步，二來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的不足，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)下亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中，雖然很多教師在教學(xué)方法上做出了很多創(chuàng)新，但因?yàn)椤肮噍斒健苯虒W(xué)方法以及教學(xué)觀念落后等因素的影響，使得課堂教學(xué)改革并沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果。灌輸式教學(xué)大多以教材為中心，教學(xué)內(nèi)容較為局限，不但會(huì)限制學(xué)生的思維，久而久之還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為此，在改進(jìn)課堂教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而優(yōu)化“以課堂為基礎(chǔ)，以教材為中心”的教學(xué)形式。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)“法律伴我成長(zhǎng)”這一教學(xué)過(guò)程中，可聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以此加強(qiáng)思想品德課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本章節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)?？梢韵?qū)W生講解法律知識(shí)，并通過(guò)生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以及教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)利用法律來(lái)保護(hù)自己。比如拒絕傳銷，首先讓學(xué)生了解傳銷的概念，其次讓學(xué)生明白傳銷活動(dòng)是一種違法行為，一旦涉及便會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果。通過(guò)這樣的方式，除了能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，還能學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、強(qiáng)化提問(wèn)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，用實(shí)際行動(dòng)踐行“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，只有這樣，才能優(yōu)化教學(xué)方法，以及更好地利用提問(wèn)教學(xué)。提問(wèn)教學(xué)形式是結(jié)合教材內(nèi)容，利用教學(xué)案例，并提出問(wèn)題引起學(xué)生探究的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)“做誠(chéng)信的人”這一教學(xué)過(guò)程中，可以利用提問(wèn)教學(xué)形式，逐層展開(kāi)課堂教學(xué)。先利用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題導(dǎo)入新課，如“小明和小方走在路上撿到一個(gè)錢(qián)包，小方讓小明別說(shuō)，你們認(rèn)為小明應(yīng)該怎么做？”在學(xué)生更深入地明白誠(chéng)信守則的重要性后，教師可進(jìn)行情景測(cè)試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的智慧。比如“A、B、C同在一間辦公室工作，A出差回來(lái)給B帶了一件禮物，C發(fā)現(xiàn)了B的禮物，便問(wèn)從何而來(lái)，假設(shè)你是B，你要怎么回答C的問(wèn)題，為什么這么回答。”另外，在本章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生在課堂上能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)階段，小組合作教學(xué)形式在教學(xué)中受到廣大教師的認(rèn)可和使用，但在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中卻極少用。這主要是因?yàn)橛械慕處熣J(rèn)為課堂時(shí)間有限，較為重視文化成績(jī)的提高，一味地向?qū)W生講解課本知識(shí)，繼而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式，能夠促使學(xué)生在相互合作、相互幫助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和進(jìn)步。因此，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)形式具有重大的教育意義。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)“學(xué)會(huì)拒絕”這一教學(xué)過(guò)程中，首先將學(xué)生分組，3人～4人一組，其次就“游戲的利與弊”這一話題進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)，以便在課堂交流，同時(shí)要求每個(gè)小組列舉身邊存在的誘惑，以及探討如何拒絕此類誘惑。此外，在討論時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)每位小組的討論結(jié)果，以此讓學(xué)生感受到獲得知識(shí)的喜悅。通過(guò)這樣的方式，不僅能幫助學(xué)生辯證地看待身邊各種不同類型的誘惑，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何拒絕誘惑，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視有效教學(xué)，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

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