劉孟奇

【摘要】行動導向教學作為一種貫徹中等職業(yè)教育教學改革理念的教學方法，具有顯著的職業(yè)化特征。本文簡要介紹了行動導向教學法的內(nèi)涵，并闡述了行動導向教學法在中職學校《制冷實訓》課程的實施要點及若干注意問題。

【關(guān)鍵詞】行動導向 中職學校 制冷實訓 應用分析

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0232-02

《制冷實訓》是中職學校制冷與空調(diào)設(shè)備運用與維修專業(yè)的核心課程。學生學習該課程不僅要掌握相應層次的理論知識，而且還需要具備相關(guān)技能的操作及應用能力。由于學生在學習本課程之前已學習過其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程，加上該課程以應用為主，實踐性較強，這就為學生的自主學習提供了可能。因此，在《制冷實訓》課程中應用行動導向教學法具備一定的基礎(chǔ)條件并具有很強的現(xiàn)實意義。

1.行動導向教學法的內(nèi)涵

行動導向教學法是以職業(yè)活動為導向，以能力為本位的培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學方法體系。在教學過程中，學生在教師引導下激發(fā)學習興趣，并通過開展自主學習，形成以專業(yè)能力、方法能力和社會能力構(gòu)建的職業(yè)能力，使學生既能適應相應的職業(yè)崗位要求，又能將這種構(gòu)建知識的能力運用到其他崗位，進而達到學以致用的良好效果。

行動導向教學法不是某種具體的教學方法，而是一系列以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標的教學方法的統(tǒng)稱，包括項目教學法、案例教學法、實驗教學法、引導文教學法等。行動導向教學法也是一種教學理念，行動導向的教學過程貫徹職業(yè)行動導向的方針，將教學內(nèi)容與職業(yè)活動有機統(tǒng)一，用行為來引導學生構(gòu)建良好的學習動機，學生通過有目的性的自主學習，達到手、腦、心的全面發(fā)展。

2.行動導向教學法在《制冷實訓》課程的實施

2.1獲取資訊

教師根據(jù)職業(yè)崗位工作內(nèi)容并結(jié)合課程特點布置科學合理的工作任務后，學生搜集要完成任務所需的信息，搜集信息的主要途徑包括：查閱教材、參考書；到圖書館翻查資料；到書店查找相關(guān)書籍；利用網(wǎng)絡搜索相關(guān)信息等。

2.2制定計劃

學生以小組為單位，根據(jù)搜集的資料分組討論，并制定相應的行動計劃。由于工作計劃是整個任務的實施準則，也是控制項目活動的依據(jù)，因此在本階段教師可參與到小組的計劃制定活動中，并給予必要的指導與幫助。在任務描述中明確自己需要完成的具體工作；在任務實施中明確操作的步驟、關(guān)鍵工序、安全注意事項等。

2.3行動實施

項目的實施主要由學生獨立完成，各學習小組根據(jù)項目實施計劃，組內(nèi)分工合作，例如實施前述的“電冰箱抽真空充注制冷劑”項目時，小組內(nèi)可分工分別完成器材的準備、抽真空充注制冷劑操作、數(shù)據(jù)記錄及分析、項目總結(jié)及匯報等工作，必要時小組共同討論對方案和進度進行適度的調(diào)整。

2.4檢查評價

評價應包括結(jié)果性評價以及過程性評價。工作任務完成后，先由學生對自己工作過程和結(jié)果進行自評與互評，再由教師進行檢查，教師和小組進行交流，客觀評價任務的實施情況。同時引入制冷行業(yè)典型崗位的職業(yè)評價因素，如工作的規(guī)范性、安全性、工藝性、合作性等職業(yè)因素進行系統(tǒng)評價，對不足之處分析原因，找出改進對策，總結(jié)項目實施的心得，形成經(jīng)驗，為后續(xù)的項目實施提供參考。

3.行動導向教學法應用中需要注意的幾個問題

行動導向教學法在在中職學?！吨评鋵嵱枴氛n程的應用，在培養(yǎng)學生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)方面起到了積極的作用，然而，每一種教學方法均有其自身特點，本課程在應用行動導向教學法時，需要注意以下幾個問題：

3.1師生的角色變化

職業(yè)教育的行動導向教學強調(diào)學生是學習的主體，把教學與活動結(jié)合起來，讓學生在活動中自主學習，通過活動引導學生將知識與實踐相結(jié)合，并在活動中促進學生的個性發(fā)展。而教師則從傳統(tǒng)的教學領(lǐng)導者變?yōu)閷W生學習活動的主持人或引導人，在教學活動中啟發(fā)學生學習的興趣，指導學生制定行動的方案，調(diào)控教學過程的進度。

3.2教學資源的準備

中職生的學情特點是《制冷實訓》實施行動導向教學法時需考慮的重要因素，為了使學生的學習活動有效開展，需要教師提前準備好教學相關(guān)的資源，如確定《制冷實訓》課程的各個任務模塊，編制好各模塊的教學計劃，參考典型職業(yè)崗位制定工藝文件，結(jié)合教學目標與職業(yè)特點制定科學的評價標準，為各項目準備好學習參考資料等，必要時教師可為各小組提供參考模板。

4.結(jié)語

行動導向教學法體現(xiàn)了中職教育改革的創(chuàng)新理念，具有強大的生命力，為中職制冷專業(yè)教學帶來了嶄新的面貌。在教學實踐中，我們應該吸收行動導向教學法的精華，豐富行動導向教學法在中職制冷專業(yè)教學的實踐形式，同時，學校、社會也應提供必要的資源，保障行動導向教學法的貫徹實施，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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