徐白雪

摘 要 隨著國家高等教育體制改革的逐步深化，明確思政課的教學目標以及探索實現(xiàn)目標的途徑，對我國的高等教育來說意義重大。

關(guān)鍵詞 思政課 高校 教學目標

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

近年來，隨著我國高等教育體制改革的逐步深化，明確思政課教學的重要性以及探索實現(xiàn)思政課教學目標的途徑，對我國的高等教育來說意義重大。

1思政課教學的重要性

1.1思政課教學是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的基礎(chǔ)

“成人”又“成才”是高等教育質(zhì)量的根本標準。高校的思政課與大學生在思想政治上的成長有著密切的關(guān)系。一方面，通過思政課的引導(dǎo)作用，可以使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。正確的“三觀”對于大學生的成長成才起著重要的作用。另一方面，通過思政課的教育作用，可以強化大學生的思想政治意識，在面臨各種誘惑的時候，可以堅定自己的理想信念。因此，從完善大學生綜合素質(zhì)的角度來說，必須重視思政課的作用。

1.2思政課教學是提高高校教學質(zhì)量的有力保證

教育品質(zhì)是高等教育的生命線。從提升高校教育品質(zhì)的目標出發(fā)，秉承“育人為本，德育為先”的教育理念，高等院校應(yīng)該緊緊抓住思政課教學這個重要環(huán)節(jié)，加強和改進對大學生的思想政治教育，進而把思政課教學和專業(yè)知識學習有機地結(jié)合在一起，形成思政課教學和專業(yè)課學習“共贏”的局面。

1.3思政課教學是建設(shè)“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”的重要保障

黨的十八大以來，習近平同志站在全局和戰(zhàn)略高度，多次對教育工作作出重要指示，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想新觀點新要求。習近平同志關(guān)于教育工作的重要論述，指明了我國教育改革發(fā)展的目標和方向，揭示了中國特色社會主義教育的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。習近平同志在第二十九個教師節(jié)慰問信中，希望廣大教師“為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻”。這既是對廣大教育工作者的諄諄囑托，也是對我國教育事業(yè)發(fā)展的殷切期望。

“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”是我們國家對教育事業(yè)改革和發(fā)展提出的新要求，也是我們實現(xiàn)現(xiàn)代化強國的有力支撐。教育事業(yè)的發(fā)展離不開對學生的思想政治教育，思想課教學在我國的高等教育教學中一直占有重要的地位，加強和改進思政課建設(shè)也是我國教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃之一，因此說高校的思政課教學的實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標的重要保障。

2高校思政課教學目標的實現(xiàn)途徑

只有真正地做到“教師愛講、學生愛聽”，思政課才能取得良好的教學效果。

2.1“因材施教”注重個性發(fā)展

目前，我國高校的思政課大多仍是在沿用傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的授課方式，這種方式不僅達不到預(yù)期的教學目標，還忽視了大學生的個性發(fā)展。因材施教是一種新型的教學模式，可以提升教學的實效性。高校的思政課是“大班授課”為主的方式，那么如何做到“因材施教”呢？

一方面，可以在課下的時候，通過多種形式與學生進行溝通、交流，把握他們的特點，了解他們的需求，承認并尊重他們的個體差異。針對不同的學生，有的放矢地設(shè)計課堂的教學內(nèi)容。另一方面，也要注重學生的共性，滿足學生的共同需求。這種“因材施教”的授課方式，能夠使每個學生的能力得到最大限度地發(fā)揮，從而實現(xiàn)思政課的教學目標。

2.2夯實思政教師的基本功

思政課教育目標的實現(xiàn)，離不開教師。這就要求高校思政課教師不斷樹立“學高為師、德高為范”的形象。

（1）要具有高尚的師德。教師高尚的師德，不僅能受到學生的愛戴，而且學生也會受到熏陶和影響。思想政治素質(zhì)是師德的核心，作為一名高校思政課教師，是對大學生進行思想政治教育的主要執(zhí)行者，只有自己具備較強的思想政治素質(zhì)，才能夠正確地引導(dǎo)學生。

（2）要具有淵博的學識?！敖o學生一本水，自己要有一桶水”。在教學過程中，教師要不斷更新知識，不斷學習，注重教學內(nèi)容和學生的關(guān)聯(lián)度。每個人都曾有過這樣的經(jīng)歷，只有當老師講的內(nèi)容是自己關(guān)注的或是和自身的利益密切相關(guān)的，才會用心去聽去想。所以高校的思政課教師在授課的過程中，可以從大學生關(guān)注的社會焦點、熱點問題出發(fā)，將所要講的理論和生活中的具體實際相結(jié)合，這樣才能夠提高思政課教學效果。

（3）要具有嫻熟的技能。新時期下的教育發(fā)展，要求教師不僅要具備基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，同時，也要不斷提升自身的教學技能。高校思政課的教學對象是具有青春活力的大學生，他們思維敏捷、朝氣蓬勃、沖動好強、個性差異大。面對這樣的群體，思政課教師駕馭課堂的能力，教學技能的熟練程度決定了教學目標能否實現(xiàn)。

2.3堅持理論與實踐相結(jié)合的教學方法

為了使高等院校的思政課真正地達到教學目標，必須轉(zhuǎn)變思政課重理論輕實踐、重知識講授輕能力培養(yǎng)的觀念，探索符合時代要求的完善的教學體系，這樣才能夠更好地為教學服務(wù)。

堅持思政課理論教學與實踐教學相結(jié)合。根據(jù)教學內(nèi)容，每學期定期組織大學生到相關(guān)實踐單位進行參觀學習，并鼓勵大學生根據(jù)思政課擬定的調(diào)研題目開展各項調(diào)研實踐活動，以此豐富大學生的課余生活，同時，思政課教師通過批閱學生的實踐報告，了解到了學生的思想動態(tài)，從而有針對性地幫助他們解決問題，使思政課的實踐活動與課堂教學有效地結(jié)合起來。

總之，在新的歷史形勢下，高等院校的思政課，要取得良好的教學效果，應(yīng)當從多種途徑入手，不斷完善教學體系，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻

[1] 陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007（4）.

[2] 施克燦.外國教育思想史[M].高等教育出版社，2008.