淺談初中語文教學中學生的預(yù)習興趣培養(yǎng)

江蘇省揚州市江都區(qū)第二中學 孫小燕

語文的教學對豐富學生的文化知識有積極的促進作用，因此語文的教學在初中年級教學中占有重要的地位。但是在語文的教學中存在著問題對語文教學質(zhì)量和學習的效率的提高產(chǎn)生了一定的影響，例如學生沒有良好的課前預(yù)習的習慣，影響學生對學習內(nèi)容的理解效率，使學生的文化知識水平得不到顯著的提升。因此學校與教師需要采取有效的方式培養(yǎng)學生的課前預(yù)習的良好習慣，并在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決或改進。本文將講述初中年級語文教學中存在的問題，以及培養(yǎng)學生預(yù)習興趣的一些建議。

初中語文教學 預(yù)習興趣 培養(yǎng)

良好的學習習慣是成績進步以及能力提高的催化劑，學生具有良好的學習習慣，他們就會明白在恰當?shù)臅r候該做更有效率的事。由于語文教學存在的不足，使學生的語文成績以及相關(guān)的能力沒有顯著的提升。在學習語文過程中學生沒有良好的語文預(yù)習的習慣，使學生在講課之前沒有進行有效的復(fù)習，這樣就需要學生在有限時間的課堂中進行思考與理解，從而導(dǎo)致學生的學習效率下降，無法顯著的提高自身的語文成績。因此在語文的教學中，教師需要重視學生語文預(yù)習興趣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成課前預(yù)習的良好習慣，這樣對提高學生的學習效率有積極的促進作用。

一、當前初中語文導(dǎo)致學生沒有良好的預(yù)習習慣的因素

（一）教師沒有投入精力培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣

在語文的教學中，大多教師存在固定的教學觀念，認為只要有效的引導(dǎo)學生進行課文內(nèi)容的教學，讓學生從課文理解中獲取相關(guān)的知識，而忽略對學生的課前預(yù)習工作，或者一些教師缺乏對預(yù)習工作有足夠的了解，只讓學生進行簡單的閱讀文章預(yù)習工作，閱讀文章是語文預(yù)習的基礎(chǔ)工作，僅僅通過文章的閱讀，學生很難有效的對文章有所了解。一些教師忽略了語文的預(yù)習工作，認為通過教課就可以幫助學生更為直接的對文章進行有效的了解，從中獲得文章的人物和主旨等。由于教師對語文預(yù)習的忽視，對學生理解能力、思考能力等語文綜合能力的提高產(chǎn)生了一定的影響，從而無法顯著的提高學生的語文成績。

（二）學生沒有重視預(yù)習的影響

一些學生對于語文的預(yù)習存在著一個錯誤的認知，認為沒必要投入精力進行語文的預(yù)習，通過教師的講解對文章進行理解，認為也能理解文章的主旨等。正是這種錯誤的認知導(dǎo)致學生缺乏課前預(yù)習的良好習慣。語文的教學中包含了許多名家的作品，這些名人所寫的文章都具有一定的深度，會對學生的理解產(chǎn)生阻礙，學生不通過預(yù)習無法體會到文章的主旨。而且教材中還包括許多的文言文，如果學生對文章沒有進行預(yù)習標注，沒有對相關(guān)字詞進行查閱資料，那么學生就很難理解文章的意思。如果學生通過教師的講解而對文章有所了解，這樣僅有結(jié)果而無法有效地提高學生的語文的綜合能力。

二、在初中語文教學中培養(yǎng)學生的預(yù)習興趣的策略

（一）教師需要改進教學觀念重視預(yù)習的影響

很多教師都忽略了培養(yǎng)學生語文預(yù)習興趣的重要性，這也是影響學生擁有良好的預(yù)習習慣的一個因素。因此教師需要改進原有的教學觀念，注重學生的預(yù)習興趣的影響，通過采取有效的方式提高學生的預(yù)習興趣，使學生可以主動地參與到語文預(yù)習中，讓學生可以在學習中培養(yǎng)自身的預(yù)習意識，這樣有助于學生課堂的理解和對知識的吸收。而且采用固定的教學方式會導(dǎo)致學習的氣氛變得沉悶，這樣會直接影響學生學習效率的提高。教師通過改進教學方式或者采用新型的教學方式進行語文的教學，這樣不僅有利于學生學習興趣的提高，還可以使學生可以主動地參與到語文的學習中。

（二）改正學生對預(yù)習的錯誤觀點

對于語文的預(yù)習，一些學生不以為然，認為預(yù)習工作對于語文的學習沒有太多的影響，所以導(dǎo)致學生很難主動地進行自身預(yù)習意識的培養(yǎng)，使學生無法養(yǎng)成預(yù)習的良好習慣。因此教師就需要通過一定的途徑讓學生明白語文的重要性，讓學生知道如果在課前沒有做好預(yù)習工作，就會無法在課堂學習中有效的汲取知識，不能在課堂的有限的思考時間內(nèi)進行有效的理解，只有在課前做好語文預(yù)習的準備工作，學生才可以在語文的學習過程中，在思考中更加有效的獲得思路，從而可以通過自己的思考能力有效的理解文章，對學習效率的提高有積極的促進作用。

（三）在教學中培養(yǎng)學生的預(yù)習意識

教師可以在教學中進行預(yù)習意識的滲透，這樣有利于學生興趣的提高。例如在講解《背影》這篇文章時，這篇文章是文學大師朱自清所寫，主要情節(jié)很簡單，就是講解父親在車站送別兒子的過程。但是作者在描寫“父親”和“兒子”這兩個形象中增添了很多的描寫技巧，文章通過許多的細節(jié)描寫將父親的形象特點描寫的淋漓盡致，這就給學生在理解父親這些人物形象和文章的主旨造成一些阻礙。教師可以拿自己為例，自己也是通過在課前的有效備課，才對文章的情節(jié)有了初步的了解，這樣才可以向?qū)W生進行講解這篇文章的寫作技巧與作者的思想情感，這樣有利于學生意識到預(yù)習的重要性。

【結(jié) 語】

在當前的語文教學中，學生沒有良好的預(yù)習意識，導(dǎo)致學生需要花費有限的課堂時間對文章進行深入的理解，從而影響了學生學習效率的提高。教師需要改正學生對語文預(yù)習的錯誤認知，讓學生明白預(yù)習的重要性。在教學中通過有效的方式引導(dǎo)學生進行語文的預(yù)習工作，培養(yǎng)學生的預(yù)習意識，讓學生意識到預(yù)習工作在語文教學中的重要性，這樣有助于學生建立良好的預(yù)習習慣，對學生學習效率的提高有積極的促進作用。

【1】江美.提高學生預(yù)習興趣促進數(shù)學有效學習【J】.山西教學，2014

【2】周世文.培養(yǎng)學生自主預(yù)習習慣的策略研究【J】.七彩語文：教師論壇，2012