常娟　李志忠　邵航

[摘 要]科技館開展青少年科技夏令營活動由來已久，它因具有豐富多彩的活動內(nèi)容，可以多方面培養(yǎng)和鍛煉青少年的意志品質(zhì)，豐富青少年的暑期生活而受到廣大青少年的喜愛和家長的歡迎。本文以“四位一體”科技館建設(shè)為大背景，論述其帶給科技夏令營活動的機遇與挑戰(zhàn)，并在案例分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，闡述未來科技館科技夏令營的發(fā)展對策。

[關(guān)鍵詞]四位一體 科技館 科技夏令營

科技館開展青少年科技夏令營活動由來已久，它因 具有豐富多彩的活動內(nèi)容，可以多方面培養(yǎng)和鍛煉青少年的意志品質(zhì)，豐富青少年的暑期生活而受到廣大青少年的喜愛和家長的歡迎。青少年科技夏令營是以開展科技活動、普及科技知識為主的夏令營活動，它的開展能培養(yǎng)青少年的科技意識，鍛煉他們的動手動腦能力，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，豐富他們的假期生活。特別是在“充分利用科技館、博物館、家庭中的各類資源，拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間環(huán)境”的今天，有著非同一般的社會意義。

一、“四位一體”科技館建設(shè)給科技夏令營帶來的機遇與挑戰(zhàn)

科技館、流動科技館、科普大篷車、網(wǎng)絡(luò)科技館是科技館體系的重要組成部分，以科技館覆蓋全國大中城市，以流動科技館覆蓋中小城市和縣級城鎮(zhèn)，以科普大篷車、農(nóng)村中學(xué)科技館覆蓋縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)和學(xué)校，以數(shù)字科技館覆蓋全國網(wǎng)民，被簡稱為“四位一體”科技館[1]。

1983年我國第一座科技館建成開放，2000年擁有“達(dá)標(biāo)科技館”11座[2]，截至2014年底“達(dá)標(biāo)科技館”總數(shù)達(dá)129座，我國成為21世紀(jì)全世界科技館數(shù)量增長最快的國家。截至2014年6月底，中國流動科技館共配發(fā)運行77套展覽，走過378個縣（市）巡展，受益人數(shù)1509萬人。截至2013年底，已面向全國配發(fā)了733輛科普大篷車，累計行駛里程達(dá)2072.4萬公里，開展活動10.88萬次，受益人數(shù)1.525億人。目前已在全國29個省市建成農(nóng)村中學(xué)科技館100余個，計劃到2015年底總數(shù)達(dá)到200個。中國數(shù)字科技館也集成和分享了眾多國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科普資源，并通過其子站建設(shè)帶動一些省的數(shù)字科技館建設(shè)。

而現(xiàn)有的各級、各種形式的科技館大多處于相互獨立開發(fā)與運行的狀態(tài)，未能形成相互之間的分工協(xié)同、統(tǒng)籌發(fā)展、資源共享，特別是在科技館教育活動開展方面，鮮有通過構(gòu)建跨地區(qū)、跨系統(tǒng)的渠道機制來提升投入產(chǎn)出比的生動案例。由此可見，“優(yōu)化配置、協(xié)同增效”，既是“四位一體”科技館建設(shè)給科技夏令營活動帶來的機遇，也是其組織實施過程中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何通過理順并創(chuàng)新體制機制，構(gòu)建資源與服務(wù)渠道，充分調(diào)動各社會主體參與的積極性，提升科技館科技夏令營活動的整體效果，這些都需要組織者認(rèn)真思考和總結(jié)的。

二、中國科技館2015科技夏令營案例

（一）活動概況

1.活動目的?？萍拣^是進(jìn)行科學(xué)普及的重要場所，對于引導(dǎo)青少年走近科學(xué)、激發(fā)興趣、在參與體驗中啟迪創(chuàng)新起到了積極作用。為了促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)、革命老區(qū)青少年通過參觀科技展覽，理解科學(xué)，熱愛科學(xué)，提高科學(xué)素質(zhì)，提升地方科技館（包括各省、自治區(qū)、市、縣科技館）、中國流動科技館、科普大篷車、農(nóng)村中學(xué)科技館的展教效果，中國自然科學(xué)博物館協(xié)會科技館專業(yè)委員會和中國科技館專門組織了“參觀科技展覽有獎?wù)魑聂呖萍枷牧顮I”活動。

2.活動主題。體驗科學(xué)，放飛夢想。

3.活動時間。2015年3～8月，詳見下表。

4.活動對象。本次活動試點地區(qū)為黑龍江省、山東省、甘肅省、青海省，優(yōu)先邊遠(yuǎn)地區(qū)和革命老區(qū)。試點活動對象為上述4省的中小學(xué)生。

5.主要內(nèi)容及實施過程。中國自然科學(xué)博物館協(xié)會科技館專業(yè)委員會和中國科技館自2015年3月開始進(jìn)行方案策劃，并選取了中國流動科技館、科普大篷車活動運行較好的黑龍江省、山東省、甘肅省、青海省為試點地區(qū)，面向4省邊遠(yuǎn)地區(qū)和革命老區(qū)的中小學(xué)生開展科技展覽觀后感征文活動。

