郭思華 洪小軍 陳梁艷

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 德陽 618000)

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基于大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)共享體系構(gòu)建研究

郭思華 洪小軍 陳梁艷

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 德陽 618000)

一、研究目的及意義

2004年9月，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在全國各類學(xué)校開始正式實(shí)施，2014年7月教育部關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的通知。通知要求：各高校每年對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果上報(bào)國家教育部。從全國各級(jí)院校實(shí)施情況看，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試普遍存在重測(cè)試而輕干預(yù)，重測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)而輕科學(xué)分析共享反饋等現(xiàn)象。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

2.實(shí)地考察法

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

三、解決的主要問題

1.健全完整的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)體系。

2.規(guī)范體質(zhì)測(cè)試的測(cè)試方法及練習(xí)方法，宣傳體質(zhì)測(cè)試的重要性。

3.建立常態(tài)化評(píng)價(jià)和信息共享反饋體系。

4.學(xué)生忽視體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)或者評(píng)價(jià)成績(jī)。

四、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

1.健全體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)管理體系:文化建設(shè)與素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組——體育部——體質(zhì)健康測(cè)試中心—— 體質(zhì)測(cè)試信息員qq群——每名學(xué)生。

2.創(chuàng)編《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院——學(xué)生體質(zhì)健康手冊(cè)》。

3.建立各行政部門常態(tài)化評(píng)價(jià)和信息反饋共享體系。

4.學(xué)生重視體質(zhì)測(cè)試，完善了“測(cè)試—錄入—評(píng)價(jià)反饋—體育手段—干預(yù)指導(dǎo)—共享”這一循環(huán)過程的管理路徑，發(fā)揮了體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的效能。

五、完成的研究工作(我院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作中的一些方法、措施)

1.規(guī)范體質(zhì)測(cè)試過程，確保原始數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確、有效

(1)規(guī)范每項(xiàng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及要求：測(cè)試身高必須脫鞋；50米、800/1000米跑必須兩位教師同時(shí)測(cè)試，一個(gè)發(fā)令，一個(gè)檢查；引體向上測(cè)試必須交叉測(cè)試，嚴(yán)格執(zhí)行體側(cè)標(biāo)準(zhǔn)及要求。

(2)規(guī)范數(shù)據(jù)采集及錄入

①體測(cè)數(shù)據(jù)錄入必須在教師本人當(dāng)場(chǎng)監(jiān)督下錄入，嚴(yán)禁單獨(dú)讓學(xué)生錄入，體測(cè)原始數(shù)據(jù)表期末請(qǐng)交回體測(cè)中心備查。

②測(cè)試項(xiàng)目請(qǐng)按照體測(cè)系統(tǒng)設(shè)定的格式和要求錄入。比如：立定跳遠(yuǎn)錄入格式為：厘米，取整數(shù)：50—400。

2.利用體育部信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)共享。體育工作部教務(wù)管理系統(tǒng)http://tyxk.scetc.net/Teacher/mainFrame.htm

(1)院領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生處，教務(wù)處，各系，體育部各任課教師可以分學(xué)期、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人錄入及查詢體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，達(dá)到每名學(xué)生的數(shù)據(jù)共享與各行政部門。

(2)學(xué)生可以查詢自己的每年度體質(zhì)測(cè)試測(cè)試各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)、得分。

(3)可以根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)情況生成有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉。

3.建立體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)數(shù)反饋共享體系，強(qiáng)化體測(cè)數(shù)據(jù)效能

(1)建立了由體育部體質(zhì)測(cè)試中心到學(xué)生本人和到學(xué)院學(xué)生處、各系部、輔導(dǎo)員的體測(cè)數(shù)據(jù)反饋共享通道，為學(xué)生了解自身體質(zhì)健康狀況及學(xué)院、系部、班級(jí)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)及管理提供依據(jù)。

(2)通過學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的數(shù)據(jù)共享體系建設(shè)。體育部群體教研室根據(jù)測(cè)試的數(shù)據(jù)安排多種方式的群體活動(dòng)、體育健身節(jié)、陽光體育活動(dòng)，每一年冬季長(zhǎng)跑的800米、1000米數(shù)據(jù)、體育健身節(jié)的立定跳遠(yuǎn)數(shù)據(jù)、共享與本學(xué)年度的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，從而促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)院各項(xiàng)體育活動(dòng)的積極性。從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.建立了學(xué)生體質(zhì)測(cè)試規(guī)章制度

(1)學(xué)院“文化建設(shè)與素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，根據(jù)各年度學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率情況，宏觀調(diào)控我院體育工作，提供學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作所需的軟硬件支持。把學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作納入其中，使體質(zhì)測(cè)試工作得到了升華，有利于體質(zhì)測(cè)試工作的開展。

