陸勝松

【摘要】語法是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在英語課堂上，教師要善于采取措施激發(fā)學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的興趣，使語法課堂充滿活力。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中英語語法教學(xué)工作進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】語法教學(xué) 善設(shè)情景 巧設(shè)話題 善設(shè)任務(wù)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0016-02

英語是當(dāng)今時(shí)代的一門重要語言，在英語學(xué)習(xí)上許多學(xué)生把語法學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)難點(diǎn)。作為一名新時(shí)期的英語教師，一定要善于組織語法教學(xué)課堂，使語法教學(xué)充滿趣味性，從而提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率。

一、 善設(shè)情景，使語法學(xué)習(xí)更生動(dòng)

情景法是借助體態(tài)語、演出等，使用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣可以有效地防止語法教學(xué)的枯燥性和單一性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。

比如：在一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)中，可以以每天的作息活動(dòng)為情景，給出提示動(dòng)詞：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—chat with classmates—have lessons—do after-school activities—go home—do homework—go to bed，同時(shí)利用道具鐘，進(jìn)行問答。在學(xué)生和學(xué)生之間問答前，可以先做教師與學(xué)生之間的問答，并且板書主要句型：What do you do...？ What does she/ he do...？ Do you...？

問答的時(shí)候要求學(xué)生輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。以第一個(gè)情景“get up”為例，可以這樣設(shè)計(jì)：學(xué)生A問What do you do at 6 a.m. every day？ 學(xué)生B一邊做動(dòng)作一邊回答：I get up at 6 a.m. every day. 學(xué)生A再問其他學(xué)生：What does he/she do at 6 a.m. every day？ 其他同學(xué)再做出回答：He/She gets up at 6 a.m. every day. 學(xué)生A再提問學(xué)生C問題：Do you get up at 6 a.m. every day？ 學(xué)生C按實(shí)際情形作答。

“get up”以下的情景，還可以適當(dāng)變換練習(xí)方式，比如分成4人小組先練習(xí)，然后請小組到臺(tái)上表演情景等。這樣，在整個(gè)問答中，輔以時(shí)間、動(dòng)作，并且聯(lián)系實(shí)際地創(chuàng)設(shè)了合理的情景，同時(shí)，把一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)以及非第三人稱單數(shù)，陳述句、一般疑問句和特殊疑問句都練到了位，使學(xué)生在不知不覺中掌握了這一語法點(diǎn)。

可見，情景教學(xué)，使語法學(xué)習(xí)變得真實(shí)生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，用得活。

二、 巧設(shè)話題，為語法學(xué)習(xí)添活力

在語法教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)話題，可以使學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，可以使語法課充滿活力。

仍以上面的一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)為例，借助剛才的情景教學(xué)，學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)在口頭表達(dá)這個(gè)層面上已經(jīng)掌握得相當(dāng)不錯(cuò)了，但是在書面表達(dá)這一層面涉及甚少。可以這樣設(shè)計(jì)話題：What do you do every day？ What does your friend do every day？ Can you write a short passage to tell me about your daily life？ 借助于教師給出的提示詞以及剛才的問答，學(xué)生以兩人一組的方式，可以把自己和朋友一天的生活都寫出來了。這樣的寫作，學(xué)生會(huì)覺得非常輕松自如，而且，也會(huì)注意到不同人稱中動(dòng)詞的變化。

三、善設(shè)任務(wù)，使語法學(xué)習(xí)更真實(shí)

在語法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語法知識解決問題，使學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能、內(nèi)化語言規(guī)則、有效提高其語用能力。

如：在問路、指路的語法教學(xué)中，可以做一個(gè)尋寶游戲，設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)讓學(xué)生完成，最終使學(xué)生找到寶藏。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)5個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是關(guān)于問路指路中表示方位的生詞學(xué)習(xí)和匹配練習(xí)，第二個(gè)任務(wù)是根據(jù)指路用語找到正確的圖片，第三個(gè)任務(wù)是聽指示找出正確的地圖和路線，第四個(gè)任務(wù)是為地圖和路線寫出正確的指路用語，第五個(gè)任務(wù)是根據(jù)路線圖給要參加生日派對的同學(xué)留便條寫出路線。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，就可以得到如何走到寶藏所在地的一個(gè)提示，完成五個(gè)任務(wù)后，就知道了寶藏所在地，得到“寶藏”。

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)就有一種成就感，同時(shí)又建立了挑戰(zhàn)更高更難任務(wù)的信心和興趣。在整個(gè)過程中，讓學(xué)生嘗到了“跳一跳摘到桃子”的喜悅，也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)和生活一樣，有很多任務(wù)要完成，完成任務(wù)之后，可以收獲“寶藏”。

四、巧插游戲，為語法學(xué)習(xí)增趣味

初中生活潑好動(dòng)，喜愛游戲，且爭強(qiáng)好勝。教師可以利用這一特點(diǎn)，把語法教學(xué)融入其中，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生頭腦、引發(fā)其興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，邊玩邊學(xué)”。

在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)中，可以用圖片競猜的游戲方法來教學(xué)。教師可以把要呈現(xiàn)的圖片遮去一半，可以問：Look！ What is Lucy doing？ 讓學(xué)生猜。學(xué)生可以問：Is Lucy drawing？ Is Lucy dancing？ 等等問題。然后教師可以呈現(xiàn)完整的圖片，問學(xué)生：What is Lucy doing？ 學(xué)生可以一起回：She is... 以同樣的方法，再呈現(xiàn)其他的圖片加以練習(xí)。同樣，在練習(xí)的方法上也可以有所改變，可以從“教師和學(xué)生”對話，到“學(xué)生A與其他學(xué)生”對話，再到“兩人一組”對話，甚至可以邀“兩人小組”上臺(tái)表演等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。而且在不知不覺中，已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)be doing的結(jié)構(gòu)了。

同時(shí)，在組織這一類競猜游戲時(shí)，還可以分組進(jìn)行比賽，看哪一大組的學(xué)生猜對的次數(shù)多，或者對話編的好，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)更加高漲，課堂氣氛更活躍，課堂效果也會(huì)更好。

總之，在游戲和競賽活動(dòng)中，學(xué)生生不光掌握了語法結(jié)構(gòu)和句型，學(xué)會(huì)了用所學(xué)內(nèi)容的表達(dá)意義，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心。

五、勤編口訣，使語法學(xué)習(xí)易記憶

編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有意義。

比如：感官使役動(dòng)詞在主動(dòng)和被動(dòng)語態(tài)中的用法是一大難點(diǎn)，有人編了這樣的口訣：一感（feel），二聽（hear， listen to），三使（make， let， have），四看（look at， see， watch， notice）這些動(dòng)詞真奇怪，to在句中像妖怪；主動(dòng)句里它走開，被動(dòng)句里它回來；動(dòng)詞let要除外，to詞可來可不來。這個(gè)口訣，方便了學(xué)生記憶。

再如動(dòng)詞不定式（to do）的用法，很多同學(xué)在否定等形式中屢屢犯錯(cuò)，如果編個(gè)口訣，記憶起來也方便了很多：不定式，有標(biāo)記，to與動(dòng)詞連一起；not加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定式（what， where， when， how等加to do），構(gòu)成短語有意義。

語法是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，教師一定要善于采取多種措施，使語法課堂變得富有趣味性，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語法，提高學(xué)生的英語綜合能力。

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