姚尚江

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0288-02

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”這就說(shuō)明了做任何事，有良好的開(kāi)端的重要性。那么，思想品德課堂教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)，就是一堂課的良好開(kāi)端，它的重要性是不言而喻的。良好的導(dǎo)話，或使學(xué)生感到新、奇，對(duì)新課產(chǎn)生興趣，從而很快進(jìn)入教學(xué)情境之中；或使新知識(shí)化抽象為形象，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果顯著。那么在思想政治教學(xué)中應(yīng)該怎樣導(dǎo)入課堂呢，為了研究此問(wèn)題，僅就筆者在教學(xué)實(shí)踐中的四例舉出，起到拋磚引玉的作用，供各位從事初中思想政治教學(xué)同仁切磋。

一、故事導(dǎo)入式

新課的導(dǎo)入是一節(jié)新課的關(guān)鍵，如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果導(dǎo)入不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就要在新課的講解上下工夫。只有將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)跟著老師的步伐學(xué)習(xí)。比如在設(shè)計(jì)七年級(jí)思想品德《我們需要尊重》一課的導(dǎo)入時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)故事。已年逾古稀的臺(tái)灣文化大師李敖，在患有老年癡呆癥的小學(xué)班主任魯榮坤老師面前下跪執(zhí)弟子之禮。這一跪，跪出了人性的高貴，跪出了學(xué)生對(duì)老師的摯愛(ài)深情，在當(dāng)年的恩師跟前，他仍然是而且永遠(yuǎn)是小學(xué)生。通過(guò)這個(gè)名人尊師故事，不僅能讓學(xué)生明確尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且能讓學(xué)生在繪聲繪色的故事之中增添濃厚的興趣，集中注意力，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在思想品德課教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)匾靡恍┲V語(yǔ)、名言、詩(shī)詞名句等。學(xué)生出于對(duì)諺語(yǔ)名句的興趣，出于對(duì)提出名言者的敬仰，不僅能夠深化教學(xué)內(nèi)容，濃縮教學(xué)要點(diǎn)，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，加深對(duì)教學(xué)要點(diǎn)的理解。

二、情境切入式。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，并無(wú)一定之規(guī)。按照事先備課的內(nèi)容有條不紊的講課，固然沒(méi)什么不妥，但靈活利用課堂情境，即興發(fā)揮，找到導(dǎo)課的切入點(diǎn)，同樣也會(huì)令課堂生輝，使學(xué)生感同深受，取得意想不到的效果。比如，我在講七年級(jí)下冊(cè)第二課第二課時(shí)，恰恰因?yàn)榍耙惶鞂W(xué)校組織活動(dòng)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)整體寫(xiě)的很差很亂，我沒(méi)有訓(xùn)斥他們，而是表現(xiàn)很理解的告訴他們今天重新好好做。剛說(shuō)完我覺(jué)的一個(gè)靈感，我改變了我原來(lái)的導(dǎo)課，話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)“如果我今天不問(wèn)你們?nèi)魏卫碛砂l(fā)怒將全班訓(xùn)斥一頓，你們什么感受？你們有發(fā)怒的時(shí)候嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跨越代溝》，如何解除同父母之間的誤會(huì)？這樣順理成章地導(dǎo)入新課，比事先準(zhǔn)備的導(dǎo)課更具針對(duì)性、教育性，反映了很強(qiáng)的應(yīng)變能力。

三、溫故啟新式。

即教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)以前所學(xué)舊知的回顧、復(fù)習(xí)過(guò)渡到對(duì)即將學(xué)習(xí)新知的教學(xué)上來(lái)。由于思想政治課基本理論知識(shí)之間，特別是同一冊(cè)教材內(nèi)部的章、節(jié)、目之間，存在著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。因此，安排這種溫故啟新的導(dǎo)語(yǔ)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，始終保持著與舊知的聯(lián)系，而不感到突然、陌生，新舊知識(shí)之間連接得自然、順暢。例如，在上北師大版七年級(jí)下冊(cè)《跨越代溝》中“孝敬父母”一節(jié)時(shí)，我安排了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在前一課我們學(xué)習(xí)了《感激父母》。我們已經(jīng)知道了，父母是我們的生命來(lái)源；父母也是我們生命最好的守護(hù)者；父母還是我們的第一位老師。（這里，可以先提問(wèn)，后總結(jié)，也可用設(shè)問(wèn)以引導(dǎo)學(xué)生共同回憶、復(fù)習(xí)）。那么，父母的很多想法與我們是一致的嗎？我們?cè)敢獍褍?nèi)心世界說(shuō)給父母聽(tīng)嗎？我們應(yīng)該如何對(duì)待父母……這些問(wèn)題就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——”運(yùn)用這樣的導(dǎo)語(yǔ)，從舊知層層推進(jìn)到新知，學(xué)生接受、掌握的難度就小多了。

四、時(shí)事導(dǎo)入式

在教學(xué)中運(yùn)用同學(xué)們對(duì)時(shí)事新聞、事件的報(bào)道較感興趣的心理，給學(xué)生講一些新聞事件把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境不失為一種值得嘗試的導(dǎo)入方法。如在講授《用法律維護(hù)權(quán)益》一課時(shí)，我首先給同學(xué)們宣讀了一篇關(guān)于未成年人受侵害的時(shí)事報(bào)道：“據(jù)國(guó)家兒童少年‘安康計(jì)劃公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中小學(xué)生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班在消失。每年我國(guó)有近2萬(wàn)14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬(wàn)兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者?！倍筇岢鰡?wèn)題：“生活是美好的，也是復(fù)雜的，在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年可能受到來(lái)自哪些方面的侵害？在受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？”由此自然而然的導(dǎo)入了新課。

由于學(xué)生的注意力吸引得及時(shí)、適度，因此，45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，得到了可靠的保障。

思想政治課課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)是多種多樣的，其作用也各不相同，難以一概而論。究竟在實(shí)際的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)、運(yùn)用何種類型的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，我始終認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)具體地分析具體情況，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的根本宗旨。切不可一味地為求新求異，舍本求末?？偟膩?lái)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)在課堂教學(xué)中，充分起到藝術(shù)性的作用。只要掌握導(dǎo)語(yǔ)在教學(xué)中的藝術(shù)性，我們的教育教學(xué)就一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。