董高琴

【摘要】發(fā)聲訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)小學(xué)低段音樂(lè)課趣味發(fā)聲訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，增加課堂活力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，教師在實(shí)施發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，本文將系統(tǒng)分析這些問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)建議，希望能夠推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段 音樂(lè)教學(xué) 趣味發(fā)聲訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0202-02

用音樂(lè)藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生高雅的興趣愛(ài)好、加強(qiáng)音樂(lè)課趣味發(fā)聲訓(xùn)練有利于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的心靈世界，挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)聲訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)好音樂(lè)必須鞏固學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)，創(chuàng)建趣味發(fā)聲訓(xùn)練課堂。但是，很多音樂(lè)教師加強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練的方法并不妥當(dāng)，小學(xué)生的發(fā)聲器官尚未成熟，音樂(lè)天賦參差不齊，千篇一律的訓(xùn)練模式并不能有效提高學(xué)生的聲樂(lè)水平。組織音樂(lè)課趣味發(fā)聲訓(xùn)練，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，融入生動(dòng)有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，這樣才能為學(xué)生奠定良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

一、實(shí)施發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中的存在問(wèn)題

（一）訓(xùn)練模式過(guò)于單一

大多數(shù)教師都是通過(guò)合唱的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，這樣的訓(xùn)練方法雖然可以使歌唱藝術(shù)達(dá)到多層次、多聲部的協(xié)和與統(tǒng)一，但是很難聽(tīng)出每個(gè)學(xué)生的音色。如果有的學(xué)生發(fā)音不正確，合唱訓(xùn)練法很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)音得不到及時(shí)糾正，必然會(huì)影響學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。

很多教師經(jīng)常把大量的時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲，沒(méi)有在音樂(lè)中融入感情藝術(shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得一遍又一遍的發(fā)聲訓(xùn)練很枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致音樂(lè)教育效果不佳。

（二）發(fā)聲練習(xí)曲目難度偏大

小學(xué)生的年齡很小，發(fā)聲器官和思維能力都尚未成熟，很多教師為學(xué)生選擇的發(fā)聲練習(xí)曲難度偏大，不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像《盧溝謠》、《楊柳青》、《孤獨(dú)的牧羊人》等，這些歌曲雖然是經(jīng)典音樂(lè)，但是不適合低段小學(xué)生演唱。一方面是學(xué)生演唱不出這些歌曲的藝術(shù)效果，另一方面是練習(xí)曲的難度偏大，要求過(guò)高，長(zhǎng)期訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生的發(fā)聲器官。

二、加強(qiáng)小學(xué)低段音樂(lè)課趣味發(fā)聲訓(xùn)練的有效策略

（一）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取因材施教的方針

提高學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練的效果，首先要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取適合小學(xué)生演唱的練習(xí)曲目。兒童歌曲內(nèi)容豐富有趣，主要分為民族兒歌、通俗兒歌、教誨兒歌和游戲兒歌等。學(xué)生的音樂(lè)天賦參差不齊，有的學(xué)生擅長(zhǎng)演唱民族音樂(lè)，有的學(xué)生適合唱教誨兒歌或者通俗兒歌等。教師應(yīng)該采取因材施教的方針，挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，并注重學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）融入生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)建趣味性課堂

許多歌曲都蘊(yùn)含著美麗的故事，像《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》等，教師在讓學(xué)生演唱訓(xùn)練曲目時(shí)可以融入生動(dòng)有趣的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。很多歌曲都選自動(dòng)漫，例如《小紅帽》、《三個(gè)和尚》、《兩只老虎》等，教師在教學(xué)生演唱這些歌曲時(shí)可以借助多媒體輔助工具，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)視頻，增加課堂趣味性。教師理應(yīng)用情景教學(xué)和音畫(huà)結(jié)合的方式加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，例如在教學(xué)生演唱《小紅帽》時(shí)可以播放音樂(lè)視頻，由電腦提示小紅帽來(lái)到了森林，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，小青蛙在呱呱叫著，不一會(huì)穿過(guò)森林來(lái)到外婆家，大灰狼早已吃了外婆并扮成外婆躺在床上，小紅帽奇怪地問(wèn)外婆的外貌怎么不一樣了？直到大灰狼不耐煩了，一口吞掉了小紅帽，卻被獵人發(fā)現(xiàn)給打死了，剖開(kāi)它的肚子，發(fā)現(xiàn)小紅帽和外婆都沒(méi)死，大家很開(kāi)心。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式能夠營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與發(fā)聲訓(xùn)練的積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

教師在加強(qiáng)發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如在讓學(xué)生練習(xí)演唱《法國(guó)號(hào)》時(shí)，讓學(xué)生了解法國(guó)的音調(diào)和風(fēng)土人情，感受不同國(guó)家的音樂(lè)特色；在演唱《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生唱出樂(lè)觀的革命精神和愛(ài)國(guó)之情，學(xué)會(huì)用聲樂(lè)表達(dá)自己的感情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，低段趣味發(fā)聲訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，增加課堂活力，提高音樂(lè)教學(xué)效果。目前，很多音樂(lè)教師在組織發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)方法不妥當(dāng)，訓(xùn)練模式過(guò)于單一，為學(xué)生選擇的發(fā)聲練習(xí)曲難度偏大，不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了發(fā)聲訓(xùn)練的效果。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，融入生動(dòng)有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，這樣才能有效提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

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