孫茂珠　楊坤　周龍　張巖文

【摘要】大學(xué)物理是一門重要的基礎(chǔ)課，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因受學(xué)時(shí)等因素的限制，造成很多學(xué)生感到物理難學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為解決此問題提供了一個(gè)很好的途徑。本文結(jié)合石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)開展情況，闡述了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用方式以及效果，分析了目前存在的問題，提出了解決的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) 效果

【基金項(xiàng)目】石河子大學(xué)高層次人才科研啟動(dòng)資金專項(xiàng)項(xiàng)目（RCZX201312）資助。

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0169-02

一、前言

大學(xué)物理是高等院校理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生的必修課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受學(xué)時(shí)、資源等因素的限制，所以造成一些學(xué)生感覺物理難學(xué)難懂。如何提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量是人們多年來不斷探索的問題。教育信息化是高等教育改革的必然趨勢(shì)[1，2]，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為解決此問題提供了一個(gè)很好的途徑。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)活動(dòng)的輔助手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有資源豐富，交互性強(qiáng)，便于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以突破時(shí)空限制地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和資源共享[3]，有利于提高教學(xué)效果。

目前網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還沒有充分發(fā)揮，其應(yīng)用水平和應(yīng)用效益還有待提高。分析實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的深入開展和提高教學(xué)效果十分必要。本文以石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況為例，介紹網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用方式及應(yīng)用效果，提出解決問題的對(duì)策。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用方式

石河子大學(xué)與清華大學(xué)合作，引入了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)——清華教育在線（THEOL）。下面以大學(xué)物理課程為例，介紹其在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理

高效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。大學(xué)物理是公共基礎(chǔ)課，涉及不同的專業(yè)，不同的院系。以前大學(xué)物理教學(xué)管理難度很大，例如調(diào)課補(bǔ)課很難協(xié)調(diào)，教學(xué)檢查費(fèi)時(shí)費(fèi)力，信息也難及時(shí)反饋。

現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，把教學(xué)基本信息上傳。管理系統(tǒng)可以跟蹤和檢查教學(xué)進(jìn)度，并利用反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。從學(xué)生選課、成績錄入到教學(xué)的進(jìn)程管理，系統(tǒng)都能很方便地完成，進(jìn)行全方位高效地管理。

2.課程資源的有效利用

互聯(lián)網(wǎng)給人們提供了隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的途徑，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是有豐富的知識(shí)資源。通過校際合作進(jìn)行課程建設(shè)，我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上已有很多網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和老師的引導(dǎo)，學(xué)生可以高效地利用教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效果。

以物理教學(xué)為例，在資源利用方面，在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理的知識(shí)框架，在課外，學(xué)生用平臺(tái)上豐富的知識(shí)模塊，搭建完善知識(shí)體系。例如學(xué)習(xí)機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波這一章，可以事先在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，在網(wǎng)上查詢振動(dòng)的物理模型和生活中各種振動(dòng)現(xiàn)象，在課堂上，老師就可以深入講解物理模型，總結(jié)分析各種振動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生能掌握理論并學(xué)會(huì)解釋各種振動(dòng)現(xiàn)象，從而構(gòu)建出自己完整的知識(shí)體系。

3.突破時(shí)空的交流討論

大學(xué)物理學(xué)時(shí)少，難點(diǎn)多，是困擾學(xué)好物理的瓶頸問題。學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，僅用課堂教學(xué)很難因材施教。隨時(shí)的討論和答疑對(duì)學(xué)好物理至關(guān)重要，而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正可以提供這種幫助。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是可以進(jìn)行不受時(shí)空限制地交流，只要能上網(wǎng)就可以隨時(shí)隨地交流。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)中有問題討論區(qū)，大家都可以提問和回答。我校大學(xué)物理課程組的老師較多，可以輪流進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)值班，及時(shí)地引導(dǎo)討論和解答問題，并且引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的資料來解決問題。對(duì)于一些共同的疑難問題，則放在課堂上講解和討論。這樣課上和課下相結(jié)合，提高了課堂效率，講課也有的放矢。

4.及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋

教學(xué)是一個(gè)交互過程，教學(xué)效果的好壞最終要由學(xué)生的接受程度來反應(yīng)。及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。以往都是通過集中學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)考試、填學(xué)生評(píng)教表或座談等方式，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。雖有效果，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，反應(yīng)不及時(shí)?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的實(shí)時(shí)性和交互性，學(xué)生可以對(duì)不懂的問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)提問，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)，老師本人及教學(xué)主管人員都可以及時(shí)掌握教學(xué)情況。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)具有在線測(cè)試和試題庫模塊，學(xué)生可以自己安排時(shí)間在線完成測(cè)試，提交答案，系統(tǒng)可以自動(dòng)判分。學(xué)生可對(duì)照系統(tǒng)給出的答案找出差距，對(duì)不懂的問題可以在討論區(qū)發(fā)帖提問，學(xué)生和老師都可解答。通過對(duì)自測(cè)成績的統(tǒng)計(jì)分析，老師可以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度，從而可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有針對(duì)性地教學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用效果