活動開始之后，黑龍江省科技館、山東省科學(xué)技術(shù)宣傳館、甘肅科技館、青海省科技館廣泛動員，中小學(xué)生踴躍參加，活動最終收到稿件1337篇（其中黑龍江省249篇，山東省621篇，甘肅省191篇，青海省276篇）。征文內(nèi)容生動活潑，表達(dá)了小觀眾們對科技展覽的喜愛之情和探知科學(xué)奧秘并有所收獲的喜悅之感，這對我們來說是一種莫大的鼓舞，同時他們的一些想法也為我們進(jìn)一步改進(jìn)工作提供了很好的素材。收到的征文，經(jīng)各試點地區(qū)的省級科技館組織專家集中審閱，共評選出32篇獲獎作品，莫云天等32名同學(xué)還獲得了暑期到中國科技館參加科技夏令營的機會。

7月30日～8月2日，如期開展了科技夏令營活動。30日上午9點，隆重而簡樸的開營儀式拉開了2015年科技夏令營的序幕。在夏令營接下來的4天時間里，展教中心為營員組織了豐富多彩的活動。在參觀中國科技館展廳的時候，營員們分組體驗了生物進(jìn)化、激光雕刻等不同主題的科技實踐課，球幕與巨幕特效電影給營員們帶來了巨大的震撼，投石機制作、生命的密碼DNA生物實驗，讓營員們體驗了探究學(xué)習(xí)的樂趣，3D打印技術(shù)開拓了他們的視野。展廳志愿服務(wù)對于同學(xué)們來講是一次難得的體驗，從小培養(yǎng)他們擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，樹立“我為人人、人人為我”的思想也是科技館教育的一個方面。于此同時，還使?fàn)I員們有機會了解科技館的工作過程，提高了他們與人溝通、互助學(xué)習(xí)的能力?？破湛雌瑫⒖茖W(xué)實驗表演、參觀國家動物博物館等都給營員們留下了深刻的印象。除了組織學(xué)生活動以外，展教中心還針對老師開展了創(chuàng)新方法培訓(xùn)等活動。

（二）總結(jié)經(jīng)驗

1.發(fā)揮聯(lián)動效應(yīng)。本次活動遵循了“大聯(lián)合、大協(xié)作”的工作方式，以中國科技館為中心，建立了與4省級科技館的聯(lián)動機制。從方案設(shè)計之初即確立了聯(lián)絡(luò)員，他們從征文活動的宣介到征文的匯總、上傳、評審、獲獎名單確定、夏令營營員的信息采集、溝通聯(lián)系等方面都起到了重要的橋梁作用。同時，省級科技館的聯(lián)絡(luò)員也建立了與當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校、老師的合作交流平臺，這些都為活動的成功舉辦打好了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了科普教育資源共享。

2.創(chuàng)新組織形式。以往中國科技館開展的“愛上科技館”冬夏令營，均限于北京市內(nèi)的青少年，而此次活動在“四位一體”科技館建設(shè)的大背景下創(chuàng)新了活動組織形式，將觸角伸出市外，率先選取了科技流動館、大篷車項目組織較好的4省，使越來越多的公眾，尤其是老、少、邊、窮地區(qū)的青少年受益。

3.注重多媒體應(yīng)用。本次科技夏令營活動，借助中國數(shù)字科技館平臺設(shè)立了活動頁面，公眾可對稿件進(jìn)行在線提交和展示。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，提升了公眾的參與度，也進(jìn)一步增強了活動的社會宣傳效果。除此之外，活動組織者還通過中國科技館的官網(wǎng)和微信公眾號推介活動信息，有的營員還兼任當(dāng)?shù)厥蟮男∮浾?，他們在童新網(wǎng)上實時記錄自己參加科技夏令營的感受，用敏銳的目光、真實的感受和多媒體全新的視角，將其中的奧秘與樂趣分享給朋友們。

4.彰顯科技館特色。展廳主題參觀活動，使?fàn)I員對科技館的主要教育載體——展品有了生動、直觀的認(rèn)識；生物進(jìn)化和激光內(nèi)雕機等科技實踐課讓營員感受到了利用展品深入學(xué)習(xí)的意義，使?fàn)I員們在動手制作活動中體驗了探究科學(xué)的樂趣； 3D打印技術(shù)的創(chuàng)意課程，培養(yǎng)了青少年的空間想象力和創(chuàng)造性思維，提高了他們的創(chuàng)新能力。本次科技夏令營活動內(nèi)容豐富，貼近實際，充分體現(xiàn)了中國科技館的教育理念，“立足科技館實際，充分挖掘資源”，展示了其豐富的教育活動成果。

三、“四位一體”科技館建設(shè)下的科技夏令營發(fā)展對策

（一）遵循“體驗科學(xué)，啟迪創(chuàng)新，提高青少年科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨

青少年的天性是好奇的、好動的，因此青少年科技夏令營活動的設(shè)計必須從這一點出發(fā)，滿足他們的好奇、好動的天性，通過活動，激發(fā)他們對科學(xué)更高層次的興趣和追求，這樣才算是達(dá)到目的。科技夏令營除了有一般夏令營的共性外，還應(yīng)該有自己的特性，那就是以弘揚科學(xué)精神、普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法。在設(shè)計夏令營活動之初，我們應(yīng)把握這一思路，從多方面、多渠道去考慮，立足科技館模擬再現(xiàn)科技實踐的過程，為觀眾營造從實踐中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的情境，從而使觀眾獲得“直接經(jīng)驗”[3]，只有這樣，才能將活動開展得好，開展到位。總之，科技的范疇是十分廣泛的，涉及科技夏令營的活動要選擇大多數(shù)青少年感興趣的題材，在操作上不宜太難，要適度，才能使活動開展得順利，使?fàn)I員們有收獲。

（二）爭取實體館、流動館、大篷車、數(shù)字館、科技館及學(xué)校、家庭、企事業(yè)單位“互聯(lián)網(wǎng)”的支持

“四位一體”科技館建設(shè)下青少年科技夏令營活動的開展，離不開各級、各種形式的科普實施的相互配合、協(xié)同發(fā)展，它的活動范疇的廣延性，決定了它的存在必須以社會各界的支持為依托。首先，科技館方面需要確立一個穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)單位，可以是某一個科技館或者專委會等，由其聯(lián)系各地方科技館，確立聯(lián)系人，共同商討活動安排并定下活動時間、地點、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師等具體事項，統(tǒng)籌規(guī)劃夏令營的參觀、考察、食宿等一系列具體操作過程；其次，由各地方科技館負(fù)責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐慕逃块T，由其出面組織學(xué)校學(xué)生參加；最后，活動的宣傳、營員的活動等要盡可能全面地考慮實體館、數(shù)字館、流動館、大篷車的協(xié)作增效，形成合力。另外，參加夏令營必須得到家長的支持，得到兄弟場館、大型工廠、農(nóng)業(yè)基地、高校實驗室、科研單位的支持，并與他們聯(lián)系合作，這些都是非常重要的，猶如一張網(wǎng)，無處不在，不可或缺。

（三）學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，使科技夏令營活動更具活力

在當(dāng)今世界，科技的發(fā)展日新月異，一日千里，科技夏令營活動的開展也應(yīng)有進(jìn)步和變化，不應(yīng)因循傳統(tǒng)的方式，在內(nèi)容和形式上做一定的革新，這樣對青少年的吸引力會更大，教育作用也會更強。據(jù)有關(guān)資料報道，國外一些青少年科技夏令營活動開展得十分豐富有趣，如以環(huán)保為主題的科技夏令營。組織者讓青少年到街上或風(fēng)景區(qū)去拾一些可回收的垃圾，然后讓他們自己根據(jù)想象制作成科技作品，學(xué)生們的作品五花八門，令人稱奇，像機器人等作品，就充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，實現(xiàn)了舉辦者保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、開動腦筋的目的。另外，還有大學(xué)生和小學(xué)生一起參加的夏令營；父母和孩子一起參加的“親子夏令營”等互助型夏令營。另外，科技夏令營活動到了晚上基本就沒什么科技活動的安排了，我們可以嘗試有組織地帶領(lǐng)學(xué)生看天象、識星座，學(xué)習(xí)一些天文知識，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，更新學(xué)習(xí)形式。

（四）吸收一批專兼職人員和志愿者加入輔導(dǎo)員隊伍

青少年科技夏令營中輔導(dǎo)員是活動的具體執(zhí)行者和核心人物，因此，夏令營活動開展得成功與否與輔導(dǎo)員的素質(zhì)高下有很大關(guān)系。高素質(zhì)的輔導(dǎo)員不僅要有廣博的知識，較強的動手、動腦能力，而且還要有較好的組織能力。如中國科技館2015年科技夏令營，就有7名來自北師大的實習(xí)生和志愿者，最終組織者根據(jù)他們的組織能力、專業(yè)特長，選擇了4名實習(xí)生全程參與科技夏令營活動，確保了科技夏令營的活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]中國科協(xié)“十三五”規(guī)劃前期研究課題.中國特色現(xiàn)代科技館體系建設(shè)發(fā)展研究報告[R].2014-10-16.

[2] 朱幼文，蔡文東，趙洋.科學(xué)技術(shù)館發(fā)展報告[R].2015-10-08.

[3]任福君.中國科普基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展報告[R].2015-10-15.

[4] 朱幼文.科技館展覽設(shè)計導(dǎo)論——中國科學(xué)院研究生院人文學(xué)院2011級科學(xué)傳播與新聞專業(yè)科技館科學(xué)傳播方向在職研究生課程進(jìn)修班講義[A]. 2014-04-01.