陳言 林水嘯（.福州格致中學(xué)，福建福州35000；.福州屏東中學(xué)，福建福州350003）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的思路與實(shí)施

陳言1林水嘯2
（1.福州格致中學(xué)，福建福州350001；2.福州屏東中學(xué)，福建福州350003）

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特色，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行校本化開發(fā)，在具體實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)明確校本化開發(fā)的指導(dǎo)思想，研究有效的開發(fā)思路和具體實(shí)施方案，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；校本化開發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程，其顯著特征之一在于超越書本、超越學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科邏輯、超越封閉的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，這樣的活動(dòng)課程具有實(shí)踐性、開放性、多樣性、發(fā)展性、地域性等特點(diǎn)，需要進(jìn)行校本化開發(fā)。本文以福州格致中學(xué)的研究實(shí)踐為例，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的指導(dǎo)思想、若干思路和具體實(shí)施作以下幾點(diǎn)闡述。

一、校本化開發(fā)的指導(dǎo)思想

作為國(guó)家規(guī)定的必修課程，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域，國(guó)家雖然規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，出臺(tái)了指導(dǎo)文件，但沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，且由于不同的地區(qū)存在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化上的差異，因此也無法形成統(tǒng)一的教材，“其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)或選用”，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有“國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)”的特點(diǎn)，課程的實(shí)施有賴于學(xué)校的開發(fā)和地方管理。

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的實(shí)踐探索，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育部下發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》《研究地學(xué)習(xí)指南》《普通高中課程改革方案》等有關(guān)文件作為指導(dǎo)，結(jié)合鄉(xiāng)土人情、區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校辦學(xué)特色以及生情學(xué)情，從學(xué)生的需求出發(fā)，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的校本化課程體系。課程的校本化開發(fā)應(yīng)基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，著眼于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，以學(xué)生個(gè)性的健全和發(fā)展為本，以自主探究和實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生密切聯(lián)系社會(huì)和生活，所開展的活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同一個(gè)活動(dòng)主題對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)有所區(qū)別，研究的深度有所不同，還要避免課程學(xué)科化和形式化，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的同時(shí)提倡走課程特色化、精品化之路。

二、校本化開發(fā)的若干思路

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)決定了課程必須是本土的、校本的、生本的，也決定了課程校本化開發(fā)的思路，即對(duì)這樣一門必修課程的校本化開發(fā)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校的教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，傳承學(xué)校的文化內(nèi)涵，整合學(xué)校內(nèi)外的教育資源，通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及其它非指定領(lǐng)域的主題活動(dòng)使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升綜合素質(zhì)。

1.體現(xiàn)格致特色，開發(fā)彰顯科技人文素養(yǎng)的資源

福州格致中學(xué)是一所百年老校，文化蘊(yùn)積深厚，“格物致知”是格致師生代代躬行的準(zhǔn)則，學(xué)校根據(jù)自身的人文資源，秉承科學(xué)精神，以“明德”為育人之首任，以“特色就是質(zhì)量、特色就是品牌、特色就是創(chuàng)新”為理念，將特色育人活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的思路。一是傳承“科技教育”這一格致傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，學(xué)校常年開設(shè)“天文觀測(cè)”“電腦機(jī)器人制作”“藝術(shù)設(shè)計(jì)”等研究性學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)，近兩年又開設(shè)了“創(chuàng)意工坊”，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)客空間，內(nèi)設(shè)木工區(qū)、金工區(qū)、電工區(qū)、布藝區(qū)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感在這里成為現(xiàn)實(shí)。所開設(shè)“創(chuàng)意手工制作”主題實(shí)踐活動(dòng)，主要有：草木染、扎染技法、中國(guó)結(jié)、時(shí)光寶石、衍紙、圍巾的編織、手工唇膏的制作、絲網(wǎng)花制作、鑰匙包的制作等，品種還在陸續(xù)開發(fā)增加中，技術(shù)的魅力在廣大格致師生的指尖下得以充分展現(xiàn)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力。二是根據(jù)學(xué)校的歷史底蘊(yùn)，開設(shè)《百年格致》系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，近幾年開設(shè)了“格致校史中的中國(guó)夢(mèng)”“格致校史中的海洋元素”等研究性學(xué)習(xí)，本學(xué)年，結(jié)合170周年校慶籌備工作，歷史組在高一年段開設(shè)研究性學(xué)習(xí)《文化與活動(dòng)策劃》，將校史、校園文化元素與校慶紀(jì)念慶典的有機(jī)融合，以格致校史為脈絡(luò)策劃一套有內(nèi)涵、有故事、有特色的校慶慶典，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將格致的過去、現(xiàn)在與未來有機(jī)融合，加深對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映的格致文化的認(rèn)同感，提升活動(dòng)策劃能力。此外，針對(duì)校內(nèi)歷史遺址鰲峰書院也開發(fā)了系列研究性學(xué)習(xí)，如“探尋鰲峰書院名人”“鰲峰書院與福州文脈”“閩臺(tái)文化聯(lián)系的紐帶——鰲峰書院”等，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深對(duì)福州文化以及格致深厚的歷史底蘊(yùn)的了解，從而激發(fā)“以格致為榮”的情懷。

