楊志東, 陳小橋

(1. 武漢大學(xué) 本科生院, 湖北 武漢　430072; 2. 武漢大學(xué) 電子信息學(xué)院, 湖北 武漢　430072)

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學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與研究
——以電子類學(xué)科競(jìng)賽為例

楊志東1, 陳小橋2

(1. 武漢大學(xué) 本科生院, 湖北 武漢430072; 2. 武漢大學(xué) 電子信息學(xué)院, 湖北 武漢430072)

介紹了學(xué)科競(jìng)賽的主要功能與作用,闡述了搞好大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的幾點(diǎn)要素,并結(jié)合我校近幾年來電子類學(xué)科競(jìng)賽取得的優(yōu)異成績(jī),介紹了在組織學(xué)科競(jìng)賽中以本科培養(yǎng)計(jì)劃為根本,構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)機(jī)制、建設(shè)全天候開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽科學(xué)管理和績(jī)效考核等方面經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),指出了學(xué)科競(jìng)賽存在的主要問題和不足之處。

高校教育質(zhì)量； 人才培養(yǎng)模式； 學(xué)科競(jìng)賽

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。國(guó)家和教育部近幾年出臺(tái)的有關(guān)文件都將提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才提高到戰(zhàn)略高度,培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才已是高?？滩蝗菥彽闹匾蝿?wù)。為此高校展開了人才培養(yǎng)模式的大討論,其中將大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽作為人才培養(yǎng)的抓手得到了廣泛的共識(shí)[1-3]。我校長(zhǎng)期以來非常重視各類學(xué)科的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽,早期對(duì)教育部主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、英語競(jìng)賽等以立項(xiàng)方式,委托專門的學(xué)院(或中心)具體實(shí)施。近幾年來根據(jù)我校教改形勢(shì)需要,考慮到不同學(xué)科、不同專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃,又增加了一批大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽,目前立項(xiàng)賽事已達(dá)34項(xiàng),在大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)方面不斷進(jìn)行有益探索與實(shí)踐。本文在總結(jié)我校多年的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)、成效基礎(chǔ)上,以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例,就學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討與研究[4-5]。

1　學(xué)科競(jìng)賽的主要功能與作用

學(xué)科競(jìng)賽是一種群眾性學(xué)科活動(dòng),主要以學(xué)生所在學(xué)科為背景,通過開展自主式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)完成作品設(shè)計(jì)任務(wù)。它與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃有著密切聯(lián)系,但又不能簡(jiǎn)單等同,因其獨(dú)有的特點(diǎn)有著不可替代的作用[6-8]。

1.1推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)科競(jìng)賽是以項(xiàng)目的形式組織與實(shí)施的,申報(bào)時(shí)要求負(fù)責(zé)單位制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施方案以及具體措施,強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的主體內(nèi)容和課程知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,在“知識(shí)點(diǎn)”教與學(xué)過程中,徹底打破教師“滿堂灌”和學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,注重個(gè)性發(fā)展。為此,我們要求整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程,調(diào)整相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分?jǐn)?shù),并按照競(jìng)賽訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn),對(duì)主要實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)2個(gè)左右的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,發(fā)揮“第二課堂”的作用,將大學(xué)生科研等計(jì)劃外教學(xué)活動(dòng)引入學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練。目前每年參與電子類設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練的學(xué)生400余人,主要來自我校電子信息學(xué)院、物理學(xué)院、電氣工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院等的約15個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生。

1.2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的源泉,沒有創(chuàng)新人類就不會(huì)進(jìn)步。創(chuàng)新精神是指?jìng)€(gè)體敢于求異、勇于求異的意識(shí)傾向,是一種善于創(chuàng)立新思維、新事物的精神面貌。學(xué)科競(jìng)賽無論在形式或內(nèi)容等方面都比較符合創(chuàng)新教育新理念,很多的賽題都與工程實(shí)際相結(jié)合,一些知識(shí)點(diǎn)超出了教材內(nèi)容要求,顯然培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神僅靠課堂教學(xué)是無法完成的。在實(shí)施競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃過程中,我們鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計(jì),跨專業(yè)參與電子類學(xué)科競(jìng)賽,始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力大為提高。目前,代表我校參加全國(guó)電子類學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生50%以上都有實(shí)用新型專利或發(fā)明專利,獲學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分?jǐn)?shù)占全校總數(shù)25%左右,參與科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)蔚然成風(fēng)。

