劉月蘭

為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位，形成黃梅三小的辦學(xué)特色，本校將經(jīng)典誦讀作為全面育人的輻射源，讓它成為儒雅教育的能量庫(kù)，成為一部獨(dú)特的教科書，成為校園文化特色建設(shè)新的發(fā)展點(diǎn)。開展經(jīng)典誦讀，使經(jīng)典的神韻、意境、聲律如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，形成富有特色的校園文化體系，不斷地增強(qiáng)學(xué)校的育人功能，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)和諧的發(fā)展。

我校圖書館總建筑面積400 m2，集藏書、紙質(zhì)閱覽、電子閱覽于一體，圖書館現(xiàn)有書架60個(gè)、期刊架8個(gè)、報(bào)架5個(gè)。館內(nèi)配置各類圖書，現(xiàn)有圖書9萬(wàn)多冊(cè)，所有圖書均實(shí)行全開架借閱，學(xué)生可自由選取，還提供了2萬(wàn)余冊(cè)電子書供學(xué)生閱覽，各類圖書及雜志、報(bào)刊滿足師生閱讀需要。

1 浸潤(rùn)經(jīng)典文化，營(yíng)造儒雅校園

背誦經(jīng)典，回歸積累之本。各個(gè)年級(jí)廣泛開展背誦經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生以背誦古詩(shī)、《三字經(jīng)》、《百家姓》為主要內(nèi)容；中年級(jí)學(xué)生以背誦《論語(yǔ)》、《四書》、《五經(jīng)》的有關(guān)篇章為主要內(nèi)容；高年級(jí)以誦讀《古文觀止》為主要內(nèi)容。因?yàn)樗x內(nèi)容均為經(jīng)典，學(xué)生天天與大師對(duì)話，受益良多。為了保證學(xué)生的誦讀時(shí)間，學(xué)校規(guī)定每天早讀和午讀各半小時(shí)，還有每周的一節(jié)閱覽課為誦讀經(jīng)典課，并定期舉行誦讀經(jīng)典展示和背誦大王評(píng)比活動(dòng)。通過這一系列的舉措，調(diào)動(dòng)了師生參與的積極性。

讀中外經(jīng)典，師生共成長(zhǎng)。讓閱讀成為習(xí)慣是我們的不懈追求。為此我們大力開展讀書活動(dòng)。學(xué)校為各個(gè)年級(jí)精選了部分經(jīng)典書目上傳到校園網(wǎng)站上，供各班選用，經(jīng)典書目分為名著類、科普類、歷史類、現(xiàn)代文學(xué)類、中國(guó)古典名著類等。

學(xué)校每期舉辦一次爭(zhēng)當(dāng)“儒雅少年”、爭(zhēng)創(chuàng)“儒雅班級(jí)”的活動(dòng)。通過“儒雅少年”的廣泛評(píng)選，師生們都認(rèn)識(shí)到：“儒雅”是外表美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。一個(gè)“儒雅少年”應(yīng)該是熱愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書誠(chéng)信知禮，篤學(xué)善思的少年。舉手投足，盡得溫文，課內(nèi)課外，彰顯高雅。

為了把讀書活動(dòng)做實(shí)，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)讀書筆記本，每周五對(duì)學(xué)生的讀書筆記依優(yōu)劣情況，采用晉級(jí)模式推進(jìn)讀書活動(dòng)，即根據(jù)學(xué)生的年齡特征，分別設(shè)有童生、秀才、舉人、榜眼、探花、狀元等讀書獎(jiǎng)勵(lì)等次，部分學(xué)生在讀書晉級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)見表1。學(xué)校組織各班每天進(jìn)行“課前5 min演講”，交流讀書收獲，在紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)開辟了“優(yōu)秀讀書筆記展播”專欄，每周一進(jìn)行展播，對(duì)讀書筆記每月一評(píng)，對(duì)優(yōu)秀讀書筆記發(fā)放入選證，并對(duì)優(yōu)秀讀書筆記結(jié)集。學(xué)生看到自己寫的筆記印成了書，是最高興、最驕傲的事情。

2 浸潤(rùn)經(jīng)典文化，打造儒雅班級(jí)

（1）學(xué)校開展“閱覽課”、“讀書交流課”，每周各1節(jié)，排進(jìn)每班的課表。每天還要安排專門的“早讀”和“午讀”時(shí)間。每周的拓展活動(dòng)課也有專門的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。這些都從時(shí)間上有力地保證了經(jīng)典誦讀的正常開展。

（2）利用黑板報(bào)、墻報(bào)、圖書角等形式，營(yíng)造多維立體的班級(jí)讀書氛圍。走進(jìn)黃梅三小的校園，你就可以看到“國(guó)學(xué)經(jīng)典長(zhǎng)廊”，讓學(xué)生徜徉在國(guó)學(xué)經(jīng)典散發(fā)的氣息之中。

（3）學(xué)校為每個(gè)教室購(gòu)置學(xué)生圖書柜，設(shè)立班級(jí)“圖書角”。為不不斷擴(kuò)充班級(jí)圖書角，要求學(xué)生每人至少帶兩本圖書。由學(xué)生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。每逢獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，學(xué)校都購(gòu)買大量課外讀物分給各班學(xué)生，以此補(bǔ)充班級(jí)圖書。