2.關(guān)注生活，開發(fā)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程資源

要生動(dòng)活潑地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，就應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)生活，尋找學(xué)生感興趣的問題，尋找有利于課程校本化開發(fā)的條件，挖掘?qū)W校、家庭及社會(huì)各種資源，從自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，家庭生活和學(xué)校生活，身邊小事和國(guó)家大事中發(fā)現(xiàn)和生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。如學(xué)校每學(xué)期都開設(shè)“模擬法庭，以案普法”主題活動(dòng)，聘請(qǐng)閩江學(xué)院法律系專業(yè)律師作為指導(dǎo)老師，學(xué)生精心篩選青少年多發(fā)的尋釁滋事、盜竊等案件作為模擬法庭的庭審案件，從真實(shí)案例中提煉素材，編寫“庭審劇本”。在“法庭”上，學(xué)生模擬真實(shí)的庭審情境，按照法定程序進(jìn)行角色扮演，“庭審”結(jié)束，專業(yè)律師對(duì)模擬案件和審判過程進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。這樣讓學(xué)生置身于法庭庭審前，近距離地感受法律的莊嚴(yán)與神圣，學(xué)生從活動(dòng)中不僅學(xué)到了法律知識(shí)，還領(lǐng)悟到法律公平公正的精神，同時(shí)表示一定要做一名知法、懂法、守法的好學(xué)生。

3.聚焦周圍環(huán)境，開發(fā)具有地域特點(diǎn)的資源

利用學(xué)校自身獨(dú)特的地域特征，充分挖掘地域的教育功能，形成地域特色的課程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的思路?？梢詮囊韵骂I(lǐng)域著手開發(fā)：自然風(fēng)光、歷史古跡、風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格、園林特色、地方方言、地方傳統(tǒng)、民間藝術(shù)、名人名言、詩詞歌賦、地方精神等。福州格致中學(xué)位于于山北麓，于山景區(qū)不僅風(fēng)光旖旎，而且民間文化底蘊(yùn)豐厚。本著“特色環(huán)境創(chuàng)特色課程”的理念，學(xué)校開發(fā)《于山文化》作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，合理設(shè)置課程內(nèi)容，如“于山的自然景觀概況”“于山人文景觀概況”“于山史話”“于山歷史變遷與開發(fā)”“于山的旅游地理”等，通過組織學(xué)生參觀于山自然、人文景觀，考察收集資料，開展人物訪談，開展交流匯報(bào)等活動(dòng)，感悟于山自然、人文景觀所賦予的深厚文化與內(nèi)涵，加深對(duì)福州地域特色文化的了解與認(rèn)識(shí)。