1.3學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力得到全面提高

學(xué)科競(jìng)賽多半是一種團(tuán)隊(duì)組合形式參加,在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中不僅要注重知識(shí)的積累和能力培養(yǎng),還要關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。在競(jìng)賽訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過程中,參賽學(xué)生知道了什么是團(tuán)隊(duì)精神,什么是協(xié)作意識(shí),懂得了它們的重要性,較長(zhǎng)時(shí)期的共同學(xué)習(xí),加深了師生情、同學(xué)情。無論是訓(xùn)練或是競(jìng)賽階段,人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高無不在理論課堂、工程實(shí)踐、文書表達(dá)、交流互動(dòng)、協(xié)作創(chuàng)新等環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。通過學(xué)科競(jìng)賽,學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和動(dòng)手能力大為提高,目前,在參賽的15個(gè)專業(yè)中,都有學(xué)生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng),其中有9個(gè)專業(yè)的學(xué)生獲得過全國(guó)一等獎(jiǎng),全國(guó)一等獎(jiǎng)總數(shù)40余項(xiàng)。

2　搞好學(xué)科競(jìng)賽的幾點(diǎn)要素

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽既包含了本科教學(xué)的普遍規(guī)律,同時(shí)也具備“所有競(jìng)賽”賽事的特殊性。與“所有”的課程一樣,有知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué),同時(shí)需要像“競(jìng)賽”賽事一樣有訓(xùn)與練?？偨Y(jié)多年來電子類學(xué)科競(jìng)賽,我們認(rèn)為搞好學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)注重幾點(diǎn)要素。

2.1各級(jí)層面的關(guān)心支持以及科學(xué)管理

學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)群體性活動(dòng),很多高校將它和人才培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃緊密相連,因此勢(shì)必涉及到人、財(cái)、物。在此過程中,需要相關(guān)責(zé)任學(xué)院、中心制定完整的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容,還要制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃,這里面有大量的計(jì)劃外工作量要予以認(rèn)可；參與的教師和工作人員要將年終考核與其掛鉤予以肯定；學(xué)生大量的課外學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)時(shí)應(yīng)和他們的課程相聯(lián)系；學(xué)生的免修、免考、保研等政策的制定；訓(xùn)練和競(jìng)賽期間的耗材費(fèi)、元器件費(fèi)等,都需要學(xué)校的有關(guān)職能部門、學(xué)院給予高度的關(guān)懷、支持,并協(xié)調(diào)解決。同時(shí)還需要制定一系列的規(guī)章制度并加強(qiáng)科學(xué)管理[9-10]。

2.2“理念先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良、設(shè)備齊全”的全天候開放實(shí)踐平臺(tái)

電子類學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新設(shè)計(jì),在他們掌握了一定的基本理論知識(shí)后,將其運(yùn)用到作品設(shè)計(jì)中從而完成設(shè)計(jì)任務(wù),在此期間學(xué)生需要利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行大量實(shí)踐活動(dòng),而這種時(shí)間很多是課余時(shí)間,還有很多是在周末、節(jié)假日、寒暑假等,如果按照正常的實(shí)驗(yàn)室管理將無法滿足學(xué)生入室進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。因此建設(shè)一個(gè)“理念先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良、設(shè)備齊全”的全天候開放實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽具有非常重要的意義。

2.3穩(wěn)定的教師隊(duì)伍

競(jìng)賽是以學(xué)生為主體,但起主導(dǎo)作用的是教師。競(jìng)賽因其自身的特點(diǎn)需要一大批有專業(yè)知識(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還需要有奉獻(xiàn)精神的教師參與。不僅如此,這支隊(duì)伍還應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定,應(yīng)包含較多專業(yè)在內(nèi)。競(jìng)賽每?jī)赡暌淮?賽題也變化無窮,在訓(xùn)練和競(jìng)賽過程中,需要教師緊扣理論課程知識(shí)點(diǎn),對(duì)賽題不斷總結(jié)和提煉,同時(shí)還要盡可能了解學(xué)生特長(zhǎng)和習(xí)性,并在日常的訓(xùn)練中及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.4一批有興趣能堅(jiān)持的學(xué)生參與

