宋麗敏

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0005-02

我是一名小學(xué)教師，二十年前，我輔導(dǎo)一位學(xué)生，寫了一篇有關(guān)江南采茶的作文，在有關(guān)雜志上發(fā)表，這是一件好事情，我為她高興。不料一年沒(méi)到，我卻發(fā)現(xiàn)她的文章被有的書刊引用了，問(wèn)她知道嗎？她說(shuō)不知道。就從那時(shí)起，我開(kāi)始對(duì)版權(quán)有了第一次比較深刻的認(rèn)識(shí)。

而到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我發(fā)現(xiàn)自己寫的論文，自己著述的書籍，也經(jīng)常被人盜用，比如最近自己把近十幾年來(lái)的發(fā)表的文章發(fā)送到百度文庫(kù)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)不少論文已經(jīng)被人盜用。這也進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到，版權(quán)保護(hù)，迫在眉睫。

小學(xué)階段是培養(yǎng)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，形成崇尚創(chuàng)新、尊重知識(shí)、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)良好意識(shí)的基礎(chǔ)階段，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中是屬于啟蒙的關(guān)鍵階段。

為什么呢？我的理由是：

首先，小學(xué)生是一個(gè)初步接受教育的階段。小學(xué)階段的學(xué)生處于七、八歲至十二、三歲之間，是他們的世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。他們作為未來(lái)社會(huì)的法定公民，在這一時(shí)期學(xué)習(xí)版權(quán)知識(shí)并積極參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)活動(dòng)，有助于這些未來(lái)公民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理性觀念的形成，并在活動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)做一名保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的踐行者，從自身做起，自覺(jué)遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，尊重別人的勞動(dòng)成果，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，是一代代小學(xué)生，特別是缺乏家庭教育的鄉(xiāng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，這樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)啟蒙教育就更顯重要。

其次，小學(xué)生是最有活力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造主體。目前，我國(guó)小學(xué)課程特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，都非常注重創(chuàng)新能力教育，許多小學(xué)生都已經(jīng)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主人，這就促使小學(xué)生從自身利益出發(fā)，自然而然地萌生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，同時(shí)也使他們?cè)谇猩斫?jīng)歷中，感受到以保護(hù)創(chuàng)新成果為已任的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計(jì)的合理性，進(jìn)而養(yǎng)成知識(shí)產(chǎn)權(quán)主體意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的權(quán)利意識(shí)，而不是將自己視為制度的旁觀者或者義務(wù)的消極承擔(dān)者。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有助于小學(xué)生在抽象事物上建立財(cái)產(chǎn)權(quán)觀念，使其能超越有形財(cái)產(chǎn)的思維局限去理解和尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并通過(guò)小學(xué)生去影響他們的家庭，再通過(guò)家庭把影響擴(kuò)展到社區(qū)以至全社會(huì)，從而積極倡導(dǎo)以“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán) 促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展”為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)文化，共同營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會(huì)氛圍。因此我們經(jīng)常組織學(xué)生到所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，對(duì)居民或村民進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，就是基于這樣一種認(rèn)識(shí)。

第三，需要不斷創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣傳教育活動(dòng)。我們小學(xué)生可以是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的宣傳者，也應(yīng)該是保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的監(jiān)督者。既要不斷創(chuàng)新教育方式，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教育滲透到日常課堂教學(xué)中去，也可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，比如我們就以“尊重智慧，激勵(lì)創(chuàng)新”為主題，開(kāi)展“留守兒童知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)學(xué)習(xí)宣傳夏令營(yíng)”，以聊天式、漫畫式、案例式、贈(zèng)書式、活動(dòng)式等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教育。當(dāng)然，更重要的是，我們小學(xué)生可以借自己龐大的隊(duì)伍，積極舉報(bào)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法行為，主動(dòng)配合政府及相關(guān)部門，協(xié)助對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)違法行為進(jìn)行遏制、查處和打擊工作。

