張效中

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文能力直接影響學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，為了擺脫小學(xué)作文教學(xué)困境，提高作文教學(xué)質(zhì)量，我談?wù)効捶ā?/p>

一、營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣

1.更新作文教學(xué)觀念，溝通師生情感。轉(zhuǎn)變、更新作文教學(xué)觀念是推動(dòng)作文教學(xué)改革的原動(dòng)力和支撐點(diǎn)。語(yǔ)文教育的根本目的是育人。教師必須擯棄傳統(tǒng)的“以文治人”的舊觀念，將寫(xiě)作教學(xué)的著眼點(diǎn)由“文”轉(zhuǎn)到“人”，發(fā)揮學(xué)生這一寫(xiě)作主體的主動(dòng)性、積極性。教師要營(yíng)造和諧的寫(xiě)作氛圍，放開(kāi)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生自由討論，促使其自我感悟，發(fā)散思維。

2.挖掘教材趣味因子，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教材優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材中的趣味因子，以多種形式引發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。有興趣就有寫(xiě)作的動(dòng)力，有興趣就有作文的潛力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，欲望一旦產(chǎn)生，思維的潮水便會(huì)洶涌奔出。應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的作文教學(xué)氛圍，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這是消除當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的害怕作文情緒的基礎(chǔ)。

二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富寫(xiě)作素材

小學(xué)生怕寫(xiě)作文及作文中常常出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”、“改”的現(xiàn)象，其最突出的原因就是覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。為此，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展各種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材。

1.開(kāi)展活動(dòng)擺素材。小學(xué)命題作文要求學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容一般都是學(xué)生熟悉的，但很多時(shí)候?qū)W生對(duì)原來(lái)很熟悉的生活卻感到?jīng)]什么可寫(xiě)，或者無(wú)從下手。教師應(yīng)該在課前選擇各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)觀察、加強(qiáng)指導(dǎo)，有意啟迪學(xué)生解決寫(xiě)作素材這一“老大難”問(wèn)題。

2.留心生活挖素材。生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。只要留心觀察，寫(xiě)作素材就在身邊，正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。事物的多樣性、復(fù)雜性、變化性決定了寫(xiě)作材料的豐富性，如家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛(ài)好都是學(xué)生寫(xiě)作的好材料。這就要求學(xué)生在生活中常做“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

3.敞開(kāi)記憶追素材。兒童的生活是多姿多彩的，兒童的活動(dòng)是有滋有味的，美好純真的童年、快樂(lè)有趣的生活總會(huì)勾起學(xué)生難忘的回憶和無(wú)窮的遐思。有厚積就有薄發(fā)，但對(duì)于思想還很幼稚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵要靠教師啟發(fā)和引導(dǎo)，從記憶中提取最有價(jià)值的生活素材為我所用。小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，只有對(duì)粗糙散亂的生活材料經(jīng)過(guò)自己大腦不斷地儲(chǔ)存、加工、篩選、整理，錘煉思維，才能逐步提高寫(xiě)作水平。因此，在教學(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)記憶，像過(guò)電影似的從過(guò)去的歲月里追尋素材，把握素材，是豐富學(xué)生寫(xiě)作素材的重要途徑。要提高學(xué)生這方面的能力，在作文教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從記憶中追尋素材，積累生活感悟。

4.多讀多聽(tīng)借素材。閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作必須與閱讀相結(jié)合。要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，拓寬知識(shí)層面，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，豐富寫(xiě)作素材。小學(xué)生的知識(shí)面和生活的接觸面都較狹窄，如果把學(xué)生的閱讀范圍僅局限于語(yǔ)文課本之中，那么對(duì)于提高作文教學(xué)水平是相當(dāng)不利的。小學(xué)生不多讀，不了解外面的大千世界，平時(shí)無(wú)積累，何以作文？要在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書(shū)、多讀好書(shū)。班級(jí)里的“小小圖書(shū)角”可以為學(xué)生提供閱讀的平臺(tái)。學(xué)生可以全班傳閱，共享資源寶庫(kù)。另有“讀書(shū)寫(xiě)報(bào)欄”，及時(shí)更換報(bào)刊文章、抄寫(xiě)學(xué)生習(xí)作、張貼生活圖片、提供時(shí)事新聞，以開(kāi)闊學(xué)生的視野。班里每月訂閱適合學(xué)生閱讀的雜志和學(xué)生天地，部分家境較好的學(xué)生也可自行訂閱，供大家傳閱。班主任要從為學(xué)生發(fā)展出發(fā)，調(diào)節(jié)時(shí)間，盡量擠出時(shí)間讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀。同時(shí)充分利用好學(xué)校圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源，想方設(shè)法地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