（4）每個(gè)學(xué)生都建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)，創(chuàng)造班級(jí)讀書座右銘。為了保證讀書的效果，要求師生同讀一本書，教師參與其中，充分發(fā)揮教師的示范帶動(dòng)作用。通過開展讀書活動(dòng)，書籍成為學(xué)生的重要伙伴，中外名著走進(jìn)了學(xué)生的日常生活，良好的讀書習(xí)慣正在形成。

（5）建立好書交換站，鼓勵(lì)學(xué)生要相互交換看好書，開展“圖書漂流”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)好書共分享。學(xué)校每年還舉行一次黃梅三小“好書伴我成長(zhǎng)”讀后感寫作大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)圖書。這些舉措大大激發(fā)了師生的讀書熱情，學(xué)生迅速愛上了閱讀。一種崇尚學(xué)習(xí)、熱愛讀書的濃厚氛圍在黃梅三小已經(jīng)悄然形成。

（6）開展豐富多彩的讀書展示活動(dòng)，如“分享交流會(huì)”、“故事會(huì)”、“頌詩(shī)會(huì)”。開展“主題讀書月”活動(dòng)，并通過“讀書知識(shí)競(jìng)賽”的形式，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀。

（7）每位語(yǔ)文教師利用課前3 min、晨讀與午讀時(shí)間指導(dǎo)誦讀經(jīng)典詩(shī)文。每天早晨的經(jīng)典誦讀時(shí)間，利用好《中華經(jīng)典誦讀每周1+1讀本》，我們安排學(xué)生進(jìn)行讀書匯報(bào)，把他們?cè)谡n外收集的精典文章，有趣的小故事或古詩(shī)給全班同學(xué)講一講或背一背，并安排專人對(duì)演講學(xué)生作記載，表現(xiàn)優(yōu)秀的可評(píng)為讀書之星。

3 浸潤(rùn)經(jīng)典文化，構(gòu)建儒雅家庭

（1）根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報(bào)陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報(bào)的氛圍。

（2）給孩子一個(gè)安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，并及時(shí)填寫《課外閱讀登記卡》。

（3）開展“親子共讀”活動(dòng)，和孩子共看一本書，一起討論書里的人和事，一起共享閱讀的好時(shí)光。使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（4）聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會(huì)，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚(yáng)他（她）、鼓勵(lì)他（她）。

（5）家庭閱讀作業(yè)，家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)或督促并及時(shí)簽意見或建議。

（6）增加家庭圖書存量，年年訂閱適合孩子的報(bào)刊雜志。

摸索、提煉、創(chuàng)新……從“儒雅少年”的推薦，到“儒雅班級(jí)”的評(píng)比，再到“儒雅家庭”的評(píng)選，在打造“儒雅校園”的道路上，“三小”人的思維越來越活躍，思路越來越開闊，步履也更加堅(jiān)實(shí)。

引導(dǎo)家長(zhǎng)把孩子的讀書營(yíng)造成一種生活，通過評(píng)選“儒雅家庭”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子開展“親子共讀”，家長(zhǎng)既能為孩子讀書創(chuàng)造有利條件，又能成為孩子讀書的忠實(shí)伙伴。學(xué)校先后成功舉辦了3屆“黃梅三小校園讀書節(jié)”。在“讀書節(jié)”上，學(xué)校邀請(qǐng)“親子共讀”做得好的學(xué)生家長(zhǎng)來校介紹經(jīng)驗(yàn)，頒發(fā)“儒雅家庭”榮譽(yù)證書和“儒雅家庭”獎(jiǎng)杯。黃梅三小的“儒雅校園”行動(dòng)已經(jīng)形成了一種社會(huì)效應(yīng)，并以其獨(dú)特的魅力，感染了每個(gè)黃梅三小的學(xué)生家庭，顯示出了校園文化的強(qiáng)大感召力。

4 浸潤(rùn)經(jīng)典文化，形成儒雅之風(fēng)

本校通過對(duì)課題的深入研究和探索，師生通過長(zhǎng)期誦讀經(jīng)典詩(shī)文，受到古典詩(shī)文的熏染，汲取了民族文化的營(yíng)養(yǎng)。

4.1 誦讀經(jīng)典，形成儒雅校風(fēng)

經(jīng)典詩(shī)文中優(yōu)美的行文、韻味、節(jié)奏以及從經(jīng)典中散發(fā)出的人與自然的和諧，正是美育所必不可少的。因此，通過長(zhǎng)期的熏陶吟詠，學(xué)生的性情變得平和，班級(jí)氣氛變得融洽。誦讀經(jīng)典的詩(shī)文，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的性情、優(yōu)化學(xué)生的氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生的人生。學(xué)校到處呈現(xiàn)一派儒雅風(fēng)氣。

4.2 誦讀經(jīng)典，提高了寫作能力和口頭表達(dá)能力

俗語(yǔ)說得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。學(xué)生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對(duì)這些名篇佳章的理解，并在腦海中刻畫具體的意象，從而豐富情感與文筆。經(jīng)典誦讀提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.3 誦讀經(jīng)典，厚實(shí)文化底蘊(yùn)

為了提高教師經(jīng)典古詩(shī)文知識(shí)，弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，教師接受大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，熟讀蒙學(xué)讀物、諸子散文和經(jīng)典詩(shī)歌，豐富人生體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，增長(zhǎng)了教育智慧，厚實(shí)了文化底蘊(yùn)。

收稿日期：2015-08-20