呂品

《課標》強調：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不少教師在指導學生閱讀實踐方面往往做得不夠到位，導致閱讀教學收效甚微。在多年的閱讀教學實踐中，我認為閱讀教學必須要走好 “三步棋”：

一、走穩(wěn)第一步——要提高學生的閱讀能力

首先要培養(yǎng)學生的閱讀能力，這叫“磨刀不誤砍柴工”。（1）每篇課文的教學伊始，教師根據單元的訓練重點和每篇課文的特點、教學要求，結合學生實際，設計好自學提綱；（2）在教學中，要求學生在認真閱讀課文的同時，讓學生明白自己學習的目標、內容和要求，做到有的放矢，充分發(fā)揮自學潛力。教師還要通過字、詞、句、篇的教學，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力；教師既抓雙基，又重視發(fā)展學生智力、思維、及認知水平；（3）古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。在課堂教學中還需培養(yǎng)學生的質疑能力，培養(yǎng)學生的質疑能力，首先要掃除學生在質疑方面的心理障礙，調整他們的心態(tài)。有的學生喜歡聽老師講，滿足于一知半解，不愿深入思考，不主動尋疑，對于這種學生，應使他們了解質疑的重要性，鼓勵他們要學也要問，要多問幾個為什么，讓學生清楚“不僅要知其然，更要知其所以然”的重要性?！皩W貴有疑”，長此以往，學生的閱讀能力就會大大提高。

二、走好第二步——要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

“興趣是最好的老師”。引導學生把閱讀當作一種興趣，養(yǎng)成一種習慣，將會獲得各種知識，對于陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關重要的。因而培養(yǎng)良好閱讀習慣是十分重要的一點。在這方面，我的做法是：

（1）發(fā)揮榜樣作用

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝惨刈x書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，成為學生閱讀的點燈人、引路人，語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸一些少兒讀物，教師整天手不釋卷，潤物無聲，學生耳濡目染，自然讀書興趣就高了，閱讀習慣就有了。

（2）讓學生與書為伴

培養(yǎng)學生閱讀的習慣 首先，語文教師要向學生多推薦一些中外優(yōu)秀的文學名著，讓學生在自主閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，讓學生感受到閱讀是一種美的享受。教學《草原》這篇課文時，我打開投影，出示內蒙古草原的圖面，簡介了草原的美麗景色，蒙古族人的風俗習慣，在這種情境中，學生學習興趣濃烈；其次、創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，培養(yǎng)學生閱讀的習慣。“ 近墨者黑，近朱者赤”，利用學生的從眾心理，可幫助學生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設讀書的大環(huán)境：首先，可在校園中拉起橫幅：書籍是人類進步的階梯！ 及時更新櫥窗中的“好書推薦”。其次，在教室中，設立圖書角，掛一些適合學生閱讀的報刊雜志，為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。 二是減少書面作業(yè)，增加閱讀訓練，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。三是定期開展有關活動，如舉辦讀書交流會，讓學生交流自己的讀書體會，給學生一個展示自己的平臺。四是舉行一些讀書競賽活動，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣…… 總之，要提高學生素養(yǎng)，教師須培養(yǎng)學生閱讀的習慣，引導鼓勵學生進行大量的課外閱讀，讓學生與書為伴。

三、練好第三步——掌握有效的閱讀方法

學生閱讀光有能力和習慣還不行，關鍵還要掌握有效的閱讀方法。方法對頭，事半功倍。學生應掌握以下方法：

（1）朗誦法。朗讀法就是化無聲的文字為有聲的語言，領會和理解文章內容的一種閱讀方法。聽一個人朗讀文章，往往可以看出他對文章的理解、領會的程度。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚頓挫、富有感情，這說明他理解了文章的內容，而且領會了文章的語言特點，這樣他閱讀的收獲是多方面的；背誦法是指定一些篇目去背誦，識記學習文章的內容和形式技巧的一種閱讀方法。古人說的好：“讀書百遍，其義自見”。如《黃山奇松》，這是一篇優(yōu)美的寫景散文，讓學生背下來后，對于指導學生抓住景物特征，運用多種修辭方法習作就大有好處?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睍x的多了，熟了，就能增強語感，逐步理解文章內容，掌握知識的有關規(guī)律，對提高閱讀寫作能力，無疑大有裨益。

（2）讀寫法。人們常說“好記性不如爛筆頭”讀寫法就是選定自己喜愛的一篇或一段優(yōu)美的文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默寫的一種閱讀方法，默寫時記不清原話的，就用自己的話寫，寫完之后與原文對比，看看哪些地方不如原文，如果有層次、句式、用詞等方面的錯誤，要分析原因。然后再讀、再想，有意識地把注意力集中在上次默寫不如原文的地方。這樣閱讀，可以加深理解，增強記憶，直接幫助寫作能力的提高。這比泛泛地讀，機械地背，收效要大得多。讀寫法也還可以在另外一種情況下采用。如背熟的文章或段落，過了一段時間，有些遺忘或生疏了。這時別去讀，而是先默寫一遍，然后再去對照復習原文，這樣印象就會格外深刻，對文章的要點就會掌握得既快又牢固。

（3）編寫提綱法。看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。達到一目了然的目的，也方便記憶和查找。運用閱讀法進行閱讀學習，要注意以下幾點：①要在讀書過程中，善于博采眾長，為我所用，切忌生搬硬套。②閱讀過程中，要善于摸索和總結出自己獨特的閱讀方法。③世上沒有一種萬能的、最佳的、具體的讀書方法，需要在長期的閱讀實踐過程中，不斷修正、補充、完善，方能在知識的海洋中自由遨游。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！边@形象地說明了傳授知識與指點方法、培養(yǎng)能力的關系，更強調了指點方法與培養(yǎng)能力的重要性。閱讀是積累的過程，閱讀的目的是積累知識，培養(yǎng)能力，感悟人生。科學的閱讀方法，獨立閱讀的能力，良好的閱讀習慣對學生語言與思維的發(fā)展，知識和能力的構成，思想和性格的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義。

我想，教師如能走好以上三步棋，閱讀教學定能達到預想的效果。