4.著眼學(xué)科整合，開發(fā)體現(xiàn)知識(shí)綜合應(yīng)用的資源

學(xué)科知識(shí)具有系統(tǒng)性和邏輯性，但學(xué)科間的知識(shí)又常常呈現(xiàn)相互交叉、相互交融的狀態(tài)，如數(shù)學(xué)中平面向量數(shù)量積的背景是物理學(xué)中力所做的功，化學(xué)的同素異形體需要用到數(shù)學(xué)中的空間幾何體知識(shí)，生物學(xué)中對(duì)遺傳問題的研究需要用到概率統(tǒng)計(jì)來分析等等。著眼學(xué)科整合有利于知識(shí)縱橫聯(lián)系。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合，可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)之中，又可以通過學(xué)科教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)，還可以利用綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，做到學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。如《化學(xué)與健康》綜合實(shí)踐活動(dòng)是從現(xiàn)實(shí)生活中與化學(xué)相關(guān)的具體問題入手，讓學(xué)生選擇有關(guān)“日用化學(xué)品的合理使用”“常見食品添加劑的科學(xué)使用“營(yíng)養(yǎng)均衡與人體健康”“科學(xué)合理食用保健食品”“關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查研究”等問題開展研究，從化學(xué)的視角去解釋日常生活中與人類健康有關(guān)的問題，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高人類的生活質(zhì)量等方面的重要貢獻(xiàn)。

5.拓展非指定領(lǐng)域，開發(fā)主題實(shí)踐活動(dòng)的課程

普通高中新課程改革將原有的學(xué)?；顒?dòng)納入了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，學(xué)校在著眼于傳統(tǒng)指定領(lǐng)域開展綜合實(shí)踐活動(dòng)并贏得全體師生廣泛認(rèn)可的同時(shí)，從面向全體學(xué)生，打造共同基礎(chǔ)，關(guān)注個(gè)性特長(zhǎng)，服務(wù)于人的發(fā)展需求出發(fā)，還應(yīng)當(dāng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展到非指定領(lǐng)域，如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科藝節(jié)活動(dòng)、讀書節(jié)活動(dòng)、心理健康活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、德育實(shí)踐活動(dòng)等，這些活動(dòng)都已開展多年，積累了大量的開發(fā)、實(shí)施和管理的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)通過統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、規(guī)范、整合等措施來獲得發(fā)展，活動(dòng)方式應(yīng)不拘一格，同時(shí)應(yīng)將活動(dòng)上升為課程，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程煥發(fā)出新鮮的氣息。

三、校本化開發(fā)的具體實(shí)施

1.在傳統(tǒng)指定領(lǐng)域的具體實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的具體實(shí)施從學(xué)校的層面看應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，建立課程管理小組，確定總體目標(biāo)，實(shí)施常規(guī)管理，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，組織理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐研究，建立激勵(lì)機(jī)制，使課程的校本化開發(fā)常態(tài)化。從教師層面看，經(jīng)過廣大教師的實(shí)踐探索，已形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的一個(gè)基本模式：確立課程→制定目標(biāo)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→總結(jié)評(píng)價(jià)。在程序上，教師先進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、制定并提交主題實(shí)踐方案、教務(wù)處公示方案、學(xué)生選課、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在確立課主題環(huán)節(jié)，可以通過問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生比較感興趣的問題以及教師的研究領(lǐng)域，確定研究主題。在制定課程目標(biāo)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)國(guó)家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)和要求，結(jié)合具體內(nèi)容來制定。設(shè)計(jì)方案包括主題名稱、目標(biāo)、實(shí)施、主要活動(dòng)說明和主要活動(dòng)步驟等。實(shí)施方案環(huán)節(jié)，以活動(dòng)為主要形式，組織學(xué)生走進(jìn)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、街道、社區(qū)、社會(huì)，置身大自然，接觸和感知各種人和事，獲得人生經(jīng)歷和體驗(yàn)；組織學(xué)生參加日常勞動(dòng)，獲得對(duì)勞動(dòng)的體悟；組織學(xué)生開展問題研究，教師把握好方向，并提供必要的指導(dǎo)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，開展多元評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為宗旨。

案例：“情暖拗九節(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng)