三、改革訓(xùn)練方法，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

小學(xué)作文訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。傳統(tǒng)的程序化、封閉式、單一性的作文訓(xùn)練方法，很難激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，桎梏學(xué)生的思維，壓抑學(xué)生的個(gè)性，寫(xiě)作水平難以提高。我們必須樹(shù)立全新的教學(xué)理念，跟上教育改革的步伐，努力在以下幾方面深入探索，扎實(shí)實(shí)踐，有所作為：

1.變單純“寫(xiě)”的訓(xùn)練為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”一體化訓(xùn)練。作文能力是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映，因此，作文教學(xué)不是單純“寫(xiě)”的能力，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文能力的綜合產(chǎn)品。聽(tīng)，可鍛煉思維，提高辨析力，獲取寫(xiě)的第一手材料；讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有“勞于讀書(shū)”才能“逸于寫(xiě)作”；說(shuō)和寫(xiě)更密不可分，先說(shuō)后寫(xiě)是一個(gè)整理思想、疏通思路的過(guò)程，是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的橋梁和紐帶。因此，教師在作文訓(xùn)練中千萬(wàn)不要忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練.

2.變單純的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練為觀察、思維訓(xùn)練并重的同步訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合?！庇^察是人們認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。但光有觀察還不行，觀察得到的材料，還須通過(guò)頭腦加工，加以分析整理，其間就有一個(gè)思維的過(guò)程，確定中心，謀篇布局，最后才能寫(xiě)成文章。語(yǔ)文教師要敏銳地抓住思維科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，將其用于作文教學(xué)。一方面要利用思維活動(dòng)選擇作文材料，另一方面要利用思維活動(dòng)組織材料，這樣才能做到文能達(dá)意，富有文飾，作文顯得有條理。

3.變訓(xùn)練量。在落實(shí)當(dāng)前“減負(fù)”的大前提下，在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，適當(dāng)加大小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練量很有必要。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)作文和寫(xiě)日記的習(xí)慣。光靠每學(xué)期教材所規(guī)定的幾堂作文訓(xùn)練課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到反復(fù)歷練形成作文能力的現(xiàn)代教學(xué)要求。因此，從培養(yǎng)學(xué)生試著寫(xiě)隨筆、記日記、寫(xiě)讀書(shū)心得開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而形成一定的寫(xiě)作能力。譬如當(dāng)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡養(yǎng)花種樹(shù)、飼養(yǎng)一些小動(dòng)物時(shí)，在作文訓(xùn)練時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹(shù)及和小動(dòng)物友好相處的點(diǎn)滴體會(huì)用筆記錄下來(lái)，這樣一篇篇充滿童趣、飽含生活氣息的日記便油然而生。

4.變教學(xué)手段。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，將現(xiàn)代化教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于作文訓(xùn)練，既可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，又可提高作文教學(xué)質(zhì)量。例如用觸控式一體機(jī)播放圖片、漫畫(huà)，讓學(xué)生觀察，可寫(xiě)說(shuō)明文字；組織學(xué)生觀看法制宣傳片，看電影、電視，可寫(xiě)觀后感、影評(píng)；或一邊放事先錄制好的樂(lè)曲，一邊看投影圖片，可讓學(xué)生即興創(chuàng)作，想象成文。

總之，作文教學(xué)不是一件容易的事，教師必須不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

項(xiàng)目來(lái)源：甘肅省教育科學(xué)“十二五”2013年度規(guī)劃立項(xiàng)課題《利用“導(dǎo)學(xué)案”構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究》系列成果之一（編號(hào)：GS[2013]GHB0119）