(2)體質(zhì)測(cè)試中心完成了首部《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院——學(xué)生體質(zhì)健康手冊(cè)》的編訂，宣傳了體質(zhì)測(cè)試的重要性，規(guī)范了體質(zhì)測(cè)試工作，提高了工作效率，為體質(zhì)測(cè)試工作的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六、取得的成果

1.編寫《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院——學(xué)生體質(zhì)健康手冊(cè)》，為學(xué)院師生正確認(rèn)識(shí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試提供依據(jù)，同時(shí)掌握科學(xué)的測(cè)試方法及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練辦法。

2.論文兩篇：課題組鄧勇發(fā)表《高職院校體質(zhì)測(cè)試工作改革實(shí)踐研究——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，發(fā)表于《當(dāng)代體育科技》，2014年7月出刊，課題組洪小軍、郭思華發(fā)表《影響大學(xué)生體質(zhì)狀況因素的探析》，發(fā)表于《都市家教》。2015年61月出刊。

3.衍生了新的研究課題；申報(bào)2016年度院級(jí)課題《運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式下提高大學(xué)生素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)性研究》。

4.在學(xué)院“文化建設(shè)與素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”全面領(lǐng)導(dǎo)、組織實(shí)施學(xué)院“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試工作，制定、出臺(tái)學(xué)院關(guān)于貫徹執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施方案；由體育工作部下設(shè)的“體質(zhì)健康測(cè)試中心”全面負(fù)責(zé)測(cè)試工作的具體實(shí)施；建立班級(jí)體質(zhì)測(cè)試信息員，每學(xué)期由“體質(zhì)健康測(cè)試中心”的老師進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試的各方面的培訓(xùn)，同時(shí)成立體質(zhì)測(cè)試信息員QQ群，為各班級(jí)的學(xué)生與體育老師能及時(shí)交流，數(shù)據(jù)的反饋搭建了信息平臺(tái)。

5.完善體測(cè)成績(jī)管理系統(tǒng)，建立數(shù)據(jù)服務(wù)管理體系學(xué)生及時(shí)的查詢體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，體育工作部教務(wù)管理系統(tǒng)http://tyxk.scetc.net/Teacher/mainFrame.htm

6.進(jìn)一步規(guī)范測(cè)試時(shí)間：每學(xué)年的第一學(xué)期6—14周組織一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試；每學(xué)年的第二學(xué)期4—14周組織二年級(jí)、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試；每學(xué)年的補(bǔ)測(cè)分兩次，為每學(xué)期的15-17周。

7.衍生和推進(jìn)管理與分析系統(tǒng)的建立，“體質(zhì)健康測(cè)試中心”進(jìn)一步建立校園學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)的建立。該系統(tǒng)可以通過數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)、分析和共享，科學(xué)的評(píng)價(jià)每名學(xué)生的身體健康狀況及等級(jí)，開出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，讓學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體。

8.通過體育課成績(jī)的評(píng)定、冬季長(zhǎng)跑、體育健身節(jié)等數(shù)據(jù)的共享，促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉，提高參加各種體育活動(dòng)的積極性。

從2007年到2015年，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格及以上的人數(shù)比例從最低69.08%上升到最高95.79%。

七、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

通過課題的研究：用體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的共享體系的初步構(gòu)建研究，為學(xué)院各行政職能、學(xué)生、體育教師等做好了服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，服務(wù)于學(xué)生、行政部門、體育教學(xué)、體育部群體工作，主要表現(xiàn)以下：

1.編寫了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試手冊(cè)。

2.健全的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)管理體系；文化建設(shè)與素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組——體育部——體質(zhì)健康測(cè)試中心—— 體質(zhì)測(cè)試信息員——每名學(xué)生。

3.為行政主管部門的行政干預(yù)、體育部的各教研室提供數(shù)據(jù)支持，測(cè)試—錄入—評(píng)價(jià)反饋—體育手段干預(yù)指導(dǎo)—共享” 這一循環(huán)過程的管理路徑，發(fā)揮了體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的效能。

4.通過數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)、分析和共享，健全“校園學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)”，科學(xué)的評(píng)價(jià)每名學(xué)生的身體健康狀況及等級(jí)，開出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉、如何進(jìn)行體育課堂教學(xué)、科學(xué)的安排課余活動(dòng)。

[1]周云，周志雄。正確理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》正視傳統(tǒng)體育教學(xué)的精隋[j].教改論壇，2004(5)

[2]周登篙.學(xué)校體育學(xué)[M].人民出版社，2005(11)

[3]秦云興.我國傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)的比較[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1994(17):38-39

郭思華(1979—)，男，副教授，大學(xué)本科，研究方向：體育教育教育管理;洪小軍(1969—)，男，副教授，大學(xué)本科，研究方向：體育教育教育管理;陳梁艷(1976—)，女，講師，大學(xué)本科，研究方向：體育教育教育管理。