張文英?文星?薛文?劉玉萍

【摘 要】 本文在闡述“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”意義的基礎(chǔ)上，分析了現(xiàn)有培養(yǎng)模式取得的成效和存在的問(wèn)題，探討了模式創(chuàng)新舉措，以期進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 卓越工程師；教育培養(yǎng)計(jì)劃；意義；模式創(chuàng)新

在卓越計(jì)劃的背景下，西安理工成為獲批的61所高校之一，2010年的卓越班是在已經(jīng)錄取的新生中自愿報(bào)名和學(xué)校擇優(yōu)錄取相結(jié)合的方式選拔學(xué)生組成卓越班，從2011年起，就是根據(jù)學(xué)生高考志愿，擇優(yōu)錄取。如今國(guó)家從2010年實(shí)施卓越計(jì)劃以來(lái)，已經(jīng)有兩屆本科卓越班的學(xué)生相繼畢業(yè)，第三屆本科畢業(yè)生也正在面臨就業(yè)，在這幾年實(shí)施卓越計(jì)劃的過(guò)程中，確實(shí)取得了一些成果，但也存在一些值得思考的問(wèn)題。

一、關(guān)于卓越計(jì)劃的意義的思考

1、對(duì)國(guó)家的意義

卓越班的開(kāi)設(shè)背景是教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。10年時(shí)間實(shí)施的卓越計(jì)劃對(duì)國(guó)家未來(lái)的若干年來(lái)說(shuō)，正面的作用無(wú)疑是有重要的意義的，這個(gè)意義需要未來(lái)的20年以后甚至更久才能看到今天的教育計(jì)劃的影響意義，畢竟百年樹(shù)人，但值得思考的是，10年后，國(guó)家的這個(gè)卓越計(jì)劃是否持續(xù)執(zhí)行呢？10年后將向哪個(gè)方向發(fā)展呢？

2、對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響

通過(guò)對(duì)正在學(xué)習(xí)和已經(jīng)畢業(yè)的卓越班學(xué)生的座談走訪，可以看到學(xué)生對(duì)卓越班存在很多的困惑，這也是值得思考的問(wèn)題。

（1）對(duì)卓越班優(yōu)勢(shì)的困惑，例如有的學(xué)生大學(xué)選的專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的卓越班（電力企業(yè)信息化），這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)是課多，上三年課程，大四學(xué)校安排實(shí)習(xí)，在大二的時(shí)候主修電路等課程，學(xué)生說(shuō)本來(lái)是準(zhǔn)備向程序員方向發(fā)展的，現(xiàn)在莫名成了雙修，如果要準(zhǔn)備考研，學(xué)習(xí)時(shí)間比普通班少，如果要去工作，電力方面還是程序員方面也沒(méi)有想好，如果都包含進(jìn)去好像就真的只有電力企業(yè)發(fā)展了，同一個(gè)班的同學(xué)都有很多疑惑，這樣的卓越工程師班的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里？

（2）對(duì)實(shí)習(xí)單位的選擇的困惑，有的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)要去一家軟件公司實(shí)習(xí)（公司略差），家里人能找的實(shí)習(xí)單位比這好太多，學(xué)生是真心不想去。就目前來(lái)看，實(shí)習(xí)單位都是學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系的，這樣能對(duì)學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理，如果允許學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生管理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這的確是一個(gè)很矛盾的事情。

（3）對(duì)前途的困惑，有的學(xué)生說(shuō)，如果沒(méi)進(jìn)卓越班，大四時(shí)就可以勇敢的去做很多的事情，比如創(chuàng)業(yè)，比如考研，比如出國(guó)，學(xué)生說(shuō)有太多美好的選擇可以去努力。他的人生會(huì)是自由的，并且他會(huì)為著自己喜歡的生活而奮斗。而現(xiàn)在，他只能把這一年的實(shí)習(xí)期熬完，他并不喜歡這樣的工作。有的學(xué)生說(shuō)至少進(jìn)入卓班實(shí)習(xí)讓他確信自己不喜歡這個(gè)工作和這樣的生活方式。而且，也更加的體會(huì)到了自己的自由，確信了自己的不喜歡，所以可以默默的忍受實(shí)習(xí)這一年。到時(shí)候就會(huì)更有勇氣去做自己喜歡的事，因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在才體會(huì)到為自己所想創(chuàng)造的價(jià)值而奮斗是多么幸福的一件事。有的學(xué)生說(shuō)如果沒(méi)有進(jìn)入卓班，沒(méi)有現(xiàn)在的實(shí)習(xí)，也許根本不會(huì)知道自己竟然是這么的不喜歡這樣的工作和生活方式，大四也會(huì)同多數(shù)人一樣無(wú)所事事的過(guò)去了。能夠讓學(xué)生從卓越計(jì)劃中找到自己人生的方向，這也是卓越計(jì)劃的另一方面的重要的意義。卓越計(jì)劃能否在實(shí)際操作中給學(xué)生提供更多的再次選擇的機(jī)會(huì)呢？這也是可以考慮的。