最后，我想借此機(jī)會(huì)，也呼吁社會(huì)各界特別是廣大教師，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何進(jìn)一步創(chuàng)新和拓展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣傳教育工作。比如目前全球正在興起的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”，它具有三個(gè)明顯的革命性變化：一是人們使用數(shù)字桌面工具，設(shè)計(jì)新產(chǎn)品并制作模型樣品；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的專門社區(qū)來(lái)分享設(shè)計(jì)成果并開(kāi)展合作，已經(jīng)形成自己一種新的文化規(guī)范；三是如果愿意，任何人都可以通過(guò)通用設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)，將設(shè)計(jì)傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造。

因此，就像1985年的個(gè)人電腦革命一樣帶來(lái)了新的工業(yè)革命一樣。特別是許多實(shí)干家和發(fā)明家向數(shù)字領(lǐng)域的遷移，提升了將創(chuàng)意和發(fā)明實(shí)物化與商業(yè)化的能力，這意味著全世界的車間與創(chuàng)意工坊正在團(tuán)結(jié)起來(lái)。到2012年底，全球有1000個(gè)可以分享生產(chǎn)設(shè)備的“創(chuàng)客空間”，并且還在以驚人的速度不斷增加，比如我國(guó)上海一個(gè)城市就有100個(gè)這樣的“創(chuàng)客空間”。

那么，在網(wǎng)絡(luò)黑客日益猖獗的今天，該如何去保護(hù)“創(chuàng)客”們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)呢？這就需要盡快形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法規(guī)，是套用著作權(quán)還是專利權(quán)？都需要用新的智慧來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

小學(xué)生們，是祖國(guó)的未來(lái)，他們肩著知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和保護(hù)的神圣使命，希望我們所有教育工作者，每個(gè)人都從身邊的小學(xué)生入手，從自己的每件小事做起，尊重知識(shí)、勇于創(chuàng)新，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗！

根據(jù)留守兒童比較多的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中，融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生們一起來(lái)參與設(shè)計(jì)適合鄉(xiāng)村小學(xué)特別是面對(duì)留守兒童的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)主題宣傳實(shí)踐活動(dòng)。就一年的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果，比較切實(shí)可行的是：

方案一：廣播宣傳。老師和學(xué)生骨干，通過(guò)學(xué)校廣播站，電視臺(tái)、學(xué)校公示大屏幕進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳，使全校師生特別是留守兒童具體了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念及保護(hù)措施。

設(shè)計(jì)理由：考慮到鄉(xiāng)村小學(xué)生特別是留守兒童愿不愿意接觸或接觸的因素，我們決定先通過(guò)學(xué)校廣播站，電視臺(tái)，學(xué)校公示大屏進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳，可以使留守兒童能夠隨時(shí)隨地看到聽(tīng)到，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)有一個(gè)大致的概念。

方案二：櫥窗展示及傳單宣傳。在學(xué)校操場(chǎng)周圍以及相關(guān)的櫥窗，進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)。就是發(fā)揮老師和學(xué)生的積極性和興趣特長(zhǎng)，積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)制作宣傳橫幅、宣傳海報(bào)、宣傳漫畫繪畫、分發(fā)傳單、組員講解等形式，讓各位老師、留守兒童積極參與活動(dòng)，從中了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高保護(hù)意識(shí)。傳單內(nèi)容：

宣傳主題：尊重智慧，激勵(lì)創(chuàng)新

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是什么？

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，指“權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專有權(quán)利”，一般只在有限時(shí)間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)日小知識(shí)

1.每年的4月26日是世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日。

2.世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日宣傳標(biāo)志主體字母為“I”、“P”、“R”，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)英文表達(dá)法Intellectual Property Rights的首寫字母，三個(gè)字母變形組成一個(gè)活躍的人體形狀，意為“知識(shí)以人為本，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)權(quán)利人的利益”。

3.設(shè)立世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日旨在全世界范圍內(nèi)樹立尊重知識(shí)，崇尚科學(xué)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，營(yíng)造鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律環(huán)境。

