本文從廣告設計專業(yè)性質的角度，對培養(yǎng)卓越創(chuàng)新技能型廣告人才提出了通過校企雙軌教學模式的設計，從教學培養(yǎng)方案的制定、教學實訓基地的建設等方面，就校企雙軌教學模式進行可行性分析。

隨著我國經濟的飛速發(fā)展，廣告人才需求量的加大，廣告設計專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)，各大院校也對廣告設計專業(yè)更加重視并加大發(fā)展力度。廣告設計是一門實踐性非常強的學科，重在對于專業(yè)理論的運用，是一門實用藝術。作為各院校應培養(yǎng)出具備實踐能力和創(chuàng)新能力的廣告人才。具體來說，一名廣告設計專業(yè)畢業(yè)生能否在最短的時間內勝任工作崗位，這是該院校所培養(yǎng)出來的學生，最關鍵的評價標準?？梢姡瑢?chuàng)新技能型廣告人才培養(yǎng)的研究是十分必要的。

校企合作的現(xiàn)狀

學校在與企業(yè)的合作方面，主要是根據(jù)專業(yè)需要與企業(yè)建立實習基地和關系單位。實習基地主要還停留在大四學生畢業(yè)實習階段而并未真正走進教學課堂。關系單位一般是在教學過程中，根據(jù)課程需要進入相關企業(yè)，也只是給學生一個參觀的過程并沒有真正進入工作崗位參與工作。所以對實用技能并沒有更大的幫助，也只是給了學生一次開闊眼界的機會。企業(yè)是以盈利為目的的，而作為企業(yè)也并不具備同一時期接收多個班級的學生同時在崗工作。學生顯然沒有工作多年人員的能力強，設計效率和水平也相對低下，一定程度上浪費了企業(yè)的有限資源。因此，對于學生在校企合作教學的過程中頂崗學習企業(yè)是有一定排斥的。

建立可行的校企雙軌教學模式來培養(yǎng)卓越廣告人才

1.人才培養(yǎng)方案的制定

能否培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的畢業(yè)生，人才培養(yǎng)方案的設計上就要考慮到市場需求。在人才培養(yǎng)方案制定之前，要先做大量的調研，向往屆畢業(yè)生回訪向他們了解在工作遇到的有關專業(yè)上的困難，吸取他們對培養(yǎng)方案的建議。同時更要向本專業(yè)用人企業(yè)征求意見，請他們從企業(yè)用人需求的角度給培養(yǎng)方案與意見。在課程的安排上既要根據(jù)專業(yè)的特點也要思考未來的工作需要。在各門課程的理論教學與實訓課時安排，要根據(jù)學生實訓內容合理安排設計課時時長。不能簡單化把每門課程設定一個理論學時與實訓課時的比例，只有具體到每一門課程來安排專業(yè)理論學士與實訓課時內容，人才培養(yǎng)方案才不會流于形式。

2.教學實訓基地的建設

廣告設計專業(yè)性質決定了學生要具有創(chuàng)新能力與實踐能力。而這些技能不是靠單一性的課堂講授就能獲得，必須要從理論中來到實踐中去。通過實際運用來理解理論知識的同時提高設計能力。教學實訓基地的建設就不能停滯在學生進企業(yè)參觀以及畢業(yè)實習期間進入合作企業(yè)短暫工作階段。而是要實訓真正貫穿專業(yè)的每一門課程。之前提及，企業(yè)對于接收如此之多的學生進入崗位實訓還是有一定的困難和排斥性的。各院校為解決這一實訓課程遇到的困難，多數(shù)采取購買設備建立工作室等方式來解決實訓問題。通過設備的引進問題看似解決了，往往很多院校也只是在國有資產上得到數(shù)量上的增加，學生并沒有質量上的改變。這些工作室的建設上更像是專業(yè)器材的展廳，把多種設備集中在一個大型教室之中，由各專業(yè)教研室統(tǒng)一管理。而無法發(fā)揮工作室最大作用主要是兩個方面。其一，工作室的構建上，主要還是以設備的實訓設備展示為主，沒有做到根據(jù)小微型生產設計公司經營需要來建設工作室。其二，就出在工作室的運行上，工作室一般都是由各專業(yè)統(tǒng)一管理，多名教師進行同一門課程教學時，就會出現(xiàn)多名教師共同使用同一工作室，勢必相互干擾且容易出現(xiàn)使用過程中例如設備故障或損壞責任不清等諸多問題。往往就會出現(xiàn)需要使用但又不敢用的情況。只有把工作室建立成單一教師自行負責的小微型企業(yè)一樣，有教師負責各自的工作室，構建多教師多個小型工作室的運行模式。教師如同企業(yè)的經理學生如同員工。由教師帶領學生完成所承接的生產設計工作，這樣學生可以得到實戰(zhàn)的設計案例而不是如同作業(yè)般的假想題目。在這一過程中即促進了教師的積極性也使學生得到了如同進入企業(yè)崗位般的鍛煉。

3.企業(yè)設計人員走進課堂

在實訓課程中，邀請企業(yè)中一線設計人員進入課堂為學生做實訓指導。請他們?yōu)閷W生講授在工作中真實的設計案例。講述他們在設計過程中遇到的困難和解決的思路及方法傳授給學生，讓學生拉近與一線工作的距離。在實訓設計項目之前，以他們一線設計人員的經驗為學生指點設計思路的方向和可能遇到問題的概括。設計之中，對學生進行生產成本以及生產工藝等方面的指導。設計完成之后，仍也可從實際生產和應用的角度對學生作品進行點評和分析，讓學生的設計與企業(yè)的要求更加貼近。

結語

校企合作不是簡單的把部分教學工作交于企業(yè)，而是要具體到每一細節(jié)上。以學校教學為主體，建設具有企業(yè)化運營模式的工作室，才能真正提高學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。學校做為人才培養(yǎng)的根基，更有責任為校企合作肩負更多的投入。在卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑上做出不斷地探索與努力。

（作者單位：牡丹江師范學院美術與設計學院）

基金項目：黑龍江省高等教育學會2014年高等教育科學研究課題，課題編號：14G274。2013年牡丹江師范學院教育教學改革項目，項目編號：14XJ-16029。

作者簡介：黃樹聲（1980-），男，黑龍江牡丹江人，牡丹江師范學院講師，研究方向：藝術設計。