我國高職院校從產(chǎn)生以來一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)技能的全面掌握與熟練運(yùn)用。但是，實(shí)踐證明如果僅僅關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)技術(shù)，而忽視其實(shí)踐能力、審美情緒及創(chuàng)新精神的塑造，會使學(xué)生與時(shí)代需求脫節(jié)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)首先應(yīng)明確將技術(shù)應(yīng)用能力作為主線，注重實(shí)踐平臺的構(gòu)建，進(jìn)而通過高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容及模式，提高學(xué)生的審美情緒和專業(yè)素養(yǎng)，以切實(shí)保證學(xué)生符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 行動計(jì)劃的正式提出，極大地推動了我國各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量空前高漲。雖然我國職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生眾多，但卻只有少數(shù)學(xué)生符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的人才需求，而這主要是由于高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作缺乏深刻的實(shí)踐意義及專業(yè)素養(yǎng)所造成的。

高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)的就業(yè)環(huán)境和行業(yè)需求發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這就對高職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高層次的要求。但目前，在高職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)并沒有及時(shí)提高，教學(xué)方式也缺乏改善，他們?nèi)耘f沿用傳統(tǒng)的說教活動，對簡單枯燥的知識進(jìn)行照本宣科；另外，部分高職院校過分重視將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型技術(shù)人才，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)提高付諸了許多人力物力，卻忽視了學(xué)生的通識，諸如英語、思政、藝術(shù)等方面的拓寬提高。還有一部分高職院校缺乏將實(shí)踐與理論相結(jié)合的渠道，學(xué)生所學(xué)的知識流于表面，欠缺在實(shí)踐中的糾錯(cuò)和提高過程。

完善高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的策略分析

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展致使知識更新?lián)Q代的速度越來越快，對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求也越來越多。只有熟悉產(chǎn)品與技術(shù)、學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力強(qiáng)、擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和營銷能力的復(fù)合型專業(yè)人才才能得到社會的承認(rèn)。因此，高職院校需從以下幾方面改進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)。

1.提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的學(xué)養(yǎng)，優(yōu)化其教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)兼具傳統(tǒng)藝術(shù)于現(xiàn)代潮流于一體的專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的教師也必須有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，廣泛的知識結(jié)構(gòu)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較高的審美體驗(yàn)，只有這樣才有足夠的專業(yè)素養(yǎng)去教導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)子。室內(nèi)教師專業(yè)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，逐步完善自身的專業(yè)技能。尤其是在公眾審美興趣日益多元的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師更要充實(shí)自身。另外，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師還要優(yōu)化其教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效率。高職學(xué)校的學(xué)生們大多是伴隨著網(wǎng)絡(luò)而成長起來的一代，他們的思維方式、興趣愛好及學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該得到尊重，因此教師要靈活使用新興的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，最大程度地滿足學(xué)生的知識需求。

2.在教學(xué)中融合技術(shù)與藝術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣

高職學(xué)校的教育不應(yīng)該只是功利性的，更重要的是要在教會學(xué)生在專業(yè)技術(shù)之外學(xué)會提升自身素養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有著悠久的文化歷史和深厚的文藝積淀，單純的技術(shù)性教學(xué)不單抹殺了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)，還制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化修養(yǎng)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)要尤其重視提高學(xué)生的審美情趣。一方面，教師要多多剖析中外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，要用包容性的態(tài)度關(guān)照各國的的室內(nèi)設(shè)計(jì)。還要尊重學(xué)生對藝術(shù)的獨(dú)特看法，在互動中提升學(xué)生的審美；另一方面，學(xué)校要多創(chuàng)造機(jī)會供室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)本身，通過近距離的走進(jìn)藝術(shù)作品和藝術(shù)家，獲得高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。

3.重視專業(yè)教育之外的通識教育，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代除了拉近了個(gè)人與個(gè)人之間的距離，還縮短了知識與知識、專業(yè)與專業(yè)的距離。新形勢下社會需要的是具備一門專業(yè)手藝的全才，也就是T字型結(jié)構(gòu)的人才。第一，高職院校仍然要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視，重視學(xué)生專業(yè)技能的提升，這是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。第二，學(xué)校要尤其重視專業(yè)知識之外的通識教育，主要包括外語、中外歷史、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)及社會學(xué)等知識。這樣高職院校培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不但專業(yè)能力出眾，而且知識范圍廣、對待事物的看法有前瞻性和包容性，協(xié)作能力與創(chuàng)新能力也強(qiáng)。這種極富創(chuàng)新力和生產(chǎn)力的人才才能真正契合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會的人才需求。

4.采取工作室教學(xué)模式，在實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)社會變革而引發(fā)的崗位變更以及崗位內(nèi)涵升級變得頻繁而普遍，專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力越來越被重視?？傮w而言，高職院校雖然與部分企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)合同，但學(xué)生的實(shí)習(xí)在很大程度上等同于了廉價(jià)勞動力，不僅沒有得到職業(yè)提升，反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間和資源。高職院校應(yīng)該設(shè)置工作室的教學(xué)模式，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生納入工作室管理中。一方面，教師可以在實(shí)踐現(xiàn)場針對課堂上沒辦法展示的只是進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)直觀性的教學(xué)模式幫助學(xué)生得到職業(yè)提升；另一方面，學(xué)生在教室中學(xué)到的專業(yè)知識也有了付諸實(shí)踐的廣闊平臺，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

結(jié)束語

高職院校同質(zhì)化現(xiàn)象越來越明顯，專業(yè)培養(yǎng)趨同化幾乎成為大多數(shù)院校面臨的共同問題。大多數(shù)高職院校都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，但室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)卻存在不同程度的問題和局限性。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需具備新型的技術(shù)技能及廣博的知識，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這需要高職院校及學(xué)生的協(xié)同努力。

（作者單位：珠海市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：鄧文杰（1988-），男，廣東珠海人，珠海市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。