俞淼

著名教育家陳鶴琴主張“要讓兒童走進(jìn)活生生的大自然、大社會(huì)中，把兒童直接感受的豐富經(jīng)驗(yàn)與各個(gè)學(xué)科的術(shù)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，提升為一般性、普遍性的知識(shí)?！弊匀唤缇褪且粋€(gè)永遠(yuǎn)翻不完的教科書，幼兒園的自然角就是這本書的一部分，這里可以使各個(gè)學(xué)科融會(huì)貫通。

很多幼兒園的教室都會(huì)在二層或者三層，戶外樓梯也是孩子們上下的必經(jīng)通道，每次孩子們下樓時(shí)總喜歡這種順勢(shì)而下的放松心情和狀態(tài)。

自然角創(chuàng)設(shè)靈感就來(lái)自于這個(gè)有梯度且敞開(kāi)式的戶外樓梯。這個(gè)自然角設(shè)計(jì)打破了常規(guī)，巧妙利用樓梯傾斜的特點(diǎn)并結(jié)合大塊垂直的扶欄面和樓梯轉(zhuǎn)角的小露臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)多層面的生態(tài)自然角。

“流動(dòng)”的過(guò)程不僅讓孩子看到了水的變化，也讓孩子感受到了流動(dòng)帶給動(dòng)物的快樂(lè)，帶給植物的生命，帶給自己的智慧，這種“流動(dòng)”更像是一種智慧的生長(zhǎng)和傳遞。這種“流動(dòng)”能傳遞出生態(tài)教育的正能量，能讓孩子從內(nèi)心熱愛(ài)大自然。

（一）生態(tài)樓梯誕生篇

每天，水龍頭一打開(kāi)，干凈的小水滴就兢兢業(yè)業(yè)地開(kāi)始為小朋友們忙碌開(kāi)了，昊昊每天總是喜歡靜靜地注視著臟水滴們緩緩地流走……“瞧！臟的肥皂泡流走了，抹布里的灰塵也流走了！”“老師，它們還會(huì)變成干凈的水回來(lái)嗎？”孩子的每個(gè)問(wèn)題背后，都會(huì)隱藏著一把開(kāi)啟探索大門的鑰匙?！白屌K水滴變干凈！”是生態(tài)樓梯誕生的創(chuàng)設(shè)靈感。這里將變成“會(huì)過(guò)濾生態(tài)樓梯”！

第一步：自制蓄水通道。哪些水可以再次利用？孩子們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活污水、自然降雨都可以在簡(jiǎn)易的污水處理后進(jìn)行養(yǎng)殖和灌溉，于是在幼兒園的洗手池邊，總會(huì)有一個(gè)小管道通向用整理箱做成的污水“蓄水池”；在樓梯拐角的小露臺(tái)，小朋友們帶來(lái)了很多大口的瓶瓶罐罐作為接雨水的“蓄水桶”。

第二步：廢水過(guò)濾通道。過(guò)濾是個(gè)有趣的過(guò)程，要讓孩子能夠親眼觀察，所以管道材料必須是透明的，便于收集的。經(jīng)過(guò)篩選，最后確定用廢舊色拉油桶來(lái)制作，一個(gè)個(gè)油桶首尾相接，既可以隨意制作成我們所需長(zhǎng)度的管道，又能利用油桶的瓶口制作成投放過(guò)濾材料的過(guò)濾口。

大家一起收集過(guò)濾材料——濾網(wǎng)、纖維棉、椰殼活性炭、沸石、麥飯石、火山石、石英砂。當(dāng)材料組裝完工，孩子們迫不及待要嘗試過(guò)濾實(shí)驗(yàn)了，當(dāng)污水“蓄水池”的臟水滴緩緩流入過(guò)濾通道時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情緊張地圍在透明的管道旁期待著，“哇喔！太神奇了！干凈的水滴真的從出口流出來(lái)啦！”隨著孩子驚喜的尖叫聲，我們自制的廢水過(guò)濾通道終于算是成功了。

第三步：營(yíng)養(yǎng)水灌溉通道。過(guò)濾后的臟水滴變成了小魚、小蝦生活離不開(kāi)的天然泳池！瞧，小魚好像非常喜歡這個(gè)新家呢！“老師，這水能給植物澆水嗎！”孩子們的新想法又冒出來(lái)了，的確植物的養(yǎng)殖離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)的輸送和水的灌溉。巧用養(yǎng)殖水生動(dòng)物的水灌溉植物的想法其實(shí)非常科學(xué)，小動(dòng)物的排泄物都是天然的有機(jī)肥料，每一次給魚池?fù)Q水的時(shí)候搜集這些養(yǎng)殖水，把它們當(dāng)成植物的營(yíng)養(yǎng)水進(jìn)行灌溉，絕對(duì)是動(dòng)物養(yǎng)殖與植物種植的生態(tài)結(jié)合。

