毛惠蓮

摘 要： 物體的數(shù)和形是客觀存在的，常常是密切聯(lián)系的，因此認(rèn)識(shí)幾何形體是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。我們通過(guò)日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，為幼兒提供豐富的操作材料，在游戲中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何形體的欲望，在各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒充分運(yùn)用幾何形體知識(shí)等指導(dǎo)幼兒開(kāi)展認(rèn)識(shí)幾何形體的教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 觀察 環(huán)境 材料 游戲 美術(shù)活動(dòng)

物體的數(shù)和形是客觀存在的，常常是密切聯(lián)系的，因此認(rèn)識(shí)幾何形體是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。我從以下方面指導(dǎo)幼兒開(kāi)展認(rèn)識(shí)幾何形體的教育活動(dòng)。

一、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)形體的興趣。

我們?cè)谏钪兴佑|的各種客觀物體具有各自不同的形狀。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何形體的興趣，我首先讓幼兒觀察幼兒園的各種物體的形狀，從幼兒熟悉的物體入手，幼兒比較容易接受。例：桌面玩具、插片要求幼兒邊插邊說(shuō)，用圓形、三角形拼成摩托車(chē)；用三角形、正方形拼成小房子等。通過(guò)多次玩，幼兒都能準(zhǔn)確說(shuō)出圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等名稱，并由此產(chǎn)生了觀察、探索的興趣。有時(shí)我還帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，參觀路邊的建筑等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種建筑物的形狀等。另外，還啟發(fā)幼兒回家觀察各種物體的形狀。通過(guò)觀察，幼兒對(duì)常見(jiàn)的家用電器、家具的形狀都能正確地說(shuō)出來(lái)。

二、創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境，鞏固幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)。

為了進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)幾何形體的興趣，更好地配合幾何形體的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒討論：怎樣布置我們的教室？用什么布置？能不能用已有的本領(lǐng)美化我們的教室？孩子們經(jīng)過(guò)熱烈討論，想出了用幾何圖形布置教室的方法，我就讓孩子們與我一起設(shè)計(jì)、操作。（1）晴雨表。孩子們說(shuō)，用圓形的太陽(yáng)表示晴天；用三角形和小圓點(diǎn)表示下雨天；用兩個(gè)橢圓形的云塊表示陰天。這幾種幾何圖形都是孩子們自己想起來(lái)的，因而每天記錄氣象時(shí)都能用這幾種圖形來(lái)表示。（2）墻飾《我登上了太空》。孩子們?cè)O(shè)想用圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形等組成一個(gè)登上太空的小朋友，用三角形、梯形等組成星星、月亮及飛船，于是孩子們親手制作布置。（3）空間布置。拉花全部由幼兒用長(zhǎng)方形的紙條貼成，加上雪碧瓶、果奶瓶等剪成的東西裝飾在上面。（4）巧手區(qū)、科學(xué)區(qū)。為幼兒提供各種形狀的廢舊物體制作和做小實(shí)驗(yàn)，如：用圓柱體的雪碧瓶讓幼兒做沉浮小實(shí)驗(yàn)，用方紙盒做電話機(jī)等。幼兒置身于這樣的幾何形體的環(huán)境中，倍感新鮮，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高，思維能力不斷發(fā)展。

三、為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)和識(shí)別幾何形體的特點(diǎn)。

操作活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑之一。幼兒在操作過(guò)程中情緒愉快，想象力和思維力能得到較大的發(fā)展。根據(jù)這一特點(diǎn)，在幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體時(shí)，我為他們提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，鞏固知識(shí)。如：認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，我為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙，讓幼兒自己折疊，邊與邊對(duì)折，角與角對(duì)折、邊對(duì)準(zhǔn)中線、角對(duì)準(zhǔn)中線等。幼兒通過(guò)自己折疊知道正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)我同樣采取這種方法，并把長(zhǎng)方形與正方形作比較，從而得出長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。然后我為幼兒提供大量正方形與長(zhǎng)方形的實(shí)物，如：餅干、毛巾、手帕、長(zhǎng)桌、方桌、長(zhǎng)凳、方凳等，并發(fā)給每個(gè)幼兒線、牙簽、回形針、尺等東西，讓幼兒分別用它們量一量正方形、長(zhǎng)方形實(shí)物的邊長(zhǎng)，進(jìn)一步驗(yàn)證正方形與長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。過(guò)去我班幼兒總說(shuō)班上窗戶玻璃是正方形的，經(jīng)過(guò)自己的測(cè)量才知道是長(zhǎng)方形的，這樣不需要老師重復(fù)講述，而是讓幼兒自己動(dòng)手、自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學(xué)得積極、主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解也較準(zhǔn)確，還能夠舉一反三、靈活運(yùn)用。

四、在游戲中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何形體的欲望，充分發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性。

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，它主動(dòng)、活潑、有趣，容易啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，是孩子認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段。因此，我就運(yùn)用各種游戲教幼兒學(xué)習(xí)幾何形體。

1.運(yùn)用體育游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)幾何形體。如：①幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，我讓幼兒由一路縱隊(duì)走成圓形隊(duì)，再變成三角形、長(zhǎng)方形、梯形隊(duì)等，幼兒很感興趣，避免了隊(duì)列訓(xùn)練的枯燥無(wú)味；②與練習(xí)基本的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，看到老師舉三角形，幼兒就跑；看到圓形就走看到正方形就跳看到長(zhǎng)方形就鉆或爬等。幼兒根據(jù)老師手中圖形的變化，練習(xí)各種基本動(dòng)作，玩得很開(kāi)心。不少幼兒在老師游戲的基礎(chǔ)上還編出了新的游戲，如看到三角形就蹲下；看到圓形就雙手扶膝走；看到正方形就兩手叉腰走；看見(jiàn)長(zhǎng)方形就雙手抱肩走等。這樣幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

2.運(yùn)用各種智力游戲，激發(fā)幼兒探索幾何形體的奧秘。①讓幼兒看各種物體的圖片，并說(shuō)說(shuō)由哪些形狀組成。如看房子圖形，讓幼兒看看這是什么，由哪幾種形狀組成等。②讓幼兒玩七巧板，說(shuō)說(shuō)拼成的物體有幾種幾何形體組成，每種幾何形體有多少等?？傊?，運(yùn)用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)幾何形體既能滿足幼兒的需要，又能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)各種能力，尤其是空間思維能力的發(fā)展。

五、在各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒充分運(yùn)用幾何形體知識(shí)，促進(jìn)多種能力的發(fā)展。

1.通過(guò)繪畫(huà)鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。如意愿畫(huà)《美麗的春天》，幼兒用圓形畫(huà)小花，用三角形、長(zhǎng)方形畫(huà)亭子，用橢圓形、長(zhǎng)方形畫(huà)大樹(shù)，用圓形、三角形畫(huà)小鳥(niǎo)等。不需要老師的提醒，幼兒都能靈活運(yùn)用，并且畫(huà)面布置合理。

2.通過(guò)剪貼培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何形體的擴(kuò)散思維。如：一張正方形的紙，可以剪成長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形等，一張長(zhǎng)方形的紙也可以剪成若干其他形狀，幼兒常常為自己有所創(chuàng)造而激動(dòng)不已。美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了學(xué)用幾何形體的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。

通過(guò)以上一系列數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，幼兒對(duì)幾何形體有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，并能靈活運(yùn)用，促進(jìn)了幼兒多種能力的發(fā)展，為幼兒入學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。