【摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)理論與現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在高教司《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的指導(dǎo)下，本文旨在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，研究適合高職高專層次學(xué)生的英語聽說教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 高職高專 英語聽說 教學(xué)模式

【Abstract】With the development of modern teaching theory and modern information technology， under the guidance of The New Higher Vocational College English Curriculum Requirements issued by Higher Education Bureau， this paper aims at studying a English listening & speaking teaching mode by means of network multi？鄄media which can be suitable for higher vocational students.

【Keywords】network multi？鄄media； higher vocational college； English listening & speaking； teaching mode

【基金項目】教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會項目，項目編號：GZGZ5414-138。

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0003-01

一、課題研究的起因

1.課程教學(xué)的要求

2000年，教育部高教司就在其頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確指出了高職高專英語教學(xué)要把培養(yǎng)語言的聽說技能作為重要目標(biāo)。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)面臨的誤區(qū)

在過去很長的一段時間里，我們把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為演示工具，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化優(yōu)勢，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。

二、理論依據(jù)

該教學(xué)模式研究的理論依據(jù)來源于建構(gòu)主義理論。利用計算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)手段創(chuàng)造語言氛圍和虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的興趣和創(chuàng)造能力來對新的知識進(jìn)行整合與加工，并從中汲取有益的信息，并形成積極主動的求知驅(qū)動力。

三、多元英語聽說教學(xué)模式課程設(shè)置

1.ESL教室面授課

聽說面授課要充分利用ESL教室所具備的多媒體設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)資源的快速傳遞，教師在課堂上可以隨時隨地給學(xué)生點(diǎn)播音頻、視頻課件，使學(xué)生最大限度地接觸多元教學(xué)資源。

2.語言實驗室自主學(xué)習(xí)課

充分利用裝有錄音系統(tǒng)和其他電化教育手段的供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)使用的語言實驗室。同時，運(yùn)用即時通信技術(shù)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、在線自測等服務(wù)，提高師生之間的互動水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.語言選修課

針對目前高職高專學(xué)生入學(xué)時的英語水平差異較大，我們設(shè)計了三種聽說類型的選修課：1）英語聽說基礎(chǔ)課。本課程主要針對的對象是聽說基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。2）英語聽說過級培訓(xùn)。本課程主要針對有過級需求的學(xué)生。培訓(xùn)主要有：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A、B級、“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試口語考試”等培訓(xùn)。3）英語聽說高級培訓(xùn)。本課程主要針對高年級學(xué)生，包括有意向從事跟英語相關(guān)的工作的學(xué)生，有意向出國參加對接項目或移民的學(xué)生。

四、基于校園網(wǎng)絡(luò)的英語聽說教學(xué)的意義

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，知識和信息分享突破了時空的限制，海量的網(wǎng)絡(luò)信息成為教育教學(xué)的重要素材。英語聽說課程自然也可以從中汲取養(yǎng)分，促使教學(xué)內(nèi)容向多元方向發(fā)展。

2.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)具有交互對話功能，學(xué)生更具自主性，能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時也促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性與積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代性的網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計工具極大地刺激了學(xué)生的感官，強(qiáng)化了他們聽說的體驗欲望，有益于聽說雙邊教學(xué)的實現(xiàn)，更有利于聽說課程設(shè)計的優(yōu)化及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司. 高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M]. 北京： 高等教育出版社， 2000： 4.

[2]趙美娟等. 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的探索——以“零課時”英語聽說課課程設(shè)計和實踐為例[J]. 外語電化教學(xué)， 2012（5）： 72-77 .

[3]劉慧霞. 多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貴州少數(shù)民族地區(qū)英語視聽說教學(xué)策略[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2012（4）： 106-107.

作者簡介：

林鐵（1981—），男，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，講師，主要研究外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。