電子類設(shè)計(jì)競(jìng)賽從專業(yè)培養(yǎng)方案來講是計(jì)劃外的教學(xué)內(nèi)容,和教學(xué)有著緊密聯(lián)系,是多門課程知識(shí)的綜合運(yùn)用。按照我校電子信息大類專業(yè)建設(shè)，提出了“課堂教學(xué)”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“第二課堂”、“學(xué)科競(jìng)賽”的人才培養(yǎng)體系,為一批有興趣、有更高目標(biāo)追求的學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求。參與的學(xué)生除了要有興趣外,還需要有更多時(shí)間和精力的投入,從某種意義上講，一批有興趣、有目標(biāo)追求且能夠堅(jiān)持的優(yōu)秀學(xué)生是取得競(jìng)賽優(yōu)異成績(jī)的根本保證。

3　我們的主要經(jīng)驗(yàn)

電子類學(xué)科競(jìng)賽主要有大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、嵌入式技術(shù)邀請(qǐng)賽、模擬電子技術(shù)作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、SOPC片上系統(tǒng)專題競(jìng)賽等,我們通過對(duì)各項(xiàng)競(jìng)賽進(jìn)行分析、研究,并結(jié)合我校相關(guān)學(xué)院學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽實(shí)際情況進(jìn)行探索與實(shí)踐。

3.1以本科人才培養(yǎng)計(jì)劃為根本,努力構(gòu)建電子類學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)新機(jī)制

電子類學(xué)科競(jìng)賽與所有的競(jìng)賽一樣,要想取得優(yōu)異成績(jī)，一定要在“技能技巧”和“強(qiáng)度”方面加強(qiáng)訓(xùn)練。我們以本科人才培養(yǎng)計(jì)劃為根本,按照我校電子信息大類專業(yè)建設(shè)提出的“課堂教學(xué)”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“第二課堂”、“學(xué)科競(jìng)賽”人才培養(yǎng)體系,將涉及競(jìng)賽的幾門主干課程的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉,結(jié)合工程實(shí)際制訂了包含理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題講座的競(jìng)賽培養(yǎng)方案。同時(shí),我們還根據(jù)競(jìng)賽的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和本科教學(xué)計(jì)劃,將一些課程在內(nèi)容方面進(jìn)行精簡(jiǎn),在時(shí)間方面提前。例如單片機(jī)技術(shù)課程,按照教學(xué)計(jì)劃該課程在大三才上,從競(jìng)賽角度來說顯然太晚。另外長(zhǎng)期跟蹤分析競(jìng)賽題型的基本特征和不同變化,將它們歸類總結(jié),并設(shè)計(jì)成既包含了理論課程知識(shí)點(diǎn)，又概括了賽題特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)用在競(jìng)賽培訓(xùn)中。

3.2加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)和科學(xué)管理

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要平臺(tái),實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的必由之路[11-12]。競(jìng)賽涉及內(nèi)容多、學(xué)生來源廣,造成實(shí)驗(yàn)室資源短缺的問題,因此實(shí)驗(yàn)室開放則尤顯重要,它關(guān)系到競(jìng)賽培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施和落實(shí),直接影響培訓(xùn)效果和競(jìng)賽成績(jī)。在建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)過程中，我們專門規(guī)劃400 m2專用于電子類學(xué)科競(jìng)賽,其他基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按照競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃接納學(xué)生,同時(shí)力爭(zhēng)學(xué)校設(shè)備處、教務(wù)處、相關(guān)學(xué)院等給予人力、財(cái)力及其他資源的支持,相對(duì)電子類學(xué)科競(jìng)賽涉及的實(shí)驗(yàn)室,目前完成了50%的實(shí)驗(yàn)室全天候開放。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽也至關(guān)重要。在日常的管理中我們除執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院制定的規(guī)章制度外,還專門制定了“實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定”、“開放實(shí)驗(yàn)室元器件、耗材管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例”、“學(xué)生入室規(guī)范要求”、“實(shí)驗(yàn)室管理人員基本職責(zé)”等一系列規(guī)章制度,確保日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)和競(jìng)賽培訓(xùn)任務(wù)完成。另外,我們還吸引一部分研究生、本科生參與,采取“研究生助教、本科生助管”的實(shí)驗(yàn)室輔助管理模式,彌補(bǔ)了因?qū)嶒?yàn)室開放力度大造成管理人員不足的問題。