本案例涉及研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三大領(lǐng)域，體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)。學(xué)校將情暖拗九節(jié)，愛老敬老，孝敬父母做為推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，目標(biāo)是弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)，樹文明新風(fēng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體實(shí)施過程是：（1）指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“拗九節(jié)”這一傳統(tǒng)的節(jié)日開展研究性學(xué)習(xí)。通過上網(wǎng)查閱資料、走訪街道居委會(huì)了解拗九節(jié)的來源及習(xí)俗；（2）開展“拗九節(jié)，感恩節(jié)”主題演講活動(dòng)，交流匯報(bào)“敬老愛老”的民間傳說和小故事；（3）開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生向家長(zhǎng)和學(xué)校食堂廚師學(xué)習(xí)拗九粥的煮法；（4）弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，從我做起，校兩委學(xué)生干部齊聚學(xué)校食堂，精心烹制美味的拗九粥，學(xué)生志愿者們走進(jìn)社區(qū)，把煮好的粥送到老人手中，有的走進(jìn)老師辦公室，端上一碗粥、道上一聲問候，感謝師恩；（5）學(xué)生進(jìn)社區(qū)，為老人做好事常態(tài)化；（6）學(xué)生交流心得體會(huì)，學(xué)校利用“國(guó)旗下的講話”進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

2.在非指定領(lǐng)域的具體實(shí)施

充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，通過開展社團(tuán)巡禮活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等系列活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。這些活動(dòng)從內(nèi)容、方式、步驟、目標(biāo)等方面都由學(xué)生設(shè)計(jì)、操作和執(zhí)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)校每年舉辦科藝節(jié)活動(dòng)，普及科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，展示綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。?？扑嚬?jié)的活動(dòng)項(xiàng)目有：學(xué)科類的地理天文觀測(cè)活動(dòng)、電腦機(jī)器人制作、英語課本劇表演、物理趣味實(shí)驗(yàn)、語文即興演講、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、歷史猜謎、美術(shù)漫畫比賽、乒乓球擂臺(tái)賽等；還有綜合類的心理團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)、舞蹈暨時(shí)裝表演、校園吉尼斯趣味體育比賽、班班有美展、學(xué)生書法比賽、校園音樂會(huì)等。這些活動(dòng)以滿足不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生需求為原則，盡量多地為學(xué)生提供多元的、可供學(xué)生自主選擇的活動(dòng)，吸引了廣大學(xué)生踴躍參加。

上述非指定領(lǐng)域的各項(xiàng)活動(dòng)均從學(xué)生的需求和興趣入手，構(gòu)建包括人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科拓展類等領(lǐng)域的活動(dòng)，并逐步在目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施上進(jìn)行必要的整合與完善，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在時(shí)間上做彈性安排，有的活動(dòng)課程安排在每周固定的時(shí)間，有的是根據(jù)學(xué)校大型活動(dòng)的時(shí)間將某一活動(dòng)課程內(nèi)容融入學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，有的是利用雙休日在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入街道、社區(qū)等地開展實(shí)踐活動(dòng)，在形式上采用分散活動(dòng)和集中活動(dòng)相結(jié)合，提高了活動(dòng)效率。

四、校本化開發(fā)的成效

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的實(shí)踐探索，增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)，提高了教師對(duì)課程校本化開發(fā)的能力和水平，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在構(gòu)建有格致特色的多樣化可選擇課程體系的實(shí)踐中，逐步實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化、生本化、多元化、特色化和精品化，學(xué)校每年都有一批學(xué)生的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目榮獲省、市青少年創(chuàng)新大賽和電腦機(jī)器人制作競(jìng)賽大獎(jiǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)使得課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生需求，課程目標(biāo)更加具體明確。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、在開放的時(shí)空中自主選擇、主動(dòng)探究、直接體驗(yàn)、展示才華、提高能力，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色和育人成效。

［1］謝澤源，李建.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)的幾點(diǎn)思考［J］.江西教育科研，2007（9）.

［2］蔡云華.立足學(xué)校實(shí)際彰顯學(xué)校特色［J］.學(xué)周刊，2015（5）.

［3］張勃.探求綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性［J］.寧夏教育，2015（7/8）.

［4］林水嘯.以課程特色支撐特色學(xué)校的創(chuàng)建——福州格致中學(xué)多樣化特色化課程建設(shè)的探索［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2014（4）.

（責(zé)任編輯：鄒開煌）

本文系福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題“構(gòu)建有格致特色的多樣化可選擇課程體系的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FZJJ20130101793）階段性研究成果。