（二）生態(tài)樓梯探索篇

探索一：臟水滴怎樣變身？

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)臟水真的能夠通過(guò)過(guò)濾變成干凈的水時(shí)，孩子們感覺(jué)真是太神奇了，為了揭開(kāi)污水過(guò)濾的秘密，孩子的探索欲望被激發(fā)起來(lái)了。各種過(guò)濾材料有什么作用？過(guò)濾材料的正確使用方法？怎樣定期更換過(guò)濾材料？生活中的污水又會(huì)去哪里處理？……

正因?yàn)槲覀兊墓艿朗墙M裝式的，所以我們的材料不僅可以放在管道內(nèi)給孩子們看污水過(guò)濾的全過(guò)程，也可以分段取出，讓孩子們觀察在每種過(guò)濾材料中究竟會(huì)過(guò)濾出哪些雜質(zhì)，更便于孩子們定期清洗、更換新的過(guò)濾材料，以保證過(guò)濾通道的過(guò)濾效果。

探索二：芽菜種植學(xué)問(wèn)大

扶欄面的設(shè)計(jì)也很特別，為了讓孩子們能更快地看到種植的成果，我們選擇了當(dāng)下很流行的芽菜的種植。孩子們帶來(lái)了芽菜種植的書籍，還一起把幼兒園沒(méi)用的竹子，做成了一個(gè)個(gè)竹筒種植盆，親手做成了樓梯芽菜養(yǎng)殖基地。

在探索中孩子發(fā)現(xiàn)芽菜的種植需要經(jīng)過(guò)種子泡發(fā)、育苗、芽菜生長(zhǎng)與管理幾個(gè)步驟。同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)還要注意到時(shí)間、溫度、濕度、亮度的控制。孩子們?cè)谶@里種植，觀察，記錄。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在這個(gè)樓梯種植區(qū)已經(jīng)成了孩子最喜歡的區(qū)域，因?yàn)檫@里還蘊(yùn)藏著數(shù)不清的植物生長(zhǎng)秘密等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

探索三：過(guò)濾水怎樣養(yǎng)好魚和蝦

當(dāng)清澈的過(guò)濾水為小魚小蝦們營(yíng)造著天然泳池時(shí)，欣欣小朋友說(shuō)：“老師，我們的魚缸里還有一個(gè)會(huì)吐泡泡的氧氣機(jī)呢！”孩子們用好奇的眼神看著欣欣，于是關(guān)于養(yǎng)殖小魚、小蝦的探索話題就這樣被孩子們傳開(kāi)了。有的孩子說(shuō)：“我爺爺會(huì)養(yǎng)魚，我回去問(wèn)問(wèn)！”孩子們了解到水里及時(shí)送氧有利于魚、蝦生活！還查到可以在水里同時(shí)飼養(yǎng)一些水草既可以美化我們的小魚池，又可以為小魚、小蝦增氧！于是，孩子們開(kāi)始自制了一些有趣的提示牌！讓更多的同伴知道怎樣才能養(yǎng)好魚蝦。

探索四：省時(shí)省力的樓梯灌溉

樓梯植物的灌溉需要定時(shí)，每到周末孩子們總會(huì)發(fā)現(xiàn)植物因?yàn)橹苣](méi)有人照顧而變得干巴巴地?！霸鯓幼屛覀兊难坎嗽跊](méi)有人的時(shí)候也能喝水呢？”孩子們的愛(ài)心成了他們進(jìn)行科學(xué)探索的源動(dòng)力。孩子們想到了在醫(yī)院掛點(diǎn)滴可以延緩水流的速度，大家找來(lái)點(diǎn)滴管，找來(lái)廢舊的飲料瓶，組裝成了自動(dòng)灌溉器，控制水流速度，看，一個(gè)小發(fā)明就這樣誕生了，每天孩子們都會(huì)來(lái)觀察、記錄芽菜的生長(zhǎng)狀況。

【結(jié) 語(yǔ)】

“流動(dòng)的”生態(tài)樓梯，以污水處理、水的循環(huán)利用這些環(huán)保理念作為自然角創(chuàng)設(shè)的一個(gè)切入口，讓孩子在樓梯這個(gè)會(huì)流動(dòng)的水源附近發(fā)現(xiàn)自然養(yǎng)殖、種植活動(dòng)與水的密切關(guān)系，讓孩子發(fā)現(xiàn)了干凈的水對(duì)于每個(gè)生命的重要性，更讓孩子發(fā)現(xiàn)了水的充分利用能給自己的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和收獲。

幼兒園的自然角環(huán)境可以是無(wú)處不在的，這次利用樓梯進(jìn)行自然角創(chuàng)設(shè)的嘗試中，既沒(méi)有影響孩子們的通行，又最大限度地利用了這一特殊空間，所以，最終呈現(xiàn)出的是一個(gè)視覺(jué)上很豐富、空間上卻很節(jié)約的“生態(tài)樓梯”自然角。