蘭麗瓊

【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）04-0271-02

“現(xiàn)在的學生越來越難教了！”“現(xiàn)在的學生越來越調(diào)皮了！”“現(xiàn)在的學生心思都不在課堂上了！”……這些話我感觸也很深，因為在我剛接的這個班就是這樣的情況，不管在做人做事上還是學習上，沒有一個地方讓人感到滿意。然而我們作為老師不能讓其放任自流，我們必須要真正走進孩子的心靈，這樣才能和學生一起成長，我在教育教學中主要從以下去著手：

一、多溝通

現(xiàn)在有的家長為了賺錢，和孩子溝通交流得非常非常的少，以致一天最多講不過三句話。記得有一部電影叫做《我不是笨小孩》，里面講一個小孩家長只為了賺錢無時間教育，孩子就有了叛逆的心里，在學校經(jīng)常被老師批評，最終孩子瘋狂的叫喊“我不是笨小孩！”可見溝通交流對于孩子是多么的重要。例如：我們這個班有個小孩非常內(nèi)向，爸爸經(jīng)常上夜班，休息時只會去釣魚，而媽媽是做生意的，一天到晚就在門面，孩子和家長缺少了溝通，這個孩子上課從來不舉手回答問題，從來不敢正眼看講臺上。在一次作文中，他這樣寫到：“我非常喜歡我的語文老師，她上課很生動，可我就是不敢看她更不敢舉手回答問題，因為我怕我回答不對會被她罵我……”我想不到他的內(nèi)心會這樣的脆弱。針對他這樣的情況，我及時找他聊天，平時有意無意點名讓他回答問題，再和他家長交流溝通，讓家長一起來見證孩子的成長。經(jīng)過一個月的努力，現(xiàn)在他在班里已經(jīng)能大聲讀書大聲回答老師的問題并踴躍舉手，到了期末他的成績也提高上來了，特別是作文，他的進步最快。從這個案例中讓我明白了孩子需要溝通，孩子需要交流，孩子需要我們大人去關(guān)注他，這樣他才能真正體會到大人對他的重視，對他的關(guān)愛。

二、寬容

人要有一顆寬容的心，特別是作為老師的我們，這樣我們每天才不會活得太累。同樣在四（3）班里，有一個孩子爸爸媽媽在他三個月的時候就把他拋棄，丟給了爺爺奶奶。這個孩子非常孤僻、自大，以為什么都可以用錢來解決，因為爺爺奶奶每天都給他十元不等的零花錢，原來一、二、三年級時，聽說他請人寫作業(yè)，平時也不懂得尊重他人，和同學經(jīng)常吵架，也不把科任老師放在眼里，經(jīng)常與科任老師頂嘴?？迫卫蠋熅蜕鷼獾恼f：“這個孩子我沒有辦法教了……”我意識到事情的嚴重性，馬上找他來辦公室問：

“你家里很有錢，是嗎？”

“不是?！?/p>

“我可聽見你和數(shù)學老師說‘我家有大把錢！是這樣嗎？”

他不好意思低下了頭。

“現(xiàn)在數(shù)學老師說他要放棄你，你有什么想法？”

“老師，我們不喜歡數(shù)學老師?！?/p>

“為什么不喜歡？”

“因為他太嚴格了。”

“嚴格不好嗎？”

他說不上話來。

追問：“在你成長的十年里，你爸爸媽媽陪你過幾年？”

“聽我爺爺奶奶說只有三個月。”

“在老師和你父母中選擇，你認為誰最關(guān)心你？”

淚流滿面說：“是老師?！?/p>

“為什么是老師呢？剛才你不是說不喜歡老師嗎？”

孩子哭了出來說：“老師，我錯了。我知道您關(guān)心我，比我父母都還關(guān)心我，是您們教給我知識，教會我們怎樣做人，可我有時候就是控制不住我自己?！?/p>

我真想不到這個被很多人認為是問題小孩的竟然會說出這樣的話。試想，如果對于那件事我不夠冷靜，當著全班同學的面大聲斥責再加上一番羞辱。我想可能就會有兩個結(jié)果：一個是反正都被羞辱過了，破罐子破摔；另一個會覺得抬不起頭，從此沒有了自信。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是耽誤了一個孩子的一生。作為教師，我們的一言一行，一舉一動都對學生起著或大或小的影響。因此，我們必須謹慎的處理好每一件小事。針對他的這個情況，我就給他當個官，管理班級的紀律。他還真是進步了不少。特別是在寫一篇感恩作文時，他是這樣寫得：“老師，謝謝您，您比我媽媽還關(guān)心我，我真想叫您一聲媽媽。老師，我愛您，是您把我從一個叛逆的孩子轉(zhuǎn)變成一個聽老師話得學生。您不僅教給我知識，更為重要的是您教會了我怎樣做人……”讀到這里，我已經(jīng)淚流滿面了。更讓人感動的是在他準備轉(zhuǎn)學去南寧讀書時，我開玩笑地說：“聽說你下個學期去南寧讀書了，心里一定很高興吧？”他馬上跑到我跟前說：“老師，我不轉(zhuǎn)學了，我舍不得離開您……”聽到這，我哭了，我知道這個孩子已經(jīng)成長了，從而也領(lǐng)悟到了有時候?qū)捜菔且桓绷妓?，特別是我們老師，我們需要時刻都備份這種良藥，只有這樣我們才能真正走進學生的心靈，才能和孩子心靈相通融為一體。

三、贊賞

寬容是一副良藥，那么贊賞就是興奮劑，在適當?shù)臅r候用會取得意想不到的效果。如在本學期中，我們上到《古詩三首》這個內(nèi)容時，在背書這個環(huán)節(jié)中，我先分小組背誦，然后再指名背誦。在我巡視的過程中我知道了學困生王貴源已經(jīng)背得了，我就有意讓他起來背誦，剛開始很多同學都以懷疑的目光對他和我互相掃描。我就對著他豎起大拇指，然后他就很有感情地背了……當他背完，我還沒有來得及叫他坐下，其余同學都站起來為他鼓掌?？吹竭@個場面，我就問：“你們?yōu)槭裁催@么心有靈犀呢？”“老師，您不知道，他原來從來沒有背誦得過一首詩，何況現(xiàn)在他能背誦得三首詩，您說，我們不應該鼓掌嗎？”我說：“該！這個掌聲是老師從教十幾年來最美的掌聲，那這個掌聲能不能再熱烈些，再響亮些呢？”接著孩子們鼓掌更加賣勁了，這個掌聲持續(xù)了整整三分鐘。此時我用余光瞄了一下王貴源，他臉上充滿了自信。

通過這些事，我深深體會到改變一個人不容易，要付出很多感情。這樣做是值得的，因為“種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”只有播種，才有收獲。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學生的教師，他才可以教育他們”。生命是一種奉獻和付出，只有在不停的奉獻和付出中，生命才能彰顯它的使命和意義，快樂的真諦就在于奉獻和付出。減輕別人的痛苦，分擔他人的憂愁，讓他感動，我們便不是徒然地活著，生命的內(nèi)容就不會蒼白無色。正如汪國真詩中所說：“獲得是一種滿足，給予是一種快樂?！苯o予別人，感動別人也會感動自己。好教師就是要奉獻和付出，也要教會學生奉獻和付出！