李霞

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要階段，所以學(xué)生不能只滿足于了解知識(shí)，而應(yīng)積極地突破自己，在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能地運(yùn)用知識(shí)。本文闡述了培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的方法，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提供了可行性方略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文運(yùn)用能力 方略

在小學(xué)階段，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定能力，但教師仍應(yīng)因材施教，除了教學(xué)課文內(nèi)容之外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。以語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)為例，教師除了教給學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文知識(shí)的真正價(jià)值。如果學(xué)生只會(huì)死讀書，只知其一，不知其二，只知其然，不知其所以然，那么他們就不可能成為時(shí)代所需的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，需要教師用科學(xué)的教學(xué)思想武裝自己，用科學(xué)的教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生。只有如此，教師才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使他們成為社會(huì)所需的人才。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用

要想訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。簡(jiǎn)單來(lái)說，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的重要性，才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正投入到學(xué)習(xí)中去，取得事半功倍的教學(xué)效果。反之，如果學(xué)生不重視語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，那么在上課時(shí)，學(xué)生很容易開小差、做小動(dòng)作、講話、睡覺，甚至?xí)缯n。因此可以看出，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的重要性，學(xué)生就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中，集中注意力，思考遇到的問題，大膽表達(dá)自己的個(gè)性化見解，與教師和同學(xué)共同討論，共同解決問題。在討論中，學(xué)生會(huì)看到更加廣闊的世界，欣賞到以前沒有發(fā)現(xiàn)過的風(fēng)景。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，重視語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

二、創(chuàng)建真實(shí)的場(chǎng)景

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這意味著學(xué)生要付出大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才能在這一過程中逐漸發(fā)展和形成能力，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。筆者認(rèn)為，為了取得最佳的訓(xùn)練效果，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，盡可能地加入生活因素，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，力求讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

三、進(jìn)行分組訓(xùn)練

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，而整體訓(xùn)練既占用了大量的寶貴時(shí)間，又不利于學(xué)生整體發(fā)展，而且教師不能及時(shí)掌握和了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況。因此，筆者建議，教師應(yīng)采用分組訓(xùn)練的方式，以保證每一位學(xué)生都參與到訓(xùn)練中。由于在分組訓(xùn)練中，學(xué)生不用直接面對(duì)教師，而是面對(duì)自己比較熟悉的同學(xué)，所以學(xué)生往往敢于大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維也更加靈活。但是，教師需要注意的是，運(yùn)用分組訓(xùn)練的方式，給部分消極怠工的學(xué)生創(chuàng)造了偷懶的機(jī)會(huì)，所以為了保證這部分學(xué)生也能參與進(jìn)來(lái)，教師要加大檢查力度，以確保每一位學(xué)生都參與到訓(xùn)練中。

四、結(jié)語(yǔ)

教師提高小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，能讓學(xué)生更好地體會(huì)語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)過程中更好地解決問題，所以教師必須培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，為他們之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)崗中心小學(xué)）endprint