二、關(guān)于卓越計(jì)劃的培養(yǎng)模式的思考

1、現(xiàn)有的培養(yǎng)模式

目前卓越計(jì)劃主要的培養(yǎng)模式主要是以下模式：

（1）好一點(diǎn)的高校實(shí)行的是本碩博貫通、重視創(chuàng)新。按照“學(xué)士+碩士+博士” 三段貫通模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在本科、研究生階段提供長(zhǎng)短期海外名校學(xué)習(xí)經(jīng)歷或國(guó)內(nèi)第二校園經(jīng)歷。實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐。國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平科研平臺(tái)向該計(jì)劃學(xué)生開(kāi)放；加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)合作，與知名企業(yè)合作，建設(shè)專用實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

（2）本科階段，現(xiàn)在卓越計(jì)劃都是實(shí)行以“3+1”為基本培養(yǎng)模式，其中：3為基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力培養(yǎng)；1為工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，卓越班學(xué)生以工程技術(shù)為培養(yǎng)主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，強(qiáng)化企業(yè)學(xué)習(xí)，有的學(xué)校還能實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流過(guò)程，學(xué)生在學(xué)期間要求至少參加一項(xiàng)工程項(xiàng)目訓(xùn)練，有一年的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，工程創(chuàng)新思維及工程管理能力。

2、關(guān)于卓越計(jì)劃發(fā)展方向的思考，探索更好的培養(yǎng)模式

（1）與學(xué)生和家長(zhǎng)的期望值的矛盾。學(xué)生和家長(zhǎng)在高考填報(bào)志愿時(shí)看到卓越班，自然認(rèn)為是更好的選擇，至于具體好在什么地方，學(xué)生和家長(zhǎng)也都不明白，筆者也曾作為考生家長(zhǎng)面對(duì)過(guò)給自己孩子填報(bào)高考志愿的問(wèn)題，在院校的志愿里看到卓越班，潛意識(shí)里也認(rèn)為是更好的選擇，所以在高考報(bào)志愿時(shí)填報(bào)卓越班的也都是分?jǐn)?shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)高的學(xué)生，所以從錄取到卓越班的學(xué)生來(lái)看，是比其他學(xué)生高考考分高的，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)卓越班的期望值也是很高的，如何使卓越計(jì)劃的發(fā)展符合家長(zhǎng)和學(xué)生的期望，這確實(shí)是很有必要研究卓越計(jì)劃的發(fā)展方向方面的問(wèn)題。

（2）卓越計(jì)劃適合的學(xué)生群體。就目前來(lái)看，每個(gè)學(xué)校特點(diǎn)不同，有些省屬學(xué)校的特點(diǎn)以及專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于很多不想讀研的同學(xué)來(lái)說(shuō)卓越班是很不錯(cuò)的選擇，但對(duì)于要考研的就另說(shuō)了。而且保研機(jī)會(huì)也還是有的，有的學(xué)生成績(jī)排名是專業(yè)前幾，保研機(jī)會(huì)就很大。卓越班最大的優(yōu)勢(shì)就是實(shí)習(xí)部分，可能學(xué)校會(huì)提供一些不錯(cuò)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。有的卓越班定位規(guī)劃不是很清晰，感覺(jué)跟正常班級(jí)沒(méi)有太大區(qū)別。有的學(xué)校關(guān)于卓越班的定位和未來(lái)的計(jì)劃很明確，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，減短畢業(yè)上崗的磨合期，其實(shí)這樣的卓越班適合成績(jī)中等偏上，對(duì)考研還是工作沒(méi)有明確打算的同學(xué)。所以，如何從高考錄取時(shí)就能找準(zhǔn)考核點(diǎn)，選拔適合卓越計(jì)劃的學(xué)生，并在本科及研究生階段，給學(xué)生充分的選擇自由，使喜歡并適合卓越計(jì)劃的學(xué)生能參與這個(gè)計(jì)劃，這是值得思考的問(wèn)題。

目前的卓越計(jì)劃，就學(xué)生的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，也就是比正常班的教學(xué)實(shí)行了小班教學(xué)，固定教室，上課效率會(huì)高很多，其實(shí)卓越班的教學(xué)內(nèi)容和正常班級(jí)沒(méi)有太大區(qū)別，只是在進(jìn)度和課程設(shè)置上不一樣，雖然有一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，但事實(shí)上距離真正的工程師的要求還有很大的距離，能否從體制上就實(shí)行半工半讀的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)制度，可以借鑒國(guó)外的模式，讓學(xué)生可以先就業(yè)，如果在工作實(shí)踐中遇到問(wèn)題再來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)理論.

總之，我國(guó)的卓越計(jì)劃還處于摸索階段，什么樣的模式更適合國(guó)家的發(fā)展需要，更符合學(xué)生的人生規(guī)劃，更利于高校的人才培養(yǎng)，這是值得思考和探索的問(wèn)題，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能一蹴而就的，所謂百年樹(shù)人，人才決定了國(guó)家的發(fā)展，目前國(guó)家實(shí)行的與國(guó)際接軌的專業(yè)認(rèn)證等等一系列的措施，也是為我國(guó)培養(yǎng)理論與實(shí)際結(jié)合的工程師的有很重要的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王存文，韓高軍，雷家彬.高等工程教育如何回歸工程實(shí)踐——以省屬工科類高校為例[J].高等工程教育研究，2012.

[2] 王世斌，郄海霞，余建星等.高等工程教育改革的理念與實(shí)踐——以麻省、伯克利、普渡、天大為例[J].高等工程教育研究，2011.