商標(biāo)權(quán)：商標(biāo)權(quán)是商標(biāo)專用權(quán)的簡(jiǎn)稱，是指商標(biāo)主管機(jī)關(guān)依法授予商標(biāo)所有人對(duì)其注冊(cè)商標(biāo)受國(guó)家法律保護(hù)的專有權(quán)。商標(biāo)注冊(cè)人依法支配其注冊(cè)商標(biāo)并禁止他人侵害的權(quán)利，包括商標(biāo)注冊(cè)人對(duì)其注冊(cè)商標(biāo)的排他使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)、續(xù)展權(quán)和禁止他人侵害的權(quán)利。商標(biāo)是用以區(qū)別商品和服務(wù)不同來(lái)源的商業(yè)性標(biāo)志，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、顏色組合或者上述要素的組合構(gòu)成。

專利權(quán)：專利權(quán)（Patent Right），簡(jiǎn)稱“專利”，是發(fā)明創(chuàng)造人或其權(quán)利受讓人對(duì)特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨(dú)占實(shí)施權(quán)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種。專利權(quán)的性質(zhì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：排他性、時(shí)間性和地域性。

設(shè)計(jì)理由：這種宣傳方式，留守兒童更易接受，且具有一定的趣味性、滲透性，通過(guò)漫畫、海報(bào)等吸引留守兒童的眼球，讓他們能夠主動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，從而保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。通過(guò)傳單發(fā)放，留守兒童能拿回家與監(jiān)護(hù)人一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們與他人的交流，不再自閉，同時(shí)也能讓監(jiān)護(hù)人更好地了解他們。

方案三：PPT講解宣傳。我們?cè)趯I(yè)老師制作知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣講PPT或者宣傳微課基礎(chǔ)之上，借助每周的班隊(duì)活動(dòng)，利用生動(dòng)活潑的主題班會(huì)形式，由學(xué)生或班主任向各個(gè)班級(jí)同學(xué)講述有關(guān)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各方面知識(shí)，展開(kāi)以班級(jí)為單位的師生活動(dòng)式學(xué)習(xí)實(shí)踐。

設(shè)計(jì)理由：先通過(guò)微課或PPT的宣講，使鄉(xiāng)村的孩子們能更直觀的認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，也能更深刻的了解有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，這種方式更為生動(dòng)活潑、知識(shí)全面，影響范圍廣。

方案四：簽名倡議。為使更多的學(xué)生特別是留守兒童參與到保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的活動(dòng)中，我們發(fā)起了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)倡議簽名活動(dòng)。讓參與活動(dòng)的留守兒童，在宣傳橫幅上簽下自己的名字，以表示自己在今后的學(xué)習(xí)生活中將堅(jiān)決保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，支持正版的決心。

設(shè)計(jì)理由：能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，且方式有趣多樣，能過(guò)讓留守兒童對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生興趣，增加自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)詢問(wèn)他人與他人溝通。

在結(jié)束本文之時(shí)，我想就自己的綜合實(shí)踐探索活動(dòng)再談幾點(diǎn)看法：

第一，學(xué)校應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容納入相關(guān)課程之中，開(kāi)設(shè)一些專門講座或主題班會(huì)，以提高鄉(xiāng)村學(xué)生特別是留守兒童的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，樹立他們正確的知識(shí)消費(fèi)理念，從而使家庭貧困，缺失家長(zhǎng)關(guān)照的留守兒童參與到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中來(lái)。當(dāng)然也可以在午飯或晚飯后的休息時(shí)間，在校園廣播及電視中播放新聞，從而架設(shè)留守兒童和社會(huì)生活之間的橋梁，及時(shí)了解當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。

第二，學(xué)校可組織知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。也可以將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)，加入可愛(ài)的卡通動(dòng)漫制作成宣傳單或者宣傳小冊(cè)子，以便于在小學(xué)生中普及。

第三，學(xué)?？梢耘c城鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)合舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)夏令營(yíng)活動(dòng)。既為城鎮(zhèn)兒童提供認(rèn)識(shí)和接觸自然鄉(xiāng)村風(fēng)光的機(jī)會(huì)，還可以與鄉(xiāng)下學(xué)校的學(xué)生特別是留守兒童一對(duì)一進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)。而在夏令營(yíng)中，可以開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳活動(dòng)，讓更多留守兒童和城市小孩對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生興趣，并促進(jìn)留守兒童與城里學(xué)生的交往，鍛煉他們的人際交往能力。