徐皓蓮

【摘要】現(xiàn)在人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用越來(lái)越頻繁，網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)也越來(lái)越密切，甚至已成為英語(yǔ)教師的必備工具，網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合，是今后英語(yǔ)課堂發(fā)展的必定趨勢(shì)。筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去合作和互相交流，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)達(dá)到更優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0122-01

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

縱觀現(xiàn)今的課堂教學(xué)，“一本書，一支粉筆”這種單一的模式已然成為過(guò)去式，這種“滿堂灌”的方式滿足不了學(xué)生求知的欲望。英語(yǔ)教師在課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)更為輕松；透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為英語(yǔ)課堂提供了模擬真實(shí)的情景，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，甚至可以和國(guó)外的學(xué)生進(jìn)行交流?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，改變了過(guò)去狹隘的英語(yǔ)教學(xué)中所存在的許多缺陷。在教師正確的引導(dǎo)下，它能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新探究能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“三把鑰匙”。

鑰匙一：課前自主探索是學(xué)習(xí)的有效保證

孔子曰：溫故而知新。課前預(yù)習(xí)是教師順利開展教學(xué)的有效保證?！坝⒄Z(yǔ)沒(méi)什么好預(yù)習(xí)的”這是我的學(xué)生未運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)之前的觀點(diǎn)，但后來(lái)?yè)?jù)實(shí)踐表明：預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性?！白灾魈剿鳌辈⒎墙處熜涫峙杂^，放任學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)。由于小學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平較低，小學(xué)生自主選擇的能力和判斷能力還不足以讓教師達(dá)到“全權(quán)下放”的程度，教師必須作出正確與合理的引導(dǎo)。教師通過(guò)課前搜集整理，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就可以在網(wǎng)上預(yù)習(xí)，搜集各種圖、像、文等資料，感知單詞的讀音、詞義，觀察圖片信息，初步理解和閱讀課文。如教學(xué)My Birthday中十二個(gè)月份的單詞，教師按照教學(xué)目的，布置學(xué)生回家，在網(wǎng)上搜集十二個(gè)月份的節(jié)日，然后利用表格進(jìn)行整理、歸類。這個(gè)任務(wù)，大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和動(dòng)手的興趣，學(xué)生紛紛動(dòng)手到網(wǎng)上搜集資料，并在英語(yǔ)課上大展身手。

鑰匙二：課中自主探究是學(xué)習(xí)高效的保證

課堂中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于探究的能力，加強(qiáng)了生生、師生間的合作與交流，是學(xué)習(xí)高質(zhì)的保證。

1.課前熱身：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒

針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)采用適合教學(xué)內(nèi)容的歌曲、chant、游戲等方式激活他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的欲望。如Seasons一單元中可利用網(wǎng)絡(luò)中一首圖聲并茂，配以各種天氣情況的歌曲：How is the weather，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

2.情境導(dǎo)入：模擬的情境使教學(xué)更為真實(shí)

英語(yǔ)課堂不可能把生活中的任何事、物都搬進(jìn)來(lái)，但我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)接近生活的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言的奧妙。在Seasons一單元中，通過(guò)flash把學(xué)生帶到充滿春天氣息的大自然中，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫的效果，描述動(dòng)畫中人物的活動(dòng)，再運(yùn)用句型Its spring. Its... We always... 等來(lái)結(jié)合情境，學(xué)習(xí)就不只是空口講白話，而是學(xué)生生活中的真實(shí)寫照了。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)：交流與合作，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短

在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，了解所學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)上搜集資料，互相交流分享，最后把學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)。

鑰匙三：課后自主探求是學(xué)習(xí)的有效延伸

1.學(xué)生上課沒(méi)聽明白或者不會(huì)讀的詞句，上網(wǎng)一搜很容易就能找到解決的方法；網(wǎng)上也含有大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師只要把適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，學(xué)生就能輕松上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并按照老師的任務(wù)去完成。

2.教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生在QQ群設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，這樣作業(yè)就能照顧不同層次的學(xué)生的需要。

3.網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生與教師的交流更為及時(shí)方便。在班級(jí)建立QQ群，可讓師生交流更為直接，學(xué)生遇到不會(huì)的難題即時(shí)可以問(wèn)同學(xué)、老師，在線尋求答案；學(xué)生也可以上傳讀背等作業(yè)。

4.網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生與外國(guó)的學(xué)生進(jìn)行視頻對(duì)話，互通郵件等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)課堂相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，與社會(huì)接軌，成為社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》，封昌權(quán)，現(xiàn)代教育技術(shù)