3.3將學(xué)科競(jìng)賽與年終績(jī)效考核、質(zhì)量評(píng)估檢查及學(xué)生利益相結(jié)合

目前我校將各類學(xué)科競(jìng)賽以項(xiàng)目的形式進(jìn)行管理,在年終績(jī)效評(píng)定、本科教學(xué)質(zhì)量檢查的過程中對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施、學(xué)生參與程度、培訓(xùn)效果和競(jìng)賽成績(jī)等進(jìn)行綜合考核。對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的給予獎(jiǎng)勵(lì)；認(rèn)可競(jìng)賽培訓(xùn)中產(chǎn)生的計(jì)劃外工作量；競(jìng)賽工作與項(xiàng)目責(zé)任單位年終效益掛鉤；對(duì)參與競(jìng)賽指導(dǎo)工作的教師發(fā)放工作勞酬等。此外,還要考慮學(xué)生的切身利益，如：訓(xùn)練時(shí)的相關(guān)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程掛鉤,給予免修、免考；設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”,鼓勵(lì)學(xué)生取得標(biāo)志性成果；在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、保研方面給予加分優(yōu)惠、對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生直接保送攻讀碩士研究生等。

4　存在的主要問題

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面發(fā)揮了重要作用,受到教育界和社會(huì)各界的高度認(rèn)可,已經(jīng)成為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效載體,人們一直在不斷地探索與研究。就電子類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽而言,目前還存在一些問題,主要表現(xiàn)在:一是大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽歸根到底是一個(gè)人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),許多高校重科研輕教學(xué)、重學(xué)科建設(shè)輕人才培養(yǎng)的現(xiàn)象沒有徹底改變,因此在某些高校得不到應(yīng)有的重視；二是沒有建立完整、科學(xué)的考評(píng)體系,涉及到工作量計(jì)核、教師晉職考核等,學(xué)校職能部門之間缺乏溝通,相關(guān)政策缺乏權(quán)威性、統(tǒng)一性,以致影響了學(xué)科競(jìng)賽；三是部分教師重學(xué)輕術(shù)的思想較為嚴(yán)重,對(duì)競(jìng)賽工作敷衍塞責(zé),沒有將育人職責(zé)放在首位,因此缺乏一批有專業(yè)知識(shí)、有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有一定奉獻(xiàn)精神的教師參與學(xué)科競(jìng)賽工作,師資不足的現(xiàn)象普遍存在。

5　結(jié)語

多年來我們通過省部級(jí)、校級(jí)教改項(xiàng)目將學(xué)科競(jìng)賽與人才培養(yǎng)作為研究重點(diǎn),努力探索學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)用性,通過研究學(xué)科競(jìng)賽的普遍規(guī)律來重新審視我們培養(yǎng)計(jì)劃中不足之處,以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)理念進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐,取得了優(yōu)異成績(jī)。培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才是我們長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo),任重道遠(yuǎn),我們將繼續(xù)不斷研究與探索,為培養(yǎng)更多、更好的優(yōu)秀人才做出新貢獻(xiàn)。

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Exploration and research of academic contests and innovative talent training:Taking electronic discipline contests as an example

Yang Zhidong1, Chen Xiaoqiao2

(1. Undergraduate School, Wuhan University, Wuhan 430072 China;2. Electronic Information School, Wuhan University, Wuhan 430072 China)

The main functions and roles of course contests as well as several factors to improve the quality of undergraduate contests are introduced. Combining the distinguish work on the electronic discipline contests in the past several years, a set of valuable experience and understanding on the contest organization, training system, full-open training platform, scientific contest management and performance appraisal have been concluded. Meanwhile some main problems and shortcomings of course contests have been pointed out as well.

education quality of colleges and universities; mode of talent cultivation; discipline contest

10.16791/j.cnki.sjg.2016.02.005

2015- 08- 26

湖北省教改項(xiàng)目“以課程改革為抓手,探索高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”(JG201222)

楊志東(1974—),男,湖北武漢,碩士,武漢大學(xué)本科生院實(shí)踐教學(xué)辦公室副主任,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽組織與管理.

E-mail:3845884@QQ.COM

G642.0

A

1002-4956(2016)2- 0014- 03