經(jīng)過三年的實(shí)踐，我校的大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)取得了較好的應(yīng)用效果。

1.學(xué)生的知識(shí)廣度提高

通過對(duì)我校醫(yī)學(xué)院8個(gè)班大學(xué)物理教學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，選用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的班，學(xué)生的知識(shí)面廣，解題靈活，把物理知識(shí)和所學(xué)專業(yè)結(jié)合的比較好，知識(shí)的拓展能力強(qiáng)，知識(shí)的深度和廣度都有提高。

2.學(xué)習(xí)興趣濃，自學(xué)能力強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有強(qiáng)大的資源庫，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)找到豐富的支撐材料，有文字、圖片、動(dòng)畫、視頻，并能知道各種應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高。

利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，很多知識(shí)老師只是引導(dǎo)，更多的是讓學(xué)生自己找資料解決問題，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力，真正做到了既授之以魚，又授之以漁。

3.學(xué)生的協(xié)作能力加強(qiáng)

以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)常需要相互協(xié)作才能完成目標(biāo)。通過互教互學(xué)，相互借鑒，完成共同的任務(wù)，提高了學(xué)生的協(xié)作能力。

四、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)存在的問題及對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教育理念、建設(shè)資金、技術(shù)支持和人員培訓(xùn)等諸多方面。目前在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施過程中還存在一些急待解決的問題。通過調(diào)研西部地區(qū)高校的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課程覆蓋面還不夠廣，使用效益還不高。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上的課程資源還不豐富，應(yīng)用水平還有待提高，其交互性強(qiáng)和資源共享等優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合方式還需深入研究，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，提出以下對(duì)策。

1.以新的教育理念引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

現(xiàn)在已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳播和獲取知識(shí)最快的就是網(wǎng)絡(luò)。因此開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代教育以培養(yǎng)素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以探究問題，拓展知識(shí)為方法。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)老師和學(xué)生的“主導(dǎo)-主體”的關(guān)系。課堂上老師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥和提高的作用，而學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)在課內(nèi)外進(jìn)行自主的個(gè)性學(xué)習(xí)，使教學(xué)真正做到以人為本，因材施教。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的核心是廣大教師，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，使教師和管理者認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的意義和重要性，樹立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新的教育理念，從而能主動(dòng)地自愿地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

2.正確處理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課堂教學(xué)是教學(xué)的兩個(gè)重要方面，缺一不可，是相輔相成的關(guān)系。課堂教學(xué)注重對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)、梳理、啟發(fā)和總結(jié)，而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，深入研究網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。既不能一提網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)就不要課堂教學(xué)，也不能還按傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而摒棄網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，老師的工作不是輕松了，地位不是降低了，而是角色轉(zhuǎn)變了。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)要求老師要有更廣泛的知識(shí)，要注重知識(shí)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。老師的備課不僅要備書本，還要備網(wǎng)絡(luò)，要做好混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.有組織地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)要依靠軟件平臺(tái)，需要資金和技術(shù)支持，因此學(xué)校要有組織地建設(shè)實(shí)施。教師是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的主體，必須具有一些信息技術(shù)的知識(shí)才能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，并且在教法上也與傳統(tǒng)方式不同，所以必須有組織地對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)習(xí)、建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)要花一定的時(shí)間和精力，因此學(xué)校需要制定扶持政策，比如設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)專項(xiàng)課題，提高工作量的計(jì)算權(quán)重等，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用。

4.以評(píng)促建引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)現(xiàn)在還處在發(fā)展建設(shè)階段，資源還不夠豐富，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用的模式還在探索。學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)立優(yōu)秀課程的評(píng)比條件，引導(dǎo)課程建設(shè)，鼓勵(lì)教法創(chuàng)新。對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)做的好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并通過優(yōu)秀課程的示范，展示網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的效果和優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)廣大教師自覺地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

五、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)必將給教學(xué)引進(jìn)新的活力，是教育改革的必然趨勢(shì)。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的形式，課堂教學(xué)起到引導(dǎo)、啟發(fā)和總結(jié)的作用，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)起到探索、補(bǔ)充和拓展的作用，兩者相輔相成，可以解決大學(xué)物理課時(shí)少，難教難學(xué)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為教和學(xué)提供了廣闊的空間，要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，除了廣大教師的努力，還需要學(xué)校激勵(lì)政策的支持。

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作者簡介：

孫茂珠，男，（1966—），山東濟(jì)寧人，博士，漢族，石河子大學(xué)物理系副教授，研究方向：物理教學(xué)以及量子信息與量子光學(xué)的研究。